2025年二年级数学下册《表内除法一》教学反思7篇.docx

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2025年二年级数学下册《表内除法一》教学反思7篇
二年级数学下册《表内除法一》教学反思1
　　表内除法可以用乘法口诀干脆求出商。对口诀逆过来思索，低年级学生在初学这一方法时有肯定的难度。。
　　用乘法口诀求商的依据是乘除法之间的关系。因此，在初步相识除法后，可以常常进行看图列一道乘法算式和两道除法算式的练习。
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　　出示35÷7=学生依据以往阅历，很可能会想到用圆片分一分或在图上圈一圈得出结果。老师作出确定后，要进一步提问：假如不操作，可以怎样想引导学生依据乘除法的关系来做题这样，学生可以在感知乘除法关系的基础上，，初步驾驭用口诀求商的方法。
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　　在计算除数大于商的题目时，要想口诀的第一个数，如12÷4，想“几四十二”，因为（三）四十二，所以商3，这类题首先要想未知的那个数，有肯定的难度，经常学生不知道用哪一句口诀。所以，这时要刚好向学生说明，在用口诀求商时，假如想“四几十二”得不出商时，就要想“几四十二”，从而得出商是多少。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思2
　　《表内除法一》是义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册其次单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中，已经比较娴熟地驾驭了表内乘法，有了计算乘法的阅历的基础上初步相识的除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简洁的生活问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教化教学任务。通过自己的课堂教学和学生的学习状况，我的反思如下：










　　1、在教学过程中注意引导学生主动参加学问的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的视察实力、动手操作实力得到了培育，学生的'思维实力、创新实力和学习实力得到了普遍的提高。对于学困生在学习中遇到的困难，做到了刚好赐予指导、启发，对每个学问点的处理，能做到依据学生学习的实际，因地制宜的去创建肯定的教学情景，来激发学生的求知欲。
　　2、通过为学生创建良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在本村小卖铺购物的生活经验来探讨和解决问题。使学生在主动探究的过程中既增加了生活阅历，增长学问，又开阔了视野。从而促使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
　　须要改进的地方：
　　（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，我在课堂教学设计上为学生供应的素材较少，往往致使数学学问学以致用的教学原则在课堂教学中体现得还不够好。因此，我要不断地提高自身的教学基本素养。
　　（2）我还要进一步提高学生的视察、动手操作实力及语言表达实力。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思3
　　《表内除法》是义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册其次单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较娴熟地驾驭了表内乘法，有了计算乘法的阅历的基础上初步相识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教化教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习状况，我的体会是：
　　1、我在教学过程中能够注意引导学生主动参加学问的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的视察实力、动手操作实力得到了培育，学生的思维实力、创新实力和学习实力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，老师做到了能够刚好赐予指导、启发，对每个学问点的处理，能做到依据学生学习的实际，因地制宜的去创建肯定的教学情景，来激发学生的求知欲。










　　2、老师通过为学生创建良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经验来探讨和解决问题。使学生在主动探究的`过程中增加生活阅历，增长学问，开阔视野。
　　3、老师能依据学生的学习活动状况，敏捷的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
　　4、须要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，老师在课堂教学设计上为学生供应的素材较少，往往致使数学学问学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此老师要不断地提高自身的教学基本素养。（2）要进一步提高学生的视察、动手操作实力及语言表达实力。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思4
　　我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较志向：
　　1、对教材的充分理解与把握。
　　新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所供应教材的有用性。要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材动身却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用实力，最大程度地发挥教材的教学作用。










　　（1）力求进入生活情景。假如学问与实际相结合，学问也就活了，学生也更情愿学了。通过回忆“同学们玩嬉戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中常常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发觉生活中有很多数学问题，还能够有效地使数学课堂延长。
　　（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由视察“同学们玩嬉戏”的情景，使学生发觉问题；其次步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发觉相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的`数学信息和问题，并解决这些问题。
　　（3）依据学生的实力增加了发展题。发展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培育思维实力。
　　2、学方式方法的优化。
　　（1）注意学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组探讨说、跟着同学一起说，给了学生足够的时间与空间。让学生通过说呈现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，驾驭解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达实力、自主实力以及对不同观点的谛视实力。
　　（2）合作学习与独立思索相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作探讨的形式，而在做一做这题中，我让学生干脆回答。小组探讨的形式给了学生更富裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培育了学生的合作精神。而独立思索的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维实力的培育更具优势。合作学习与独立思索相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。










二年级数学下册《表内除法一》教学反思5
　　这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较娴熟地驾驭了表内乘法，有了计算乘法的阅历的基础上初步相识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用乘法口诀求商的'方法及用除法解决问题。
　　因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教化教学任务。
　　老师通过为学生创建良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经验来探讨和解决问题。使学生在主动探究的过程中增加生活阅历，增长学问，开阔视野。老师能依据学生的学习活动状况，敏捷的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
　　须要改进的问题：
　　（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，老师在课堂教学设计上为学生供应的素材较少，往往致使数学学问学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此老师要不断地提高自身的教学基本素养。
　　（2）要进一步提高学生的视察、动手操作实力及语言表达实力。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思6
　　本学期的数学教材比较重视对学生计算实力的培育，《表内除法》这个单元就很好的体现了这一点。表内除法是在学生学习了表内乘法口诀之后进行的，所以这个单元的内容在教学中我力求做到联系以前的数学学问，借助以前的数学学问解决表内除法的新学问。
　　记得在上课之前，为了检查学生对以前的学问的驾驭程度，我支配了一个活动：乘法口诀大比拼。让学生回忆乘法口诀的数学学问，通过这种形式，大部分学生勾起了学习的回忆，小部分学困生在大家的提示和帮助下也对乘法口诀做了一个很好的巩固。










　　在这个基础上，我的新课进行就显得非常顺当，让学生通过想口诀的形式进行除法的学习，整个教学显得水到渠成，通过课后的练习反馈，我发觉学生对表内除法的学问驾驭不错。
　　其实，数学学问之间是相互联系的.，只要我们擅长发觉，擅长捕获这些学问间的内在联系，运用转化和迁移的方法进行教学，就可以与学生的认知水平很好的形成统一，新的学问也就很简单内化成学生自己的数学实力。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思7
　　本节课是除法初步相识的第一节课，是学生学习除法的起先，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学均分”。课堂上，我充分利用学具盒中的小棒、圆片课件等，让学生在操作中探究规律，建立“平均分”的概念，直观感受和理解“平均分”，并在实践和沟通中透彻理解驾驭新学问。本节课的'优点有：
　　1、生活情境融入教学，提境高学习爱好
　　新课一起先，从“分”字入手，利用课本的插图：学校组织同学们明天去参观科技园，让学生视察图片并说一说他们所看到的，再引出我们也要像他们一样分糖果，然后学生就动手分糖，在分得过程中发觉了要“公允分”也就是“分得同样多”自然而然地引出平均分的概念，初步让学生感知平均分。
　　2、以学生为主体，在操作活动中学习数学
　　二年级的小学生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参加数学活动的爱好，更重要的是帮助学生体验、理解数学的学问。本节课从始至终都是让学生在实践操作中来理解感受“平均分”。刚起先时在一般的分糖果中感受提炼出特别的分即“平均分”；然后又自己动手探究“如何分”；最终又是挑战自我的“有多少种平均分”。这样由易到难，将爱好激发，思维训练，实力培育融为一体，使学问充溢内在活力，充










　　分为学生供应体验经验探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。
　　3、教学设计按部就班，学练结合，学习效果好。
　　在设计教学包括习题都是由易到难，按部就班，学完一个学问点立刻就检测巩固，张弛有度，学生轻松地就驾驭理解了本节的重点学问，很好地完成了教学任务，学习效果较好。同时还培育了学生与他人沟通、合作、语言表达等实力，为学生后续学习相识除法打下良好的基础。
　　4、关注到每个学生的发展。
　　习题设计以基础题为主，又有拓展提升，留意学生智力的提高和优生培育，也激发了学生学习爱好。
　　须要改进的问题：
　　（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，老师在课堂教学设计上为学生供应的素材较少，往往致使数学学问学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此老师要不断地提高自身的教学基本素养。
　　（2）老师讲的太多，以后要留意课堂教学语言的精炼和精确；还要进一步提高学生的视察、动手操作实力及语言表达实力。