2025年二年级音乐《郊游》教学反思8篇.docx

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2025年二年级音乐《郊游》教学反思8篇
二年级音乐《郊游》教学反思1
　　《郊游》为儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培育学生音乐表现的实力。
　　一、创设情境，激发学习爱好
　　我在设置教学情境时，首先让学生观赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的爱好。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的心情，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次数多了些，请一个学生仿照唱可省去）
　　二、寓教寓乐，化解歌曲难点
　　《郊游》这首歌中的其次乐段的节奏、音准是个难点，依据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以仿照老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，学生的留意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短点，学生驾驭的比较好了；
　　让学生找相同部分可以放在师生接唱处）
　　三、语言渲染，感受歌曲心情
　　老师美丽好听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。《郊游》歌曲中的第一、三乐段和其次乐段的演唱心情是不同的。我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的心情，1、3句活泼此文欢快，2句是伸展美丽，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳好听。（歌曲心情有点到，但做得不到位。或许可以把2个不怜悯绪的部分作演唱方法指导：










　　①欢快的`地方可以引导示范以弹性的声音唱；
　　②抒情的地方，用柔软的声音连贯地唱。）
　　四、歌曲表演，体验欢乐
　　这节课最终的歌曲表演，使课堂推向高潮。表演分为舞蹈动作，与打击乐的加入。舞蹈在第一个环节已经加入，所以重点在于先指导学生运用打击乐，学生表现得特别主动、热忱，学生表现得更加兴趣盎然了。（这个环节由于时间问题，使得互动不够过瘾，应当在教唱环节约去些，最终能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调大些，学生节奏没跟好。）
　　整节课我觉得结构挺好的，细微环节问题要再多留意、多改进，课堂敏捷性也要加强。
二年级音乐《郊游》教学反思2
　　音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发觉的过程，美的教学环境可以成为有效的潜在教化手段，而美的感受这个过程的基础是倾听，在这一课中我紧抓音乐本身特点以欢乐的郊游为主线，用情景创设的教学模式设计开一系列的活动：在山谷中向大山问好——在山顶上赞美秋天——开一场山顶音乐会等，这一系列活动使学生在听中感悟音乐，听中理解音乐从而表现创建音乐的过程，取得了较好的教学效果。主要感受有：
　　一、创设生活情境，激发学习爱好
　　爱好不是天生的，而是在须要的基础上产生的。上课时我先让孩子们走进一个事先创设好的情境中，他们对课堂中老师创设的每样事物感到新奇，并希望自己能参加到其中来，去揭开谜底。我在设置教学情境时，创设了“山谷——山顶”的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天”为切入口，激起了孩子们学习的爱好，而一系列的音乐活动均在情境中完成，进而让孩子们感受漂亮、成熟的秋天，……这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。
　　二、突出音乐本体，感受音乐美










　　这节课的各个教学环节我都突出了以音乐去引导和感染孩子们，让他们体验到音乐韵律感与肢体结合的欢乐。在去“山谷”和“山顶”的路中，孩子们在《郊游》的伴奏音乐中踏着节拍去旅行，他们在不知觉的状况下就已经对唱曲的旋律有了肯定的初步感知。同时也便于歌曲的教唱，事实证明学生到后来真的已经会唱了，而且都能有感情地演唱《郊游》这首歌。
　　在各个活动中始终突出音乐的本体，一切教学活动都围绕音乐绽开，孩子们有充分体验音乐的时间和空间，加上老师亲切的教态和语言，营造了和谐的教学氛围，他们从中受到美的熏陶，获得美的享受。
　　三、寓教寓乐，化解歌曲难点
　　《郊游》这首歌中的其次乐段的音准是个难点，特殊是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 — | 5 — ||这一句，5与5之间是一个八度音程，对于二年级的孩子来讲比较困难，因此我创设了向山谷问好的情境，通过让孩子们扮演回声的角色，
　　1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — ||
　　向 你问 声 好！
　　来解决八度音程的困难，效果特别好，孩子们在扮演回声的过程中有了很精确的感受。这种感受不是老师强制性的，是孩子们自愿的，而且还特别投入的去体会和感受，同时也为解决歌曲的难点迈出了胜利的第一步。
　　人音版二年级音乐下册《郊游》教学反思,
　　紧接着在山顶上，完全解决了歌曲的难点，通过大石头上的诗句“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”来对秋天景色的赞美，我用歌颂的方式来表达情感，同时让孩子也唱唱这几句，结果孩子们唱的有滋有味，音准基本得到解决。
　　四、语言渲染，感受歌曲心情
　　老师美丽好听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。《郊游》歌曲中的第一、三乐段和其次乐段的演唱心情是不同的。我用两个小挚友和白云的图标出示在每一乐段歌曲的开头部分，我问：“歌曲中有个隐私，你发觉了吗？”，结果孩子们找到了相同的乐段。我又接着引导：“今日你们和老师一起到郊外，？”孩子们异口同声的回答：“兴奋、欢乐！”这时我顺势：“那你们把这种欢乐用歌声表达出来吧！”。孩子们唱的特别投入，演唱的音乐很有弹性。在中间美丽抒情的乐段，我是这样引导的：“秋天的阳光照在身上是什么感觉？”孩子们有的说是暖暖的、柔柔的，我又顺势：“那你们的歌声也唱出优美的味道，一起来试试！”结果孩子们唱的很有韵味，“锦绣”的尾音拖的也很到位。










　　五、创编歌词，体验欢乐
　　创建是课标作为一个重要内容来阐释的。这节课最终的歌词创编，孩子们不断迸发出创建的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、枫叶红红”等，我让他们把创编的歌词一起唱唱，显得很兴奋和骄傲。孩子们在创编中感受到了因创作胜利而带来的喜悦，并体验到了音乐带给他们的无穷乐趣。
　　最终，用一个比方结束。好的一堂课，教学内容是菜，教学思路是火，老师是厨师，而老师依据学生在课上的反应所做的刚好引导调整就是调味料，只有四合为一，才能烹饪出“美味佳肴”！
二年级音乐《郊游》教学反思3
　　《郊游》是一首儿童歌曲。旋律流畅，朗朗上口，学生们都很喜爱。歌曲的音域不宽，只有九度，便于儿童学唱，这首歌曲是二年下册开学第一节唱歌教学内容，我在上课时仍旧接着巩固唱歌教学的常规：歌颂的姿态，发声的位置，自然的声音，不喊唱等要求。
　　本课在教学设计中运用了情景教学，让孩子们通过进行郊游的音乐活动来学习学问，并通过自己的思索对音乐活动加以拓展。随着故事的情节发展，孩子们在演唱、器乐和表演的实力上都得到了发展。同时上课的留意力也更为集中，课堂气氛也特别活跃。本课的教学设计偏重于让学生在音乐活动中学习，孩子们在课上的表现特别主动踊跃，小组活动中都能够主动地去参加探讨。但在课上让学生练习和表现的时间有些不足，有的小组主动探讨的结果没有通过实践去体验。没有能在大家面前展示自己的实力。因为在今后的教学中，应多给学生一些练习和表现自我的机会。在音乐课堂上，熬炼学生演唱的自信是最重要的.。










　　须要反思的问题是，在课上要给学生多少练日课上的练习是必不行少的，在课上也应当给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上我会让学生多加练习。
二年级音乐《郊游》教学反思4
　　开学第一周二年级的音乐课上，我讲授了歌颂教学《郊游》。
　　在这一课的教学中，我考虑到学生的实际状况，多次通过“做嬉戏”的形式调动学生的学习主动性，力求让他们“在玩中学，在学中玩”。我以气息练习嬉戏《吹泡泡》起先，让孩子们通过熟识的嬉戏来体会唱歌时气息的运用。然后通过听范唱——按节奏读歌词——跟唱——通过分析乐句及歌词来理解歌曲，有感情演唱的方式来学习歌曲。在拓展环节，我支配学生通过打节奏给歌曲伴奏的方式来熬炼学生的节奏感，并通过为歌曲伴奏让学生不知不觉地复习歌曲。
　　整节课我的支配有张有弛、能够使大部分孩子欢乐地完成学习任务。
　　虽然在学情分析的`时候，我已经想到班上可能会有不能自律的孩子，但是仍旧对于已经被家长听课三节课的孩子会在课堂上出现的状况估计不够充分，致使在课堂中未能调动全部学生的学习留意力。在分组活动环节，因为学生这节课是在楼下上课，座位与平常音乐教室不同，找不到自己的活动小组和小组长，致使一些孩子没有能刚好参加到教学活动中。针对课堂上出现的状况，我认为，自己对于学生常规训练不够，以后还得加强，这样才能保证教学的顺当进行。另外，对于各个班级中自律性差的孩子以后我要加强了解，“知己知彼，百战不殆”，这样才能在课堂中做到刚好、有针对性的教化，使其更好完成学习。










　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，通过今日这节课，更让我感受到要不断学习、刚好反思的重要。
二年级音乐《郊游》教学反思5
　　《郊游》这首歌曲非常的好玩。让人唱上去感到琅琅上口，而且学习起来也比较简洁，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿主动性，体现儿童天真活泼的性格特点。
　　然而在充分感受的基础上进一步深化到本活动的内容之中。而在我问之幼儿关于“有没有和爸妈外出郊游时”幼儿们都不知道郊游是什么意思。所以我觉得老师有必要事先交代下郊游的"详细意义，不应当操之过急了。
　　接下来就是本次活动的核心部分。主要是教授歌曲和感知乐曲ABA结构的过程。通过反复倾听这首歌曲之后，幼儿已经对唱曲有个大体的相识，并能跟着渐渐唱起来，但我发觉幼儿对“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”这一句唱的比较模糊，这时我把重点练习放在幼儿有问题的乐句上，我采纳了直白念歌词的方法让幼儿先学会念，然后在学唱。通过这样的方式练习之后，幼儿很少唱到此句时出现模糊不清的现象了。再学会歌曲之后就要引导幼儿感受歌曲的特别结构了。一起先幼儿问幼儿这首歌曲有没有哪里是相同的，他们只是说前面和后面，而并不知道歌曲可以分为三段。所以老师可以引导幼儿把歌曲进行分段，然后再比较，这样前后进行比较后一方面可以让幼儿感知歌曲的ABA特别结构；
　　另一方面就是可以通过对比的形式，让幼儿感知哪段歌词是用“跳动”方式唱，哪段是用“连贯”方式唱。
　　在这个音乐活动中还存在着很多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的变更，而是始终让孩子们坐着干巴巴的`演唱，而应当在活动中刚好调整，可以让孩子们自己接唱或者与老师接唱。或者，可以请几位爱表演的孩子来表演，让其他的孩子给他们伴唱都可以。还有就是在活动中的老师的语言应当更加精炼，让孩子一听就了解老师的要求是怎么样的。










二年级音乐《郊游》教学反思6
　　对于低年级学生来说，他们集中留意力的时间相对较短，所以在教学设计中，应尽量多支配一些多种多样的活动方式，激发孩子们学习的爱好，因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性，和与课堂学问的关联性。
　　在本课的教学中，支配了一些器乐和表演的`综合活动。主要是意在熬炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都特别主动，参加探讨的心情也都特别高涨。特意支配的小组竞赛的评价方式，更加激励了学生学习的主动性，所以在最终的汇报表演中，学生都能够自信的呈现出自己。须要反思的问题是，在课上要给学生多少练日课上的练习是必不行少的，在课上也应当给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上，时间的安排须要更加注意。
二年级音乐《郊游》教学反思7
　　这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课,《过新年》，教学目的是让学生在音乐中体验新年的热情气氛，懂得今日的华蜜生活的来之不易，珍惜现在美妙的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最终一步一边剪窗花一边观赏《窗花舞》体验过年的喜悦气氛。
　　在教学过程中，我总结了以下阅历：
　　一、讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、美丽的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。
　　二、公开课可以呈现平常教学的基本功底，平常由于学生比较小，语言表达实力方面训练的比较少，在公开课上我才发觉，同学们这方面比较差;而平常节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平常，而不能只在公开课上下功夫。










　　美术教化家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的`人类活动之一。随着教化改革的不断深化，美育在培育全方面发展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教化学生树立审美观念，培育学生审美实力，培育学生相识美，创建美的实力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教化所不能取代的。
　　为了更好地把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教化和美育教化结合进行，让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创建性思维，思路活跃、方法新奇，使学生感到有爱好，吸引学生的留意力，引起学生主动思维取得预定的效果，而且还必需依据学生的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合，是每一位美术老师值得去去探讨与探究的。为此通过平常教学工作以及课外的学习探究与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：
　　三、要刚好对学生进行激励，这样会激发学生更大的热忱。一朵小红花就是对学生努力学习的认可。
　　四、打击乐器进课堂。我感觉运用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有安排、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。
　　总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。
二年级音乐《郊游》教学反思8
　　《郊游》是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色。歌曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们酷爱大自然的开心心情。










　　一、对比体验，感受心情
　　通过复习《大树妈妈》的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感；
　　接着观赏歌曲《郊游》，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小挚友们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼可爱的小挚友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在开心的音乐活动中学习歌曲。
　　二、语言渲染，表达情感
　　老师美丽好听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和其次部分的心情有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的心情：1、3部分活泼、欢快，第2部分伸展、美丽。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳好听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳动地唱，抒情的`地方用优美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得美丽好听了。
　　三、歌曲表演，体验欢乐
　　歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经加入，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演这一环节我支配这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、温柔的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练习，朗诵与歌颂形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一部分小挚友朗诵得很棒，终归只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最终是用打击乐器的伴奏，孩子们兴趣盎然，表现得特别热忱和主动，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的开心心情。