2025年五年级上册语文教学工作计划锦集8篇.docx

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2025年五年级上册语文教学工作计划锦集8篇
五年级上册语文教学工作安排 篇1
　　一、学情分析
　　本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文实力强：习作实力强，酷爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金日成有学习障碍，而黄苏淇假如再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文实力较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但经常在80分左右徘徊。他们中有的是接受实力不强导致，有的则因学习看法不端正引起的。
　　如何提高后20％学生的语文实力呢？爱好、习惯等的培育至关紧要。
　　所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两大重要思想。
　　二、教材分析
　　1、教材的基本结构
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比， “回顾与拓展”的名称变为“语文园地”。
　　本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
　　2、教材的主要特点
　　（一）专题组元的角度更加敏捷多样
　　如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、激励独立也是父母之爱。
　　（二）加强整合的编写目的更加明确










　　（1）导语导学，整合单元内容。
　　（2）精读课文与略读课文的整合。
　　（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
　　（三）强化导学功能，引导学生思索。
　　首先，课文后的“思索、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
　　其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。
　　3、教学中应当留意的问题
　　（一）全面精确地把握教学目标
　　（二）识字、写字教学
　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。
　　（三）阅读教学
　　（1）精读课文的教学
　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领悟方法。
　　（2）略读课文的教学
　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。
　　（3）选读课文的教学










　　可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
　　（4）课外阅读的指导(详见下文)
　　（四）口语交际教学
　　本册支配4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而支配的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供老师和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白（如演讲）的实力。
　　（五）习作教学——我会依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。
　　本册习作共支配了8次，习作例文1次。
　　帮助学生养成良好的文风。真实、详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要激励学生照实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中视察找寻，并思索这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要激励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导良好的文风。
　　（六）语文园地的教学
　　1、充分发挥学生的主体性。
　　2、合理支配课内外的活动时间。
　　3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。
　　三、教学目标
　　（一）共性目标（参考教学参考书）
　　1、认字200个，会写220个，会运用字典、词典，。










　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。
　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。
　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
　　6、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
　　7、学习阅读，依据须要搜集信息。
　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
　　9、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。
　　10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。
　　11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。
　　特性详细目标（本人自定）
　　1、接着大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。
　　2、大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。
　　3、接着坚持写日记，让更多同学从胜利日记中尝到习作的甜头。
　　4、加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。
　　四、教学重点










　　（一）共性重点（参考教科书）
　　1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。
　　2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深相识。须要留意的是，本学期刚起先学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一起先接触课文就进行。
　　3、留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
　　（二）特性重点
　　落实每个单元要求驾驭的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、详细的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
　　五、教学措施
　　1、仔细落实各项教学常规工作。钻研教材，细心备课、上课，仔细、刚好批改，勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持等等。










　　2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重实力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做，阅读。
　　3、以“双主题阅读”为重点，接着开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
　　4、以“学生博客日志”为契机，培育学生的习作爱好，提高习作实力。
　　5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，仔细能干的小组长完全可以帮助我做好很多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
　　6、加强对后进生的轮番辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！
五年级上册语文教学工作安排 篇2
　　一、基本状况分析：
　　本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级始终带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了肯定的独立识字的实力，独立阅读的实力和口语交际·习作实力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感剧烈，学习成果优秀。但是，我也留意到了，有一部分学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维实力跟不上教材的教学密度和难度。
　　而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成果不够志向，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想方法在本册教材的学习中补充、强化。
　　二、本学期教学目标：
　　1、学习习惯：










　　（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。
　　（2）接着培育主动发言、勤于朗读、勤的习惯。
　　（3）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。
　　（4）能够有选择地阅读课外书籍；接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。
　　2、汉语拼音：
　　接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。
　　3、识字写字： （2）能按字的结构把字写端正、写匀整。
　　（3）能接着练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。
　　（4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
　　4、口语交际：
　　（1）能当中说话，情愿与别人进行口语交际，语句通顺，看法大方。
　　（2）能讲解并描述课文所写的`故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。
　　（3）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。
　　5、阅读：
　　（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
　　（3）接着学习默读课文，能不出声，不指读。留意默读速度。
　　（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。
　　（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。
　　6、习作：
　　（1）学习有依次地、细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。
　　（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。










　　（3）学习运用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，相识破折号。
五年级上册语文教学工作安排 篇3
　　一、学情分析：
　　当学生走进五年级教室时，已经完成了两个学段的学习。依据小学语文课程标准的要求，目前的学生应当做到如下要求：
　　（一）识字与写字
　　1．对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。
　　2．累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。
　　3．会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。
　　4．能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。
　　（二）阅读
　　1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。
　　6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　7．学习略读，粗知文章大意。
　　8．积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　9．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。










　　10．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
　　（三）习作
　　1．留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。
　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的、或印象最深、最受感动的内容。
　　3．情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
　　4．能用简短的书信便条进行书面交际。
　　5．尝试在常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。
　　6．依据表达的须要，运用冒号、引号。
　　7．学习修改习作中有明显错误的词句。
　　8．课内习作每学年16次左右。
　　（四）口语交际
　　1．能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。
　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
　　3．能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　4．能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。
　　（五）综合性学习
　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。
　　2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。
　　3．能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。










　　但是，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异，并不是全部的学生都能达到课标的要求。真正能达到要求的学生（也就是所说的优等生）约占20%，能够达到大部分要求的（也就是所说的中等生）约占55%，其余的同学则属于对学习不感爱好，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完成本书的要求外，还要想方法提高这部分学生的`学习爱好，培育他们的学习自觉性。可谓是任重而道远呀！
　　二、教材简析：
　　本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
　　由于进入了第三学段，所以在教学内容和体例上也发生了一些改变主要表现在：
　　1、单元数量削减了，课文内容相对加深了，要求提高了
　　2、每个单元虽然依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，但是有四点比较明显的改变。
　　①“语文天地”中不再支配“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。
　　②教材不再单独列写字表
　　③ 前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，老师可以依据学生的爱好、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册起先，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。
　　④有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动
　　本册教材的单元主题分别为：马、奇观、改变、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错误、家园的呼喊。
　　三、教学要求和目的