2025年五年级语文教学计划集合篇.docx

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2025年五年级语文教学计划集合篇
五年级语文教学安排1
　　一、基本状况分析
　　五（5）班是村小班，共有学生36人。上学期期末考试7个优，18个良，7个及格，3个不及格。从期末调研和暑假作业状况来看，学生的基本语文习惯严峻缺失：书写不规范，大多数学生写字马虎潦草，没有一人运用过钢笔写字，少数学生尽然还用铅笔做作业；没有思索的习惯，阅读短文中的练习错误率很高，有些学生则干脆不做。其他方面，比如听课、发言、课外阅读、朗读背诵等方面，因为还没有开学，前任老师也已退休，我还不甚了解，但从期末调研卷面来看，很不乐观。另外，本班学生严峻偏科，数学英语是年级组内领先的，而语文优生率、良好率相差兄弟班级二十个百分点。
　　不管怎么样，我将尽我的全力帮助孩子们养成良好的语文习惯，尽可能提高学生的语文素养。本学期着力变更书写和课外阅读两个方面的现状。让更多的孩子宠爱语文，从语文学习中领会别样的欢乐。
　　二、教学措施。
　　1、坚持每星期三次晨诵，背诵70首古时，并适当补充一些诗歌、。
　　2、坚持每天中午至少练字10分钟，可以是习字册，来得及的话自备一本字帖。
　　3、成立班级图书角，坚持每天中午师生共读课外书籍30分钟，使阅读真正成为学生宠爱的一种生活方式。一学期保证师生共读3本书，有实力的孩子读10本以上的书。
　　4、用“学程导航”范式细心设计每堂课，加强“积累——领悟——运用”，重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
　　5、作业布置尽量做到少而精，并且有做必查，有错必纠，对写字不过关的学生进行必要的指导、规训。










　　6、和家长多联系，取得他们的支持，激励他们给孩子购买或租借有利于孩子成长的书籍。
　　7、适当运用激励机制，比如建立优秀作品展示角、爬格子、赠书签等方式，让更多的孩子拥有学习语文的自信。
五年级语文教学安排2
　　一、教材分析
　　1、教材的基本结构
　　本册教材采纳围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是家乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
　　本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外支配两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，沟通发觉和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”支配在第五组。
　　2、教材的主要特点
　　(一)专题组元的角度更加敏捷多样。
　　如学习说明性文章，注意学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化。
　　(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体。
　　(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
　　(四)强化导学功能，提倡自主合作探究的学习方式，引导学生思索。










　　(五)“综合性学习”培育学生的综合实践实力。
　　(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
　　二、教学要求
　　(一)全面精确地把握教学目标
　　(二)识字、写字教学
　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。
　　(三)阅读教学
　　(1)精读课文的教学
　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领悟方法。
　　(2)略读课文的教学
　　略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。
　　(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
　　(四)口语交际教学
　　本册支配7次口语交际，并首次支配了辩论和演讲的形式，老师要留意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白(如演讲)的实力。
　　(五)习作教学——依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。
　　帮助学生养成良好的文风。真实、详细是小学阶段作文的基本要求。










　　(六)综合性学习的教学
　　1、充分发挥学生的主体性。
　　2、合理支配课内外的活动时间。
　　3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。
　　三、学情分析
　　五年级的学生已具备肯定的质疑问难实力及预习实力，并能自觉读课外书以扩大阅读面、学问面。我们看到大部分学生学习较仔细，对语文学习的爱好深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，优秀的学生语文实力强，习作实力强，酷爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受实力不强，有的则因学习看法不端正引起的。
　　如何提高学生的语文实力呢?爱好、习惯等的培育至关紧要。
　　所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我们教学的两大重要思想。
　　四、教学目标
　　(一)学问与技能目标
　　1、认字200个，会写150个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。
　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。
　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。
　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
　　6、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。










　　7、学习阅读，依据须要搜集信息。
　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
　　9、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。
　　10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。
　　11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。
　　(二)情感看法与价值观目标
　　培植酷爱祖国语言文字的情感，使学和对学习汉字有深厚的爱好，让他们受到酷爱祖国、酷爱家乡的教化;增加环保意识，陶冶爱美的情趣;培育学生主动探究、团结合作、酷爱科学、敢于实践和创新的精神;在培育策划、组织、协调和实施的实力的同时，提高学生语文综合运用的实力。
　　(三)学习习惯培育
　　1、养成良好的'预习、复习、仔细完成作业和依据须要搜集、积累信息的习惯。
　　2、养成仔细、正确书写的习惯，能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。
　　3、养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。并养成照实表达的良好文风。
　　4、养成上课用心听讲，仔细思索、主动回答问题，大胆质疑的习惯。
　　5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
　　五、教学重点难点
　　(一)共性重难点(参考教科书)
　　1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。










　　2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
　　3、留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
　　(二)特性重难点
　　落实每个单元要求驾驭的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、详细的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
　　六、教学策略
　　1、细心钻研教材，让课堂有增量。
　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的场。b适当补充外引资料，以老师真实的心态来感染学生。
　　(2)让课堂更富有创建力。
　　(3)在问题的设计上做到简而精要富有探究的空间。
　　2、开展大量阅读，采纳各种方式使学生爱上阅读。
　　(1)举荐与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时举荐。
　　(2)向学生举荐现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。
　　3、除完成八个园地的作文练的练习,真正提高学生的写作实力。










　　4、遵循记忆规律，定期复习和检查，让学生驾驭扎实的语文基本学问和技能。
　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践实力。
　　6、 重视培育学生的自学实力，加强预习指导。重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应机会，练习分析作者的写作目的、情感。加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣。
　　7、接着对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到肯定的要求。
　　8、重视重点训练项目的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
　　9、加强学生的爱国主义教化，培育他们关切国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上。(一句话概括新闻内容)
五年级语文教学安排3
　　一、教材分析：
　　五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识《课标》在三个维度上的改变是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的改变，主要表现在以下几点：
　　1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。
　　2、习作的内容和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。










　　3、在“视察和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心视察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
　　4、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，运用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达实力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的须要，分段表述；运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
　　二、本学期详细教学目标：
　　1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
　　2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。
　　4、学与读书笔记和常见应用文。
　　5、能依据表达须要，运用常用的标点符号。
　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。
　　三、详细措施：
　　1、学段目标适度提升、按部就班。
　　进入第三学段，老师首先要把握《课标》在目标上的改变和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应相识到，第三学段的目标是须要两年时间逐步达成的`，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的爱好。应把握尺度，适度提升，按部就班。其中引导学生学会视察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实详细，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久爱好是核心。此外应结合，常抓不懈，养成良好习惯。










　　2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现老师的创建性。
　　教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进行扩展延长甚至适度的改编。应当看到教材不仅为学生的学、也为老师的教拓展了较大的空间，这为老师发挥教学的创建性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。
　　3、将自主合作探究用于习作教学中。
　　应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉主动的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作探讨，探究“好在哪里?哪里写得详细?是怎样写的?”通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示沟通，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，达到共同提高。
　　还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广袤的天地，超越学科和校内的范围，让学生去发觉全新的、未知的世界；让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师可以组织学生去调查“高年级学生最喜爱的课程和老师”、“小学生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生实力的试验记录”、“学校电视台收视状况与改进方法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作实力。










　　四、教学进度：
周次




题 目




教学要求




课前打算




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