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标题：幼儿良好习惯的特点及培养的研究——对培养幼儿良好习惯价值取向的思考
引言：
幼儿期是个体发展的重要阶段，也是人生习惯形成的关键时期。良好的习惯对幼儿的健康发展、人际关系以及未来的成功有着深远的影响。因此，培养幼儿良好习惯成为教育工作者和家长们关注和努力的方向。本文将从幼儿良好习惯的特点出发，探讨培养幼儿良好习惯的研究成果，并从价值取向的角度进行思考。
一、幼儿良好习惯的特点
自觉性
幼儿良好习惯的特点之一是自觉性。在养成良好习惯的过程中，幼儿需要通过自我感知和自我调控，逐渐养成内在的规范和自觉的习惯。这种习惯会在幼儿的行为和思维中形成固定的模式，成为他们日常生活的一部分。
一致性
幼儿良好习惯的特点之二是一致性。习惯的养成需要在长时间的实践中形成，只有坚持和重复，习惯才能真正内化为无需思考的自然行为。因此，培养幼儿良好习惯需要家庭和学校的长期合作和共同努力。
形成性
幼儿良好习惯的特点之三是形成性。习惯是逐渐形成的，它需要幼儿不断地在实践中学习和调整。在养成良好习惯的过程中，幼儿可能会经历起伏和失败，但这些经历是习惯形成的过程中不可或缺的阶段。
二、培养幼儿良好习惯的研究成果
通过榜样引导
榜样对幼儿的影响是巨大的。通过给幼儿提供各方面的榜样，教育工作者和家长可以帮助幼儿树立正确的行为和价值观念，引导幼儿养成良好习惯。
通过游戏活动
游戏是幼儿活动的重要形式，也是培养幼儿良好习惯的有效途径之一。通过游戏活动，幼儿可以在愉悦的氛围中学会规则、习惯和自我管理能力。
通过奖励和惩罚
奖励和惩罚是幼儿习惯培养的常见手段。适当的奖励可以增强幼儿的积极性和动力，而适当的惩罚则可以帮助幼儿意识到其不良习惯的后果。
三、对培养幼儿良好习惯价值取向的思考
价值与目的的统一
价值取向应当与良好习惯的培养目的相统一。良好习惯的培养应以幼儿的身心健康、社会适应和个性发展为目标，注重培养幼儿的自我意识、自我管理和自主性。
培养习惯的方法问题
在培养幼儿良好习惯的过程中，要注重方法的多样性，因材施教。不同幼儿个体差异很大，培养习惯的方法需要因势利导，充分考虑幼儿的生活环境和特点，尊重幼儿的发展节奏，选择合适的教育活动和策略。
培养习惯的过程问题
在培养幼儿良好习惯的过程中，要关注过程本身，注重幼儿的主体地位，尊重幼儿的选择和决策权。培养习惯不应仅仅注重结果，而应注重培养幼儿的思维能力、自我调控能力和内在动机。
结论：
通过对幼儿良好习惯的特点及培养的研究的探讨，我们可以看出，良好习惯的养成需要全社会的共同努力，家庭、学校和社区都有自己的责任和作用。同时，培养幼儿良好习惯需要注重价值取向，关注培养目的和方法问题，注重过程本身。只有这样，我们才能促进幼儿的全面发展，培养他们成为有良好习惯和价值观念的人，为他们的未来打下坚实的基础。