恰当引导探究 化解教学难点——高二(选修4)电解方程式书写教学案例.docx

该【恰当引导探究 化解教学难点——高二(选修4)电解方程式书写教学案例 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【恰当引导探究 化解教学难点——高二(选修4)电解方程式书写教学案例 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。恰当引导探究 化解教学难点——高二(选修4)电解方程式书写教学案例
化解教学难点——高二(选修4)电解方程式书写教学案例
引言：
高中化学教学中，化学方程式的书写一直是学生们的难点和痛点之一。特别是在电解方程式的书写上，更是存在着一系列的问题，如电解质的识别、溶质和溶剂的区分、电极反应的表达等等。为了解决这些问题，提高学生对于电解方程式书写的理解和掌握程度，本文通过分析一个高二(选修4)化学电解方程式书写教学案例，并结合恰当的引导探究方法，以期更好地化解学生在电解方程式书写中的教学难点。
一、教学背景和教学目标
本次教学内容是高二(选修4)化学中的电解方程式书写。经过课堂教学调研，教师发现学生在电解方程式书写上存在以下问题：
1. 不清楚电解质和非电解质的区分；
2. 对于溶质和溶剂的区分不明确；
3. 不懂得如何表达电极反应。
教学目标：
1. 理解电解质和非电解质的概念；
2. 掌握电解质和非电解质的识别方法；
3. 区分溶质和溶剂，并正确书写电解方程式；
4. 掌握正确的电极反应表达方式。
二、教学过程和教学方法
为了达到以上的教学目标，采用了以下的教学过程和教学方法：
1. 引入问题：教师以“小鲜肉”电解动漫中对英雄进行电解的片段作为引入，引导学生思考电解的概念和过程。
2. 复习电解质和非电解质的概念：通过提问和讨论的形式，复习电解质和非电解质的定义和特征，让学生进一步理解电解的基本概念。
3. 案例分析：以具体的化学反应为例，教师通过分析和推理，引导学生分析反应物中的电解质和非电解质，并引导学生找出溶质和溶剂的区别点。
4. 探究实验：教师设计实验，使用不同的试剂，观察其是否导电，以进一步验证学生对于电解质和非电解质的理解。
5. 教师示范，学生练习：在教师示范的基础上，学生进行个别和小组练习，根据给定的反应物和条件，进行电解方程式的书写。
6. 教师点评和总结：教师对学生的练习进行点评和总结，强调电解方程式的书写规则和技巧。
三、引导探究的策略
在教学过程中，采用了引导探究的策略，通过提问、讨论和实验等形式，引导学生积极参与到课堂中，主动探索和思考。具体的引导探究策略如下：
1. 开放性问题：教师通过提出一系列开放性问题，如“我们周围的物质中有哪些是电解质？为什么？”，引导学生积极思考和回答，培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 归纳总结：教师引导学生在实践中不断发现规律，并进行归纳总结。例如，在实验中观察到导电的物质都是电解质，学生可以总结出电解质的特征是可以导电。
3. 实验探究：教师设计简单的实验，让学生进行观察、记录和分析，通过实践的方式巩固和加深对电解质和非电解质的理解。例如，学生可以设计红蓝铅笔水溶液的导电实验，观察其是否可以导电，从而判断是否为电解质。
4. 案例分析：通过具体化学反应的分析，引导学生发现问题和解决问题的思路。例如，通过分析NaCl溶液的电解方程式，引导学生区分出NaCl为电解质，Na+和Cl-为溶质，水为溶剂，帮助学生理解电解方程式的书写规则。
四、教学效果和评价
经过一段时间的教学实践，学生的电解方程式书写能力有了明显的提高，尤其是在电解质和非电解质的识别、溶质和溶剂的区分以及电极反应的表达方面。通过引导探究的教学方法，学生的积极性和参与度也得到了提高。教师通过课堂观察和听课反馈，对学生的学习情况进行了评价。
总结：
通过对高二(选修4)化学电解方程式书写教学案例的分析，我们可以看到，引导探究是一种有效的化解教学难点的方法。通过引导学生积极参与和思考，培养学生的科学思维和解决问题的能力，不仅可以提高学生的学忆。在今后的教学中，我们应该更多地运用引导探究策略，帮助学生解决化学学习中的难点和问题，走上提高学生素质的道路。