2025年狐狸分奶酪教学设计（共20篇）.docx

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篇1： 《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标：
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
重难点：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
二、走进故事 感悟道理
我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
教学设计之《狐狸分奶酪》
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”
狡猾、聪明、奸诈、善辩
（3）你从文章的什么地方看出来的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
（4）指导朗读
分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的'内容。
4、简单汇报
狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？
三、推荐阅读 拓展提升
篇2：狐狸分奶酪教学设计
教学目标
“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。
教学重点
、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点
理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。
课时安排 二课时
第一课时
课时目标
“奶、始”等8个生字，认二次复备
识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。
，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）
二、识字解词，。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
二次复备
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。 。
（1）出示生字 （课件出示4）
nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì
shǐ ɡōnɡ
奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
?各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
?开展读词游戏。指名读，开火车读。
②齐读，理解记忆。 （3）识记生字
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。
借助熟字识记：“两一俩”。
借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。
二次复备
换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。
猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”， “心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着 咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”
三、指导书写，规范写字
（课件出示7） 出示生字田字格课件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
二次复备
：给生字找朋友，用生字口头组词。
：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶 第）
（课件出示8）“奶、第”田字格课件
“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。 “第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（4）展示学生写字作品，讲评指正。
四、课堂作业新设计
。
女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） ，再组词。
奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 妈（ ） 行（ ） 抄（ ）
二次复备
第二课时
课时目标
、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
，评判狐狸的做法是否共公平。
教具准备
狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。
教学过程
一、认读词语，复习导入
：（课件出示10）
捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着
瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）
二、精读感悟，重点突破
读第1自然段。（课件出示11）
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）
（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学二次复备生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
~6自然段。（课件出示12）
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
~9自然段。（课件出示13）
（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在 大的这半块上咬了一口）
②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）
③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）

10、11自然段。
（1）指名学生读第
10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。
（2）两只小熊为什么生气？（课件出示）（整块奶酪都被狐狸吃光了）
二次复备
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件出示18）
“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
①不对，他这是狡辩。
②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）
三、总结提高，拓展延伸
。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这 是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。
2）引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）
如果你是小熊该怎么做？（课件出示20） ①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。 师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）
四、课堂作业新设计