关于阅读教学的设计方法.ppt

关于阅读教学过程的设计方法
一、要比较准确地把握中心
中心是阅读教学中最重要因素,它制约着教学方向、决定着教学的重点,影响着整个教学的过程,因此,必须把它放在教学过程设计的首要位置。
第一、要在准确把握上下工夫。
所谓准确就是指对中心的把握既不能偏,也不能夸大或者缩小,要恰如其分。文章表达的是什么就讲什么,不能牵强附会。
例如:
《爬山虎的脚》
是状物的文章但是作者还表达了什么意思?
《跳水》是一篇叙事性的课文。
这篇文章是赞颂船长品质的还是说明哲理的?
第二、要比较明确的把握中心
明确就是不能含糊,对中心是什么能用恰当的词语表达清楚。
如果中心含着的意思较多,要能够分层次,一层一层的表达清楚。
如《草船借箭》通过诸葛亮借箭的经过赞扬了他知人、知气象、精通军事的卓越才能。
《跳水》说明了如果不顾当时当地的情况任意起哄打闹就会发生危险,在危机的关头沉着冷静才能想出办法,化险为夷的道理。
《我的战友邱少云》赞扬了他为了保护战友自觉遵守纪律的品质和钢铁一般的意志。
二、抓住主要线索
线索一般就是指作者在文章中所呈现的写作的思路。由于文章记叙的事物不同,表达的方法不同,作者的风格不同,因此,在线索上就会有各种各样、形式迥异的状况。
有的文章有明确清晰的思路,有的文章看不出明确的思路;有的是一条线索,有的是两条线索;还有的甚至有几条线索……
从教学的实践看,引导学生学习感悟一篇课文,最好的的方法就是抓住主要线索来理解和感悟课文。
这样做能收到省时、高效、重点突出、脉络清晰的学习效果。
1、从题目入手抓线索的方法
题目是文章的的窗口,能透出文章许多的宝贵信息,很多文章题目本身就直接提供了线索。要善于从题目来抓线索。
例如:《田忌赛马〉
一个“赛”字,就揭示了文章的线索。
田忌与谁赛马?为什么赛马? 怎样赛的?
结果如何?
《别踩了那朵小花〉
那是一朵怎样的小花?为什么别踩它?
《送别冰心〉
怎样“送”的?为什么这样送?