2班-091-宋雅雯-第1课.docx

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第1课 Step 1 Part A
课程教案设计
学员姓名 宋雅雯
学员班级 2班
学员学号 091

《成长》第1课-STEP 1-PART A
2班-091-宋雅雯
一、课型
初级汉语综合课
二、教材
《成长》(Step Up With Chinese For Beginners! )（陈丽霞等 编著；CENGAGE Learning）
三、教学对象
：英语；
：12-15岁；
：美国；
：零基础，这是他们正式开始学习汉语的第一课；
：10人。
四、教学内容
，包括：
1)你：pron. nǐ you(singular)
2)好：adj. hǎo good; fine
3)你好：phr. nǐ hǎo hello
4)您：pron. nín you(singular; the polite form)
：
1)你好！
2)您好！
五、教学目标
：通过第一讲的学习，学生们应当对汉语的构词法与构字法产生初步的了解，准确掌握生词的基本意义与用法，进行大致的书写，并能够在真实的语境中恰当地使用语法点，准确率达到95%以上；在完成课后练习时，准确率达到90%以上。
：通过对生词的讲练，学生们能够较为流利地将语法点复述出来；在学习完本课时全部内容后，能够基本书写重点生词，错误率不超过20%。
：通过第一课时的学习，学生们能够初步认识中国人的问候习惯，并能够区分“你”和“您”的不同使用场合。
六、教学重点与难点
：
1)词语部分：你、好、您、你好的读音、意义和用法；
2)语法点部分：“你好！”和“您好！”的区别及不同的使用对象。
：
1)“你好！”在发音时所涉及到的“上声变调”问题；
2)“你好！”和“您好！”的不同用法。
七、教学方法
“语法——生词——表达练习”的顺序进行课堂教学，每一个教学环节都要求学生们的积极参与，体现其学习的自主性，学生参与练习的时间不少于80%；
“声调手势法”；
“语素拆分法”；
，并且将所学的词语等灵活地运用于具体情景之中；
。
八、课时安排
Part A在第一讲中完成。共1讲，2课时。
第1课时：生词与语法讲练；
第2课时：课堂练习与拓展讲解。
九、教学媒介
：PowerPoint课件；
：黑板板书。
十、教学流程
（30分钟）：
1)组织教学（1分钟）；
2)导入新课（4分钟）；
3)句型讲练（15分钟）；
4)生词讲练（10分钟）。
（30分钟）：
5)互动操练（5分钟）；
6)汉字练笔（10分钟）；
7)课堂练习（10分钟）；
8)本讲小结及布置作业（5分钟）。
十一、教学步骤
教学内容
教学行为
教学说明
一、组织教学
教师目光巡视所有学生，示以微笑。
将学生们的注意力集中到课堂上，为进入课堂教学做好准备。
二、导入新课
1. 用英文的问候方式引入汉语的问候方式：
Think about one question: When you meet someone for the first time, what would you speak to him/her? How to greet him/her?
——Hello!
That’s right! So, in Chinese, we say…
2. 引导学生使用“你好！”进行问候。
通过对英语问候语的讨论，引导学生进入新课，同时也为完成生词的学习后所进行的更加深入的讨论预热。
三、句型讲练
1.“你好！”
（7分钟）
1. 指出汉语中的“你好！”与英语中的 “Hello!”一致及其第一种使用场合；
：
1)带领学生朗读“你好！”，领读3遍；
2)注意使用“声调手势法”协助纠正读音；
①运用“语法翻译法”帮助学生记忆汉语问候方式；
②学生齐读时如果出现语音错误，要及时纠正，而不要等到全部生词都读完以后
：
点4-5名学生正确读出“你好！”的发音；
“你好！”使用的第二个使用场合，引导学生自发地复述“你好！”：
When you meet someone you already know, you can also say…
——你好！
：“你好！”is the most common greeting in Chinese. It can be used to greet people when you first meet them or to greet people you already know. It is appropriate for any time of the day.
，与全体学生握手并说“你好！”，带领学生操练。
活动1：让学生在同桌之间握手操练“你好！”这一句型。
Now, work in pairs and shake your hands with saying “你好！”.
才纠正；
③时刻注意鼓励学生，及时反馈；当学生读音不准时，无须做评价，直接重复正确读音即可；
④“你好！”的上声变调不必细讲；若有学生提出相关问题再进行简单讲解。
2. “您好！”
（5分钟）
引出“您好！”的使用对象，并带领学生运用“声调手势法”进行反复操练：
When you meet people of old generation/ important people, for example, teachers, you should say “您好！”, to show your respect.

（3分钟）
简单展示不同场合的不同问候方式：
1)你好吗？
2)上午好！/ 你早！/ 早！
3)下午好！/ 晚上好！
要求学生简单了解即可。
四、重点生词讲练
“你好”拆分为“你”和“好”，并采用动作将词语及其含义直接联系起来，加深学生的记忆；
，进而展示其释义，将10个学生均分为两个大组进行比赛，要求学生将生词及其含义联系起来，举手抢答，回答正确得1分，回答错误扣1分。
Match the Chinese words with their meanings.
在生词的讲练中，由师生共同完成，注意调动学生的主动性，突出以学生为中心。
五、互动操练
活动2：
，自由组合练习“你好！”的使用；
，训练学生使用“您好！”向教师问好；
，分别点5小组学生上台进行表演。
①注意学生的语音语调，避免洋腔洋调；
②启发学生进行互助式学习。
六、汉字练笔
“你好”的写法，注意笔划笔顺；其中，“你”字写得稍微扁一些，为接下来的“您”留出空间；
“你好”的基础上，直接在“你”下加上“心”变为“您好”，从而帮助学生理解“您”的含义：
To show your “warm heart”.
，及时纠正错误。
潜移默化地使用“语素法”进行汉字教学。
七、课堂练习
同样以两个大组比赛的方式，要求学生使用“你好！”及“您好！”对PPT中展示的不同人物进行问候。
注意讲解活动规则时，一定要明晰对学生的要求，以便学生顺利完成练习。
八、本讲小结及布置作业
1. 先让学生从生词、语素、语法三个方面回忆本讲学习的内容，然后教师再展示PPT清晰地列出本讲的小结；
①学生在课后可以对照小结进行有针对性的复习，突出重点，而不必盲目地把所有生词都复习一遍。
：
1)回家以后向父母家人问好；
2)预习Lesson 1, Step 1, Part B.
②让学生在课后及时通过完成作业来巩固已学知识。
③做好预习工作，为下一讲做好准备。
十二、教学测评
从课堂的练习与活动中观察学生的表现，了解学生的掌握情况。
十三、教学后记
记录授课时的感受及优缺点，以便在后面的教学中加以改进。