2025年关于五年级上册语文教学工作计划锦集八篇.docx

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2025年关于五年级上册语文教学工作计划锦集八篇
五年级上册语文教学工作安排 篇1
　　一、学情分析
　　本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文实力强：习作实力强，酷爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金日成有学习障碍，而黄苏淇假如再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文实力较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但经常在80分左右徘徊。他们中有的是接受实力不强导致，有的则因学习看法不端正引起的。
　　如何提高后20％学生的语文实力呢？爱好、习惯等的培育至关紧要。
　　所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两大重要思想。
　　二、教材分析
　　1、教材的基本结构
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比， “回顾与拓展”的名称变为“语文园地”。
　　本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
　　2、教材的主要特点
　　（一）专题组元的角度更加敏捷多样
　　如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、激励独立也是父母之爱。
　　（二）加强整合的编写目的更加明确










　　（1）导语导学，整合单元内容。
　　（2）精读课文与略读课文的整合。
　　（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
　　（三）强化导学功能，引导学生思索。
　　首先，课文后的“思索、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
　　其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。
　　3、教学中应当留意的问题
　　（一）全面精确地把握教学目标
　　（二）识字、写字教学
　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。
　　（三）阅读教学
　　（1）精读课文的教学
　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领悟方法。
　　（2）略读课文的教学
　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。
　　（3）选读课文的教学










　　可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
　　（4）课外阅读的指导(详见下文)
　　（四）口语交际教学
　　本册支配4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而支配的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供老师和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白（如演讲）的实力。
　　（五）习作教学——我会依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。
　　本册习作共支配了8次，习作例文1次。
　　帮助学生养成良好的文风。真实、详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要激励学生照实表达。比如，写生活中的'启示，可以引导学生从真实的生活中视察找寻，并思索这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要激励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导良好的文风。
　　（六）语文园地的教学
　　1、充分发挥学生的主体性。
　　2、合理支配课内外的活动时间。
　　3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。
　　三、教学目标
　　（一）共性目标（参考教学参考书）
　　1、认字200个，会写220个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。










　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。
　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。
　　5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
　　6、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
　　7、学习阅读，依据须要搜集信息。
　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
　　9、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。
　　10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。
　　11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。
　　特性详细目标（本人自定）
　　1、接着大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。
　　2、大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。
　　3、接着坚持写日记，让更多同学从胜利日记中尝到习作的甜头。
　　4、加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。
　　四、教学重点










　　（一）共性重点（参考教科书）
　　1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。
　　2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深相识。须要留意的是，本学期刚起先学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一起先接触课文就进行。
　　3、留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
　　（二）特性重点
　　落实每个单元要求驾驭的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、详细的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
　　五、教学措施
　　1、仔细落实各项教学常规工作。钻研教材，细心备课、上课，仔细、刚好批改，勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持等等。










　　2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重实力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做，阅读。
　　3、以“双主题阅读”为重点，接着开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
　　4、以“学生博客日志”为契机，培育学生的习作爱好，提高习作实力。
　　5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，仔细能干的小组长完全可以帮助我做好很多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
　　6、加强对后进生的轮番辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！
五年级上册语文教学工作安排 篇2
　　一、 学情分析：
　　我班学生共有24人，大部分聪慧活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，学问面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但部分学生骄生惯养，学习看法不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，个别学生的书写太差，须要要进一步加强练习。
　　二、 教材分析：
　　本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文基础学问的教学和基本实力的练习，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
　　全册教材支配了课文26篇。所选的课文内容丰富，文体多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽如散文，抒怀如诗歌，还是质朴如记叙文，都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向”，从而修养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充溢精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐。教材为学生供应了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领会古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖










的呈现方式，让学生在生动好玩的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。
　　课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都支配学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认仔细真地做人，感受汉字的美；众多的练习支配，让学生感受、把握、体会、领悟言语丰富的内涵，在品评中增加语感。
　　（一）识字教学：
　　引导学生用识字规律识记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。
　　（二）阅读教学：
　　1、精读课文的教学：
　　仍要视朗读训练，在读中学习、思索，在读中理解内容。
　　体悟感情，增加语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的实力。
　　精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。










　　教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中须要重点领悟的部分。
　　2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思索、沟通，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。
　　（三）口语交际和习作：
　　口语交际还要接着激发学生的表达欲望，注意表达的条理性，引导评价，提高语言实力，把口语训练延长到日常生活中去。
　　对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过视察、思索、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。激励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。
　　三、教学目标要求：
　　1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心视察事物的、读书做记号的习惯。
　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的实力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
　　3、培育学生擅长与人交际的实力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
　　4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
　　5、能有依次地、细致地视察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确运用常用标点符号。










　　四、对学生的辅导安排：
　　（一）对优、中等生的辅导。
　　1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的'词句。
　　2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思索题。
　　3、激励多写话，把自己心里想说的话写下来，告知老师和同学。
　　（二）重视对学困生的辅导。
　　1、课堂上特殊提示用心学习，留意赐予机会在集风光 前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，激励不怕困难，尽力而学。
　　2、作业有错时，老师和学生面批面改，直至做对为止。
　　3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复忆，削减回生率。
　　4、有一点进步刚好表扬，提高自信念和学习爱好。
　　五、教学措施及思路：
　　1、加强学生写字练习书中支配了羊毫字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀整、整齐。
　　2、加强词、句练习。词、句练习贯串在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句练习。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法正确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
　　3、重视朗读的指导和练习。朗读是最常常、最重要的阅读练习，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读实力得到练习和进步。










　　4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。引导学生进行语言的积累和运用。
　　5、明确本册课本的编写意图，留意读写结合，按部就班地进行习作教学。
　　6、切实运用好与课本配套的教学协助用书、教具、学具。
　　7、指导学生课余多读课外书籍，以增长学问，促进学生的语文实力。
　　8、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，刚好反映学校里的学习状况，促使其进步成果。
　　9、做好补差工作，每天抽出肯定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信念与决心。
五年级上册语文教学工作安排 篇3
　　一、学情简析：
　　我班现有学生54名，有一部分学生聪慧活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，学问面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但大部分学生，学习习惯不好，学习看法不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础差，语言积累不够丰富，作文基础差，许多学生不会写作文，有一半以上学生的书写潦草，有的同学连自己的名字也写不正确，作业常常不完成的同学大有人在，更糟糕的是大部分学生上课不会听讲，小动作太多，课堂纪律很乱，不能主动参加到课堂教学中去……要想提高学习成果，困难重重，前途渺茫，不容乐观。面对这样的一群学生，感觉自己肩上的担子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起？
　　二、教材分析：
　　本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文基础学问的教学和基本实力的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
　　全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“练习”1个，共7个。