2025年关于小蝌蚪找妈妈教案范文汇编五篇.docx

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2025年关于小蝌蚪找妈妈教案范文汇编五篇
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
　　
　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。寓学问的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培育同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的实力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从学问、实力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充足考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
　　
　　以“趣”为经，以“学”为纬。
　　
　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的改变。依据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：
　　学问目标：⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
　　⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体改变。
　　实力目标：⑴ 正确流利有感情地朗读课文。
　　⑵ 借助学文，培育同学视察、思维和表达实力。
　　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教化同学从小维护有益动物。










　　
　　一、变──变序教学，突出对比
　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有显明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，驾驭重点，让同学对全文学问有更清的理解。变序法流程体现在：
　　１、小蝌蚪的外形特点怎样？
　　（学习第一自然段）
　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？
　　（学习第四然段）
　　３、小蝌蚪身体发生了几次改变？
　　（找出小蝌蚪身体改变的句子）
　　４、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？
　　（指导对话朗读）
　　变序处置，我认为有三点好处：
　　１、对比显明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的须要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出。
　　３、线索显明：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，老师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索。
　　二、趣──以趣促智，调动情感










　　低年级儿童活泼好动，对于学问的学习与驾驭，缺乏主动意识，只有充足调动他们学习的主动性，变学问的传授为消遣体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。
　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：
　　１、儿歌朗读扮演。
　　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显改变，为了让同学了解并驾驭这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）
　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！
　　师：不好！
　　生：（接）怪事发生了。
　　师：（惊异地）怎么了？
　　生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！
　　身子每天在改变，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）
　　２、谜语引入课题。
　　利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
　　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不相识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。
　　３、自述介绍。
　　在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为显明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了改变，他们的主体性，参加性肯定会大大增加。同学可以从以下几个方面进行回答：










　　生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）
　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以歼灭一万五千多只害虫。我是人类的好挚友。小挚友可要爱护关切我。（论述自身的身手）
　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的`生活在陆地上，有的生活在树上……
　　三、演──以演悟理，形象生动
　　“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了老师仅仅从字义上区分理解的方法，利用小挚友们擅长视察，擅长仿照的天性，设计了以下环节的教学：
　　１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
　　２、看一看：通过播放软件，让同学从视察中初步体会三个动词表示的不同方向。
　　３、贴一贴：老师制作几个箭头，让同学依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。
　　如：“迎上去”表示为：
　　“追上去”表示为：
　　“游过去”表示为：
　　４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。










　　如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”
　　通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热忱的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。
　　四、引──奇妙过渡，浑然一体
　　在整堂课的教学中，为了让同学顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语：
　　同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）
　　小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商议着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）
　　课文中青蛙妈妈说：小挚友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了改变？
　　小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）
　　青蛙是人类的挚友，是庄稼的维护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当专心去爱护关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教化）
　　五、板──画龙点睛，提纲挈领
　　这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。
　　小蝌蚪找妈妈
　　六、读──读中悟情，积淀语感
　　语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了驾驭这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：驾驭自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。










　　这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。
　　指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出兴奋，愉悦的语气，体会母子相逢激烈的局面。
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
　　一、启发谈话，激趣促读
　　师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在起先了！请各位参与预选的选手先做好以下打算。
　　熟识一下故事的情节和“台词”，现在起先！
　　1、学生自己先进一步熟识课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。
　　2、学生自由结合对台词。
　　设计意图：此环节以学生最感爱好的动画片抓住学生的心，以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，老师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词”出口可诵！
　　二、自主合作，沟通探究
　　1、学生按自己想扮演的角色分开来坐。
　　“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。
　　2、师：各位选手已经打算好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。










　　请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！
　　3、。
　　设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，因为她美丽，爱自己的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，因为她扔下自己的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪相识鲤鱼怎么不相识乌龟啊！……在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？肯定是她要让宝宝从小就坚毅，肯定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！……总之，要发展语言，发展想象，更要“发展心灵”！
　　三、读
　　1、师：好！下面进行其次题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”起先。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游……）哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？
　　2、汇报总结。
　　3、（第一次：兴奋，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更艰难，游的时间更长。）
　　4、出示其次幅图（试读其次段）
　　（1）一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。










　　（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。
　　（3）分组反复读。
　　（4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。
　　（5）表扬和评比演、读最形象的两组
　　5、出示第三幅图（读课文第三段）。
　　（1）自由结合，分角色练读。
　　（2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。
　　（3）评比最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的焦急？谁读出了乌龟的“摇摆”、“悠然”、“好玩”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？
　　6、出示第四、五幅图。
　　（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。
　　（2）汇报演读，重点指导。
　　第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的推断（把这种又兴奋有确定的感觉读出来）。
　　第五段中“妈妈！妈妈！”的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。
　　7、出示第六幅图（读最终一段）。
　　指导读出小蝌蚪的快乐、华蜜、骄傲。
　　设计意图：用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的欢乐，语言的奇妙。
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
　　一、活动目标：










　　1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。
　　2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的'基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的心情，我们应当帮助它们。
　　二、活动打算：
　　1、宝宝相识过很多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里的全部动物。
　　2、宝宝已听过小蝌蚪找妈妈的故事，理解故事情节。
　　3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈的故事磁带。
　　三、活动过程：
　　1、宝宝，青蛙妈妈的宝宝是谁？（小青蛙、小蝌蚪等）。
　　2、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。（老师边念儿歌边示范画小蝌蚪）
　　小蝌蚪找妈妈，妈妈与我不一样，
　　妈妈妈妈你在哪？宝宝一起帮助它。
　　啊，青芫褪悄懵杪琛?
　　3、宝宝操作画，老师放录音故事《小蝌蚪找妈妈》。老师激励
　　4、画得又像又好的宝宝。
　　5、评价作品与儿歌一起讲解并描述，嘉奖画面好的宝宝。
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
　　活动目标：
　　1、 教幼儿练习向指定的方向跑，并熬炼幼儿腿部肌肉力气。
　　2、 培育幼儿视察力，动作的敏捷性和协调性，并努力与同伴间保持距离。
　　3、 激发幼儿酷爱妈妈的情感。










　　活动过程：
　　一、起先部分
　　1、 告知幼儿今日学做小蝌蚪，引起幼儿的爱好。（幼儿戴上头饰，老师也戴上小蝌蚪的'头饰）
　　2、 启发幼儿一起学习小蝌蚪游。
　　3、 告知幼儿带他们到好玩的地方玩，幼儿随音乐学做小蝌蚪游，做不同的游水动作。
　　二、基本部分
　　1、 请幼儿围坐在草地上，提问：知不知道妈妈是谁？想不想找妈妈？想一想妈妈在什么地方？
　　2、 老师示范怎样找，对幼儿说明向指定方向怎样跑。
　　3、 提问：我是怎样找妈妈的？
　　4、 幼儿分组练习。
　　5、 集体练习向指定方向跑，到处找妈妈。
　　6、 嬉戏：《小蝌蚪找妈妈》。利用幼儿园的大型设备和设施，从场地的不同地方找寻妈妈3-4次，增加运动量。
　　7、 最终老师换头饰变成小青蛙，告知小蝌蚪："妈妈在这儿。"
　　三、结束部分
　　1、 和幼儿沟通心情，与幼儿亲一亲，抱一抱。
　　2、 让幼儿找同伴乐一乐。
　　3、 带小蝌蚪随音乐回家。
小蝌蚪找妈妈教案 篇5
　　设计思路：