2025年关于我是什么教案汇编六篇.docx

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2025年关于我是什么教案汇编六篇
我是什么教案 篇1
　　教学目标
　　1．相识11个生字，会写8个字。
　　2．正确、流畅地朗读课文，体会用词精确性。背诵自己喜爱的部分。
　　3．解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，
　　4．借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
　　教学重点
　　相识11个生字，会写8个字，积累喜爱的语句。
　　教学难点
　　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
　　课时支配：两课时
　　第一课时
　　
　　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。
　　、二、三自然段，体会用词的精确性。
　　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的`地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能视察图片运用拟人句说话。
　　
　　一、干脆揭题，导入课文。
　　二、检查预习，巧学生字。










　　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈诞生字词，读准字音）
　　1、依据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。
　　2、认读生字词。书空“浮”。
　　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。
　　三、 朗读全文，读准字音，读顺课文。
　　要求：认仔细真读课文，读准字音，标上小节号。
　　四、精读一、二自然段，感知改变，品尝语言。
　　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领会“云”的改变，品尝语言的生动性。
　　1、检查朗读状况。
　　2、观看云图，指名说出云的名字。
　　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。
　　（二）学习其次自然段，在详细场景中亲历水的改变，感悟语言的精确性
　　师：多美的云哪！云穿着漂亮的衣服在空中飘浮着，遇到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。
　　1、自由读课文，找出云在改变中不同的三个动作词。
　　2、生沟通，师板书。
　　3、通过换词，体会用词的精确。
　　（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？
　　（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。
　　（3）指导朗读。










　　4、有感情地朗读其次自然段。
　　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。
　　1、水娃娃都把家安在哪里？
　　2、通过课件展示让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
　　3、指导背诵。
　　4、借助图画进行说话训练。
　　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多好玩呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么好玩吗？
　　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
　　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？
　　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起共享。
　　六、指导写字。
　　老师范写，学生书写。师生点评。
我是什么教案 篇2
　　教学目标：
　　品读课文，了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，使学生懂得要爱护水资源，增加爱护环境的意识。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　 课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜爱《西游记》里的谁？（喜爱孙悟空啊！喜爱他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本事，那是神通广阔。）










　　今日许多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小挚友还能读准它们吗？
　　（全班认读生字词）
　　读得真好，把改变的生字都读准了！今日我们接着学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
　　二、学习课文
　　 板块一：我会变
　　我是什么？课题在问小挚友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜爱它吗？
　　通过上节课的学得吗？
　　3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认仔细真地读其次自然段。（生自由读）
　　师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？
　　生：（水会变成雨，雹子，雪）
　　你看，这个小挚友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
　　（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
　　指名说，同意他的看法吗？
　　水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）
　　雹子是______（谁喜爱当雹子？你打算用什么动作下来？）
　　雪花是______（小雪花呢？）










　　那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小挚友抓紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？
　　（看来小挚友们都觉得这样读不合适，不舒适，那好老师把它换回去，）
　　是啊！语文在许多时候都要求用词形象精确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．
　　同学们有信念读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
　　指名加动作读，齐读。
　　小挚友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
　　老师这里也有小魔术师在改变，看谁知道他们的名字。
　　（出示图片）
　　结束时出示：
　　早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
　　夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
　　秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
　　到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
　　小结：水真好玩，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
　　板块二：我的家
　　1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，起先一场好玩的旅行，请小挚友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
　　2、学生自由读课文
　　3、谁来说说看，你喜爱哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）










　　4、学生沟通
　　（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真宁静，水肯定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）
　　（生２读：我在小溪里漫步。师：你为什么喜爱呢？（生说）我看到你悠然自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）
　　（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
　　（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太喧闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人特别的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
　　5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也动身去旅行吧！
　　（欣赏课件）
　　6、水娃娃的旅行真好玩啊！你发觉吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气概，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？
　　好，那老师请第一大组同学来当池子的水，其次组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的`水，好，先进入状态，拿好书（轮读）
　　齐读（哎，留意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）
　　板块三：我的脾气
　　小挚友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些怪异，小挚友到课文中找一找，水究竟有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜爱？
　　1、生自由读课文
　　2、来，谁来说，水有什么脾气？（温柔、急躁）师板书，这是一对反义词，










　　3、那你喜爱它的脾气吗？为什么？
　　（生：我喜爱温柔时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？
　　（浇灌庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，
　　出示：我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。
　　有了水，农夫伯伯的庄稼肯定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
　　（出示我还会做很多好事，___________，_____________，_______________。）
　　4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是恒久都很温柔，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做很多坏事。他们做过什么坏事呢？
　　出示：我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。
　　同学们，这里的灾难指的就是（沉没庄稼，冲垮房屋）
　　前面我们刚说到农夫伯伯的庄稼有了水的浇灌，原来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建立的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？
　　同学们真的很会专心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，
　　（播放暴发洪水的图片）
　　5、看，水一发起脾气，冲垮了房屋，沉没了庄稼，许很多多人无家可归，许很多多人变得贫困穷苦，甚至有很多人失去了亲人挚友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种方法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小挚友知道有什么好方法吗？
　　是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力气来发电。
　　6、植树造林是一个解决水灾最好的方法，小挚友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，安静的湖泊，涓涓的溪流……漂亮的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）










　　因为有你，
　　小草变得嫩绿。
　　因为有你，
　　花儿开得绚丽。
　　因为有你，
　　鸟儿唱得洪亮。
　　因为有你，
　　鱼儿游得欢畅。
　　因为有你--水
　　世界如此奇妙！
我是什么教案 篇3
　　第一课时
　　设计理念：
　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的'学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
　　教学要求：
　　1. 学会10个生字，会认6个生字。










　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温柔”说句子。
　　3. 知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教化学生爱惜水资源，爱护水资源。
　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　了解水的三态改变。
　　教具打算：
　　cai课件，生字词卡片。
　　教学过程：
　　一、悬念激趣，导入新课。
　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小挚友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
　　2. 老师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
　　二、通读全文，整体感知。
　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
　　2. 将你最感爱好的自然段多读几遍。
　　3. 全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。
　　三、学习全文。
　　1. 请你依据课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上。
　　2. 学生自由读课文，打算问题。
　　3. 小组沟通问题。










　　4. 学生一问一答，老师依据学生问题随机重点指导。
　　5. 梳理全文，完善板书。
　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢？学生自由提问。
　　四、扩展练习。
　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。
　　3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。
我是什么教案 篇4
　　一、复习
　　1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。
　　2、开火车抽读词卡。
　　3、水能变成什么呢？请一个小挚友来做这个填空。
　　4、出示课件，指名学生回答。
　　5、全班一起把这段话读一遍。
　　二、学习四段。
　　1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个奇妙的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们接着学习课文。
　　2、出示第四段。
　　3、请小挚友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？
　　（水能到好多地方，还能做不同的运动）
　　4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去漫步呢？为什么呢？