2025年关于管理工作计划模板合集篇.docx

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2025年关于管理工作计划模板合集篇
管理工作安排 篇1
　　一、指导思想
　　本学期我校将接着以县教化技术中心工作精神和学校工作重点为指导，充分利用我校现有的现代化教化设备，以教化教学工作为中心，全面推动教化信息化工程，为教学服务，为学生服务。从学校的教化和教学工作的实际动身，进一步完善学校教化技术装备建设，规范管理，加强应用。接着开展整合探讨。加强培训与指导，有效提高老师信息技术应用水平，努力提高师生的信息化素养，整体推动学校的教化现代化工程。有效、有序、有目的的开展电教工作。主动协作学校完成各项任务，开呈现代教化技术应用的探讨，大力提升校内网在校内文化中的作用，深化探讨信息技术课堂教学，不断提高电教工作管理水平。
　　二、主要工作
　　1、强化教技工作常规管理
　　本学期，要接着加强信息技术常规管理工作，在硬件设备的运用和校内网络的管理方面做好以下工作：
　　(1)要依据管理条例，加大检查力度，削减损耗，提高运用寿命。对机房的电教设备负责保管，并作好运用记录。
　　(2)完善借用登记制度。所借电教媒体、仪器设备等须登记，运用后按时归还。
　　(3)定期检查修理。加强设备的维护和检修工作，检查器材运用状况，并随时修理各类故障，以确保正常运用。
　　(4)努力提高校内网的运用效率，强化老师的网络道德意识，提高自律实力，，不玩嬉戏，不利用网络闲聊。
　　(5)加强网络平安，实时做好系统和软件的升级工作，定期做好数据的备份，用好网络防火墙和网络过滤软件，屏敝不良网站和信息，尽量削减计算机病毒的感染。










　　2、推动校内网站建设。
　　我校的校内网站已经建立，网站内容充溢，信息更新刚好。经过几轮的校本培训，部分老师都有了个人的网站(博客)。基于以上的实际状况，结合县电教中心工作看法，本学期校内网的建设要做好以下几项工作：
　　加大校内网站建设力度，丰富校内网功能。
　　学校网站是学校对外宣扬的一个窗口，一个好的校内网站，也应当是学校开展日常教化教学工作的信息沟通平台。努力为师生、家校构建互动、学台。进一步完善老师个人网站、教研组网站建设，在原有的基础上更进一步，让网站展示老师的风采。
管理工作安排 篇2
　　有人说当班主任是个良心活，这话一点不假。作为班主任，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。有时相反的，自己尽力而为的事情可能毫无收获，还不如有些人投机取巧的出得了成果。所以说，班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热忱更要有方法。但说究竟，做班主任完全是源于一种心中的责任，一种心安理得的责任感。
　　班主任在学校的日常工作中起到桥梁作用，班主任是那根不行或缺的纽带，班主任实施贯彻着全部学校工作，驾驭、反馈、调整全部本班学生中发生的事情，是学校得以稳定发展的支柱。
　　一个班级好比一只船，而班主任就是船长，船儿是披荆斩棘前进，还是同流合污甚至沉没，船长负有不行推卸的责任。班级又象一个小社会、大家庭，是孩子们在校的主要活动场地，初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要时期，做为“家长”的班主任，你的一言一行，都会对学生起到潜移默化的作用，我们可以看到活动中许多学生做事、看事多多少少折射了家长的影子。
　　一、班主任工作须要剧烈的责任心










　　1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。
　　责任心是任何事业获得胜利的一种珍贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创建性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至将来的影响，是任何一位一般任课老师无法企及的。正因为这项工作的重要性，须要班主任具有科学的工作方法、较强的管理实力和较高的教化艺术水平。
　　班主任工作须要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，处理日常琐事。在充当老师角色的同时，还是保健医师、平安顾问等，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得，家长做的我们做了，家长做不到的我们也做了。行内常常说，年轻时在处理班级工作时钢硬得多，多多少少会有一些小缺憾在心中，而随着教龄的增长（特殊是为人父母后，我们更多地学会了宽容），在处理一些班级问题上会柔软得多，这些变更一方面是因为在长期的熬炼中我们感受到老师这个行业所给予我们的责任感。从心理层面分析，是因为，为人父母后的我们更多的时候能站在一个家长的角度，家长们希望他的孩子接受什么样的教化，我们就给他什么样的教化，这也是自我需求所激发出来的一种无形的责任感。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时到处引导学生，你的每一份关切与帮助，甚至是一经意的一个言行，都会在每一位学生的心中留下一辈子的烙印。
　　2、班主任责任心增加班级荣誉感和凝合力。
　　班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，仔细落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够快速刚好、精确无误，畅通无阻地传达到班级，并主动带领全班同学，通过各种组织和教化手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成果，增加了班级荣誉感和凝合力。学生做为一个社会人，将来无论从事什么行业，团队合作精神、集体荣誉感和融入团队的实力都会影响到他长远的发展，更有甚者会影响到一生的成败。而做为初中生，他的精神世界是开放的，也是他形成自我价值观的重要时期，这个时候我们班主任做为一家之长，须要引导他们学会融入集体，教会他们学会合作，培育他们的集体荣誉感。无法想像，一个不思进取、毫无斗志、目空一切的人，会在自己所从事的领域干出什么成果，而当这一现象成为了一个社会现象，那么这个社会如何谈进步与发展。我们常常报怨现在的孩子缺乏责任感，但我们很少反思是什么导致了这一结果，这是家庭教化、学校教化、社会教化共同作用的结果。虽然说影响一个人思想不简单，我们教化者能做的也很微弱，但古圣人亦训：勿以善小而不为！我要须要在我们可以做的时候尽量地去主动地影响，这是社会给予我们的责任。










　　3、班主任责任心特殊体现在微小和琐碎之处。
　　作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中游的学生经常少了一分关切，多了一分“放心”。而事实上这些学生同样须要老师的关注，老师“放心”给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课后可以结伴去玩电脑这就很简单出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐藏，也更须要老师的留意。作为班主任，肯定要抱着一颗责任心，常常*学生，做*细致的调查探讨工作，了解关切每一位学生，把握每一位学生，刚好驾驭学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教化和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，到处有。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等公正对待每一个学生。
　　总而言之，班主任工作须要忘我的热忱，须要高度的责任心。但是班级管理工作的繁杂，往往弄得班主任穷于应付、心力绞瘁。假如在工作中不留意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就须要我们正确看待班主任工作的责任心。下面，我就谈谈班主任责任心的实现方式（或途径）。










　　二、班主任责任心在班级管理中升华
　　1、了解，细心视察。
　　要教化好学生，就得先了解学生。我做班主任工作就是从了解学生起先的。一般任课老师遇到新接手的班级，对学生的名字很生疏，有些老师甚至学期结束了，还叫不出学生的名字。但班主任就不同了，不仅要知道学生的名字，对其家庭地址要了如指掌，还要对学生的性格、特长、爱好、身体状况了解入微，只有创建了良好的开端，学生才会开心地接受你。
　　了解学生是教化学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否*。只有驾驭了学生的思想状况、特性特点，了解他们的学习、生活状况，才能从实际动身，有的放矢地进行教化。要带好一个班极，必需*到班里了解学生的思想状况，学习成果，爱好爱好，以及家庭环境与社会环境等。在全面了解的基础上，进行细心视察。通过开展向老师说心里话活动、家访、个别谈心等方法，**清状况，针对同学中不同的状况，分别进行教化和疏导。这样才能形成良好的师生关系，促进班级工作良性的发展。
　　2、关切爱惜，严格要求
　　关切爱惜学生是班主任老师的职责。爱的力气是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱惜他们，生活上关切他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要留意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教化来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者亲密结合。在敬重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教化。学生思想品德教化要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，刚好进行教化，即可产生良好的效果（要行当地跟学生斤斤计较）。教化是培育人的活动，教化者和受教化者虽然所处的地位不同，都是履行同一项特定的教与学的义务，从这个意义上说，老师和学生只是分工的不同，而没有凹凸、贵贱等级之分。










　　3、坚持不懈的“引导和培育”
　　班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培育”上，体现在不遗余力地培育学生的自管实力上。一个优秀班集体的形成，须要班主任的“引导和培育”。用什么作引导？引导可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等。但班主任的言行影响最大。例如：我们在班会上不断地向学生讲志向、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教化应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种主动向上的风气，这样，良好的班风也渐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今日班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找你说：“我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分？”这时你怎么回答？你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有依据的，我们应找出缘由，才能做得更好，学校对我们的`要求高，说明对我们的期望也大啊！”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉！值日的老师都是乱记的啦，这些都是形式的啦，我们学好功课就好了，不要管他太多了！”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理睬产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表现在对班的事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。
　　班主任不但要言传，还要身教。中学生的仿照性，可塑性极强，老师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，老师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。
　　4、走班级自主管理之路
　　班级管理是学校管理的重要组成部分，目前我们提倡的“由学生自主管理班级”，班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的主动性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。










　　比如我们提倡的班级日常工作包点制，让全部的学生参加到班级管理工作中去，每个人都是管理者，也是被管理者，每个人都有自己的职责，都要行使自己的权力，只有这样人人都动起来，才能把班内的日常工作管的井井有条。在“职务”任免上，可以实行竞选制，竞选每一个职务，都要慎重提出申请，经全体同学审议通过，才能走立刻任，假如“政绩不好＂，还可以由同学开会罢免，只有这样才能让“当选干部＂工作起来仔细、敬业。学生们的主动性、责任心、义务感及创建性得以激发，同时给学生一种发展特性、培育实力、敢于实践、展示才能的机会，也能让自己从烦琐的班级管理事务中解脱出来。
　　全民皆“官”，官便不再是“官”。同学们都感到，为班级做点儿事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信念的源泉。班级自主管理，老师从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了学生。学生每人都觉得自己在班级里很重要，觉得自己能行。大家责任感强了，参加班级事务的主动性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部做对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，协作其他同学的工作了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，在管理与自我管理中变得有集体感了，会关切人了。
　　周激励会，让班干部轮换主持，使他们都能得到熬炼。其次方面的力气是“小团体”中的“小头头”。在学生中，由于爱好爱好、学习成果、性格脾气、或社会关系等因素会自然形成一些“小团体”，在“小团体”中必定会产生交叉，比如：学习成果好的形成一个“小团体”，爱好体育者又形成一个“小团体”。但其中必有一部分同学在学习成果优秀的同时，也爱好体育。这些人往往是“小团体”的头头，在客观上都有着肯定的管理实力，我交给他们适合的工作，让他们成为桥梁，使两个“小团体”的学生相互影响，相互帮助，取长补短，共同提高。他们长期相处一起，教化作用比老师更大。这比班主任强制的“一帮一”还强得多。教化家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教化的教化才是真正的教化。”因此，只有培育学生的自我教化的实力，才是组织好班集体的“可持续发展”的措施










　　5、下苦功夫，转变差生
　　学生的思想品德和学习成果总是有好的、一般的、较差的区分。班主任的过硬本事，就在于能否转变差生为优生的功夫。思想教化工作法可用24字概括，即：了解“病史”、刚好解决、目标跟踪、激励为主、家校协作、狠抓“反复”。
　　了解“病史”：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想、询问过去与其一起学习的学生，教过他们的老师，弄清“病史”、“病源”、“病结”，然后开出针对性“处方”，进行“疗治”。
　　刚好解决：做到问题不过夜。一旦发觉问题，立即着手解决，决不拖拉而让事态恶化。
　　目标跟踪：对于“问题”学生，实行肯定的思想工作方法教化后，又进行目标跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。
　　激励为主：对后进生的点滴进步，刚好表扬。正如苏校长说过，“好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了学生乃至成年人的心理特点。通过激励，学生要求进步的欲望会更强。
　　家校协作：遇到较大问题，刚好与家长联系，家校协作，形成合力，同时要求有的家长，肯定要留意教化方式，切忽简洁粗暴。
　　狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待后进生不但要有爱心、细心，而且要有耐性。一个后进生的转化不是一朝一夕可以完成的。“旧病”有时是固执的。不怕反复，狠抓反复，当然要留意工作方法的变更，以真诚感化他们，引导他们。
　　总而言之，班主任工作是很有挑战性的工作，须要忘我的热忱，须要高度的责任心，也须要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。既然我们担当了这份工作，我们就应当把全部热忱融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美妙的记忆，信任，只要我们真心付出，我们也必将得到一个漂亮的世界，今日全部的努力必是我们一笔难得的精神财宝。若干年后，家长的认可，学生的认可，将是我们自我价值的最大体现，届时，我们也必将找到始终以来我们苦苦寻找的职业华蜜感。










管理工作安排 篇3
　　一个胜利的班主任，其行为首先表现出的特点是：有志向，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。
　　那么，在实际工作中，班主任应实行怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我认为班主任应努力做到以下几点：
　　一、勤于深化学生的生活
　　从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是根据预定的目的，依据肯定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行安排和调控。而有效的安排和调控，必需建立在对班级及学生的了解和探讨的基础之上。
　　正如俄国教化家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教化人，就必需从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经验、特性特征、爱好爱好及生活环境等，有利于驾驭班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教化安排。
　　同时，在与学生日常的实际接触中，能刚好地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和限制。
　　目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参加学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简洁的“遥控式”管理为干脆、详细的“走动式”管理，避开工作的主观性和盲目性。
　　当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看管式”的，而是与学生情感沟通、对学生谆谆教导的过程。
　　当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的改变，即希望班主任和他们打成一片，参加他们的各种活动，希望得到老师的敬重、爱惜和关切，希望能干脆得到班主任的多方面指引。










　　班主任假如能抓住这一契机，深化学生，对他们充溢热忱，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教化也便胜利了一半。
　　二、勤于视察
　　要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时留意、到处发觉。
　　比如，在课堂上视察学生的留意状况、心情表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中视察学生的活动实力、意志品质、特性倾向、人际关系和集体观念；在家访中视察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教化方法，等等。
　　全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的隐私交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极一般的小事，发觉了独生子女教化的严峻问题。
　　可见优秀班主任总是一位优秀的视察家，他们不仅勤于视察，而且目光敏锐，班主任能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的心情改变上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事务的荫芽，刚好实行针对性教化和防范措施。
　　勤于视察有助于班主任从视察量的增加上把握对学生质的相识，每个学生都是一个独特而困难的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同。
　　班主任只有常常地、有目的地反复视察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为赐予实事求是的评价，进行“长善救失”的教化。
　　三、勤于捕获与学生交谈的机会
　　班主任成天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避开了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在劝服、教化学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。