2025年初三英语教学计划.docx

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2025年初三英语教学计划
初三英语教学安排1
　　一、指导思想：
　　1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神；
　　2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野；
　　3、培育初步运用英语交际的实力和自学实力。
　　二、学生状况分析
　　今年任教的两个班英语，学生的基本状况较差，部分学生已经对英语失去了信念，还有一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感爱好了，据老师反馈上课的留意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种状况，教学的时候须要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的爱好。
　　三、教材分析
　　教学目的
　　1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，驾驭最基础的语言学问和语言技能以及培育初步援用英语交际的实力；养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
　　2、使学生明确学习英语的目的性，
　　3、培育初步运用英语交际的实力和自学实力。
　　详细目标：










　　针对实际状况，我制定了以下二方面的教学目标：
　　语言技能：
　　听：
　　1、能听懂课文大致内容；
　　2、能抓住简洁语段中的观点；
　　说：
　　1、能运用恰当的语调和节奏表达课文大意；
　　2、能经过打算就一般话题作短暂表达
　　读：
　　1、能理解阅读材料中不同的观点和看法；
　　2、能识别不同文体的特征；
　　3、能通过分析句子结构理解难句和长句；
　　写：
　　1、能简洁写出连贯且结构较完整的句子，
　　2、能默写课文；
　　3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；
　　2、语言学问：
　　语音：
　　1、逐步做到语音、语调自然、得体；
　　2、依据语音辨别和书写不太熟识的单词或简洁语句。
　　词汇：
　　1、运用词汇描述比较困难的事物、行为和特征，说明概念等；










　　2、尽可能学会运用规定的习惯用语或固定搭配。
　　语法：
　　1、进一步驾驭描述时间、地点、方位的表达方式；
　　2、进一步理解、驾驭比较人、物体及事物的表达方式；
　　3、运用适当的语言形式进行描述和表达观点、看法、情感等；
　　4、学习、驾驭基本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。
　　功能：
　　1、驾驭询问信息、谈论物件，表示否定，表示不愿定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
　　2、敏捷运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并驾驭如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；
　　3、恰当理解和表达致歉和应答，忠告等交际功能；
4、课时支配每周7节，共2个单元，期中考试前完成第1，2单元内容。
　　四、教学详细措施
　　仔细专研教材和课标，细心备课，仔细上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。
　　2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
　　3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，刚好改进教学中存在的问题和不足。
　　4、主动开展丰富多彩的英语活动，提高学生爱好。如英语朗读竞赛、单词听写竞赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
　　5、注意个别辅导，在面对全体学生的`基础上，培优补差。
　　6、不断学习，加强自身素养和业务实力的提高。










　　7、摸清学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习爱好。
　　8、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际实力。
　　9、有意识培育学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本实力。
　　10、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
　　五、彻底复测试
　　全面复测试（大约在6月28日左右）总之，这个学期学生毕业，我针对种、种问题，在本期的英语教学中，一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要实行多种措施，留意培育学生对英语的爱好；让学生驾驭记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究实力。充分调动学生的学习主动性和主动性。教学上实行任务型教学，
　　运用敏捷多变的方法，实现学生语言运用实力的迁移和拓展。还要留意培育良好的师生留意培育良好的师生关系，敬重理解学生，与学生一起共享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成果，有所进步。
初三英语教学安排2
　　一、教学指导思想
　　在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
　　1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神；
　　2、整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础；










　　3、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现特性。；
　　4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；
　　5、注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。
　　总之，以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的须要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践实力和创新精神。正确把握英语学科特点，主动提倡合作探究的学习方式。培育学生主动地情感看法和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和终身发展奠定基础。
　　二、教学工作目标和任务
　　1、教材分析
　　八年级（上册），全书共有八个单元，另有一个复习单元。本教材各单元话题敏捷，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都供应了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读实力，扩高校生的阅读量。
　　2、教学总目标
　　能听懂老师对有关熟识话题的陈述并能参加探讨。能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理安排和支配学习任务，主动探究适合自己的学习方法。使学生的思想相识有肯定的提高，，孝敬父母亲，在学校能敬重老师，团结同学，还着重培育酷爱祖国的感情。详细目标：1）、听力任务：










　　培育学生“听”的实力的语言材料是从现实生活中提取的。在开展听力训练过程中提高语言运用的实力，使学生能依据语音和语调理解说话人的意图，听懂关于不同话题谈话内容，并能从中提取信息和反馈观点。 2）、口语任务：
　　通过情景对话、用英语表演短剧、做采访、与他人进行探讨的训练，使学生的口语技能达到语音标准、语调自然、恰当，并进行得体的交际。 3）、阅读任务：
　　从供应大量简短的段落描述起先，发展到以故事和短文为主的阅读材料，提出明确的阅读目的和要求，通过阅读训练提高诸如推断、理解生词的含义，找出文章的主题，理解段落中各句子之间的逻辑关系，对故事情节的理解，预料故事情节的发展和可能的结局等方面的阅读实力。 4）、写作任务：
　　紧密联系阅读任务，往往由阅读材料导出写作任务，并且供应具体的写作指导步骤。写作训练从仿照范例写句子入手，由简到繁，由易到难，最终使七至九年级毕业生具有可以独立起草短文、短信来描述人物和事务的写作实力。
　　三、教情和学情分析
　　1、教情分析
　　教材采纳了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习，让学生学会就每个话题绽开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国挚友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语嬉戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用，同时加强了学生的合作学习精神。
　　新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校良好的人际关系，先进的教化理念，爱的氛围为教化教学供应了志向的育人环境。同时，备课组成员和谐相处为教学供应了共同进步的保障。










　　2、学情分析
　　八年级共有10个教学班，共有学生人数
　　人，其中男生
　　人，女生
　　人。通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简洁的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。另外，有些学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累；
　　四、完成目标和任务的详细措施
　　1、教学常规方面
　　1）、搞好集体备课，仔细钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。细心备课，仔细上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。
　　2）、要充分利用现代教化技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
　　3）、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，刚好改进教学中存在的问题和不足。
　　4）、.让学生在课堂上更多地运用英语，这样可以帮助学生对新语言建立自信。老师可以提问，并要求学生全部用英语回答。










　　5）、注意个别辅导，在面对全体学生的基础上，培优补差。对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
　　6）、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育学生健康向上的人格和竞争意识。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
　　7）、实施"任务型"的教学途径，培育学生综合语言运用实力。
　　8）、在教学中依据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。
　　9）、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种实力是相互依靠、紧密联系的。说的实力很大程度上依靠于听力，大致以五个不同的方式进行：
　　1、课堂用语；
　　2、留意新语言的发音；
　　3、利用好录音带；
　　4、作好听力练习；
　　5、定期进行听写训练。
　　10）、加强英语教学的口语训练，有效地进行操练、对话及交际活动11）、针对学生阅读实力差的问题，本学期进行阅读实力训练，每周阅读三篇英语短文，并打算特地的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译并摘抄新词汇、美丽句子等）
　　12）、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和好用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，肯定要提高家庭作业的质量。










　　2、自身学习方面
　　不断学习，加强自身素养和业务实力的提高。钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力提高教学质量。
　　坚持每天学，并刚好进行反思，提高自己的理论学问，形成自己的理论体系。
　　3、课题探讨方面
　　主动参与课题的探讨与探究，结合学校“异质构组、自主互动、同志走读、专项辅导”的大课题，进行小组合作学习，合作探究共同进步。利用好活动课时间做好课外实践活动，开展课外学习小组。主动开展丰富多彩的英语活动，提高学生爱好。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、英语手抄报竞赛、学唱英文歌曲等。
　　五、教学进度表
　　略
初三英语教学安排3
　　一、教学目的
　　1、激发学生的学习热忱和爱好，提高学习英语的综合素养和技能。
　　2、深化课堂教化教学改革，完善课堂教学。
　　3、圆满完成初中英语教化教学目标和中考英语教学任务
　　二、教学任务
　　本学期初三英语教学任务是〈新目标〉Unit14-15单元以及中考备考总复习。随着初三新课教学任务的完成，备战中考成为面临的重要任务。作为毕业班的英语老师我会加强对教学大纲及考试说明的探讨，备好每一堂课。依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，实行“三轮复习法”作为毕业班的'总复习安排，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地驾驭所学的学问。










　　详细目标：针对初三教学班的实际状况，我制定了以下几方面的教学目标：
　　第一轮复习阶段：第一阶段我们主要用教委发的《复习导引》这本书，侧重语法专题复习，如词法、句法、时态、语法等，让学生建立一个完整的语法学问网络。此外，通过练习查漏补缺，刚好解决存在的问题。要求突出重点，坚固驾驭。在总揽教材，学生对基础学问驾驭得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以留意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培育记忆实力。学问驾驭不系统、内容混淆相互干扰，解题时应会推断失误，做错题目。这要求老师在这一阶段复八稳，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。
　　其次轮复习阶段：复习重点以各册课文学问点扫描为主，过教材，抓基础。复习课不同于新授课，老师要充分调动学生的主动性，培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的实力。老师不能一人包办，将课堂变成一言堂，老师只起引导、点拨的作用。要求老师仔细备课，对所复习内容包含的学问点、考点做到心中有数，主次分明，留意补充学生归纳遗漏的重点学问，同时因为是总复习，肯定要留意学问的系统性。这一阶段主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。