2025年口语交际教案集锦6篇.docx

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2025年口语交际教案集锦6篇
口语交际教案 篇1
　　
　　让学生通过口语交际，探讨、提建议，学习自主策划秋游活动。
　　
　　自主策划秋游活动。
　　
　　自主策划秋游活动。
　　
　　多媒体课件。
　　
　　本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位成立“旅游团”，探讨沟通，商议安排，然后把制定的安排集体探讨，评一评谁的安排好，再集体完善。
　　
　　一、谈话导入，创设情境
　　我们前一段时间，积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今日，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游制定一个安排。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的安排做得好，我们就采纳哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
　　二、分组制定安排
　　１、选择景区。
　　２、分组协商详细的`秋游安排。如：










　　秋游的时间、秋游的地点、秋游的打算、秋游的活动内容、秋游后的成果展示。
　　３、各旅行团代表发言。
　　４、探讨确定：
　　⑴ 游客发表看法。
　　⑵ 各旅游团之间相互探讨每个安排的特长与短处。
　　⑶ 全班表决通过最佳秋游安排。
　　⑷ 分组探讨完善已通过的秋游安排。
　　
　　秋游的时间
　　秋游的地点
　　秋游的打算
　　秋游的活动内容
　　秋游后的成果展示
　　
　　学生对于秋游安排探讨的特别热情，提出了很多好的建议。学生的口语表达实力得到了较好的训练。
口语交际教案 篇2
　　教学目标：
　　1、让学生学会发觉生活中的问题，通过动脑筋找寻解决问题的方法，培育学生解决问题和创新的实力。同时，引导学生积累学问和生活阅历。
　　2、学会日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和沟通，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培育合作。










　　教学重难点：
　　1、发觉生活中的问题，找寻科学合理的解决方法。
　　2、学会合作、探讨、表达、沟通的口语交际实力。并渐渐养成规范的'口头表达实力。
　　教学打算：
　　指导学生从生活中发觉问题，收集问题，找寻解决问题的方法。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发爱好
　　1、同学们，喜爱看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最擅长动脑筋的聪慧的一休！
　　2、出示益智故事《农夫过河》：
　　一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。假如没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组探讨解决。
　　3、你准备怎样帮助农夫过河？激励学生用上适当的依次词把过程说清晰、说详细，如用上“第一次，其次次，第三次”或“先，再，然后，最终”来说一说。
　　4、师：同学们通过细致视察，仔细动脑，就帮助小徒弟解决了麻烦的问题,你们都是聪慧的小一休!
　　设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我擅长捕获学生喜爱爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。
　　二、引导发觉，提出问题
　　1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。
　　（课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又麻烦又担心全……）










　　2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组沟通。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候用心听。
　　3、学生汇报
　　（师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）
　　设计意图：在学生初次尝试收获胜利时，我刚好引导学生走入生活，联系实际，捕获现实生活中问题，让学生找寻生活中遇到的困难。
　　三、出谋划策，解决问题
　　1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感爱好的问题探讨沟通，想出金点子，解决问题。
　　2、生汇报，沟通。（激励生提出多种不同的的解决方法）
　　3、师学生的多种解决。
　　评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态沟通当中渐渐培育学生口语交际的实力。
　　四、谈话，拓展延长
　　其实，世界到处充溢着挑战，只要我们用聪慧的眼去视察，用灵敏的耳朵去倾听，用机灵的大脑去思索，一切难题都将迎刃而解。那时你将品尝到更多胜利的乐趣。
　　设计意图：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际实力的提高，必需用到生活中去，所以我用激励性的语言激励他们去做生活中的“一休”。
　　板书设计：
　　动脑筋解决问题
　　提出问题 体验胜利
　　倾听 表达 共享










　　（仔细） （明白） （发觉）
口语交际教案 篇3
　　一、自我介绍
　　教学设想
　　《国标本(苏)语文》一年级上册练习1支配了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度动身，开发并发展生活阅历，能让学生真正感受到交际是一种须要，从而主动参加到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指导，配以黑板前小挚友大胆介绍、用心听讲的插图，更简单让学生产生亲切感、新奇感。
　　这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清晰自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听细致、听仔细，这样才能取长补短。
　　刚入学一两个月的'孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的胜利沟通置于第一位，着重培育学生运用语言的实力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此激励学生喜爱开口、敢于开口。其次，老师应擅长创设情境，激发、调动学生的爱好和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采纳找挚友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。敏捷多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动主动性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的打算工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实供应帮助。










　　教学过程
　　一、范例激趣，明确要求
　　1．小挚友，今日有一位高校问家想和你们见个面，想相识他吗?
　　(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况?(播放配音)小挚友，你们好!不相识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想相识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?
　　沟通并显示说话要求： 自己叫什么名字?
　　今年几岁?
　　自己的名字谁给起的?
　　为什么给起这个名字?
　　[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶好玩味的与高校问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]
　　2．老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很兴奋相识你!)










　　[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、开心的，这样，他们才会消退畏难心情，充溢自信地主动参加到交际活动中来。]
　　3．想让别人相识你吗?那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小挚友说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、别出心裁奖和擅长倾听奖，(嘉奖标记分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
　　[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际胜利的前提。]
　　二、合作沟通，尝试交际
　　1．为了把自己的状况介绍清晰，吸引人，小挚友可以先和自己的好挚友说说，相互提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)
　　2．能向好挚友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着依次沟通一下，取长补短。
　　3．各组推选一名介绍得比较好的小挚友上台向全班作自我介绍，师生评议。
　　[从好挚友互说、小组内探讨到大堂沟通，学生由易到难地尝试着进行交际，在提看法、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、敬重他人、懂得合作等良好的习惯。]
　　三、刨设情境，活化交际
　　按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
　　(1)向钱钟书爷爷作自我介绍
　　(2)向实习老师介绍自己
　　(3)在父母同事面前介绍自己
　　(4)向新转来的小挚友作自我介绍










　　[这一环节，注意让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，老师应营造一种宽松的、充溢激励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得用心。]
　　四、评奖激励，养成习惯
　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标记贴胸前，五项全得的贴额头。
　　[小小嘉奖是一剂兴奋良药，不仅体现为对胜利的欢悦，更对以后的交往实力、习惯养成起到不行估量的作用。]
　　五、联系实际，拓展延长
　　1．想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况?
　　2．动手做张小名片或建个小档案
　　[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中敏捷用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“好用化”的特点。]
口语交际教案 篇4
　　教学设想
　　利用采访、嬉戏的方式开展教学，了解自己和感爱好的名字的意义，达到交际的目的。
　　教学过程
　　一、谈话导入，揭示课题
　　，和你们交挚友，能告知我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说己的姓名。）
　　：在听到、，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由沟通。）：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小挚友向父母了解你名字的来历，现在情愿说听听吗？
　　二、介绍自己名字的含义。










　　，体会家长对自己的期望。
　　（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?
　　小组合作沟通。
　　(2)喊喊名字：你们喜爱自己的名字吗？让我们用洪亮的声音把每个小挚友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按依次喊每个学生名字)
　　、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
　　（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
　　（2）学生自愿发言。
　　（3）老师：一般男孩的名字比较洪亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文静、清爽。
　　(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较洪亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(洪亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
　　三、拓展延长。
　　！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不相识：巴金、冰心
　　（1）学生自由发言。
　　（2）激励学生说说他们名字里的故事。
　　（3）老师。
口语交际教案 篇5
　　
　　１、学生依据“学习汇报会”汇报内容，分组进行打算排练。
　　２、老师打算演讲稿例文。










　　
　　第一、二课时
　　（习作）
　　一、激情回顾，谈话导入
　　在综合性实践活动中，我们有许多收获。我们深深感受到作为中华儿女的傲慢和骄傲，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。
　　今日我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
　　二、范例引路，指导习作
　　１、出示演讲稿范例，老师或者请优秀的学生深情朗诵。
　　２、说说听了之后，有什么特殊的感受？哪些地方让自己感动？
　　３、演讲稿的特点，出示：
　　⑴ 针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打好听众，必需要有现实的针对性。
　　⑵ 可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
　　⑶ 鼓动性。演讲要做到这一点，，语言表达要形象生动，富有感染力。
　　４、再细致读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要留意些什么格式？
　　⑴ 先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；
　　⑵ 然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰；
　　⑶ 最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
　　５、本次演讲稿的主题是什么呢？
　　６、围绕主题，选择材料：