2025年品德与生活教学工作计划范文集合8篇.docx

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2025年品德与生活教学工作计划范文集合8篇
品德与生活教学工作安排 篇1
　　一、教学目的和要求
　　1、让学生介绍父母在家做的饭菜，感受父母的辛勤培育和无私关爱，感受家庭生活的和谐和温馨。
　　2、通过学习，让学生明白人有两件宝：大脑和双手，培育儿童追求健康文明的生活方式、酷爱生命、酷爱生活的情感。
　　3、引导学生相识到挚友是我们生活中不行缺少的人，培育学生关切他人学习的好习惯和主动关切、帮助同学的看法。
　　4、通过视察日常生活中的现象，培育学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，仔细思索的好习惯。
　　5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
　　6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息。
　　二、全册教材简析
　　本册教材共分为五个单元，并以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：
　　第一单元：今日吃什么（1）萝卜白菜我都爱（2）（3）当心，病从口入
　　其次单元：我的手儿巧（1）我有两件宝（2）做个小玩意儿（3）装扮我的小天地
　　第三单元：我有很多好挚友（1）绥德挚友多（2）你真行（3）我们一起成长
　　第四单元：欢乐的小问号（1）你留心了吗（2）我的问题卡片（3）到哪儿找答案
　　第五单元：我爱漂亮的生命（1）让我走近你（2）漂亮的生命（3）我能做什么
　　三、全册教学要求
　　










　　教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
　　
　　教材突诞生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。
　　
　　教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。
　　四、全册教材重点、难点
　　1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
　　2、争取每个学生都有熬炼的机会。努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。
　　3、正确估计学生的实力，有的放矢地进行教学，留意因材施教。通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。
　　4、留意调动学生的学习主动性。创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。
　　五、教学进度支配










　　每周三课时
品德与生活教学工作安排 篇2
　　一、学生状况分析
　　本学期我担当六年级一班、六年级二班、六年级七班、六年级八班品社课下册的教学工作。高年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。
　　因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。
　　二、教材分析
　　该教材依据《基础教化课程改革纲要》和《全日制义务教化品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点，增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
　　本册教材共有五个单元，每个单元下设了几个主题，各单元体例结构如下：
　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
　　提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思索或绽开相应的活动。
　　旁白：作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索或揭示某个观点，有时向学生提出问题，作用相对敏捷。
　　情景对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己的生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。
　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面，帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。










　　图标：包括?活动、沟通、小资料?等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
　　学生作品：有时是供应一个可探讨的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。
　　空白框：启发学生表达自己的思想感情与对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和创建者。
　　三、教学理念
　　1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体，老师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动地生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。
　　2、丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。工作安排
　　3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，，老师创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提
　　供充分的空间，留意引导学生从自己的世界动身，永多种感官去视察，体验，感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。
　　4、充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生的整个生活空间和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括审核生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富，充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。










　　5、拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能相社会延长，为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会，参加社会，适应社会的实力。
　　四、教学要求：
　　1、让学生初步相识和创建对一个人，一个民族，一个国家的重要性，懂得创建并不神奇，人人都能创建;勇于尝试创建，体验创建的欢乐。
　　2、了解工业、农业生产与认得日常生活的关系，体验工人和农夫的劳动与才智，敬重工人和农夫珍惜他们的劳动成果。感受科学技术对工农业生产的影响，相识科学技术发展的重要性。
　　3、感受现代通信和现代传媒与人们生存的关系;了解现代通信和现代传媒的种类与方式。
　　4、简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的爱好，初步了解科学技术与人们生活社会发展的关系，相识科技要为人类造福，崇尚科学精神与科学看法，知道一些闻名的建筑，文学作品等在人类历史上具有主要价值。
　　5、知道实际的海陆分布及主要地形等基本常识。知道一些国家地区民族不同的风情，了解各种文化的差异性和丰富性，敬重和观赏不同民族和不同文化的创建成果。
　　五、教学进度表
　　略
品德与生活教学工作安排 篇3
　　一、课程特点：










　　《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
　　本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际生活中捕获有教化意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。
　　二、课程基本理念：
　　1、道德存在于儿童的生活中。
　　2、引导儿童酷爱生活，学习做人是课程的核心。
　　3、珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。
　　4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
　　三：课程总目标与分类目标：
　　总目标：培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。
　　分目标：
　　1、情感与看法：
　　（1）教化学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
　　（2）珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。
　　（3）自信、诚恳、求上进。
　　2、行为与习惯：
　　（1）初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯。
　　（2）教化学生遵守纪律，养成基本的文明行为。
　　（3）爱护环境，疼惜资源。
　　3、学问与技能：










　　(1) 使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。
　　（2）驾驭一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。
　　4、过程与方法：
　　引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
　　四、单元各主题重点难点：
　　本册共5 个主题单元分别是《我和大师交挚友》、《可爱的班级》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、《长大，真好！》。
　　第一单元《我和大师交挚友》共 3 课，定位在“与大师交挚友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的挚友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把新奇、好问、好动脑的自然天性向有志向、有目标的主动探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
　　其次单元《可爱的班级》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延长，通过美化教室，组织参与学校的运动会，评比班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培育儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴”。
　　第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教化，引导儿童在原有生活阅历的基础上，通过调查、探究、评判、嬉戏、诵读观赏、探讨、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美妙与奇妙、生命的奇妙与神圣，以及人与自然之间的密切关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱惜动植物、爱护自然环境、使我们生活的家园更加美妙”内化为儿童自我的行为准则。
　　第四单元《我们生活的地方》则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的改变动身，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童酷爱家乡的情感，并初步培育和发展儿童酷爱生活、参加生活的意识和实力。最终一课《长大，真好》是二年级下学期的最终一个单元，也是《品德与生活》课的最终一个单元。这个短单元由 2 课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告辞小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的'发展，保藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。










　　四、教学措施：
　　1、在教学活动的每一个环节留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助儿童绽开活动。
　　2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。
　　3、从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。
　　4 创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。
　　五、教学活动形式：
　　探讨，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，参观访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。
品德与生活教学工作安排 篇4
　　一、课程特点：
　　《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。










　　本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际生活中捕获有教化意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自身的选择来组织活动。
　　二、课程基本理念：
　　1、 道德存在于儿童的生活中。
　　2 、引导儿童酷爱生活，学习做人是课程的核心。
　　3、 珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。
　　4、 在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
　　三、课程目标：
　　总目标：培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。
　　分目标：
　　1、情感与看法：
　　（1）教化同学爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
　　（2）珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。
　　（3）自信、醇厚、求上进。
　　2、行为与习惯：
　　（1）初步培育同学形成良好的生活、劳动习惯。
　　（2）教化同学遵守纪律，养成基本的文明行为。
　　（3）维护环境，顾惜资源。
　　3、学问与技能：
　　（1）使同学初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。










　　（2）驾驭一些自身生活中须要的基本学问和劳动技能。
　　4、过程与方法：
　　引导同学尝试用不同的方法进行探究活动。
　　四、教学措施：
　　1、在教学活动的每一个环节留意驾驭儿童的实际状况，依据课程规范的各项规定制定教学安排和教学设计，帮助儿童绽开活动。
　　2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的`过程。因此，教学活动中留意活动之间的连续性，帮助儿童获得相互联系的、时常深化的阅历和体验。
　　3、从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到空虚，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。
　　4、独创性地运用教材，联系当地和儿童的实际，和时的把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，时常提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。
　　五、教学活动形式：
　　探讨，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学嬉戏，欣赏访问，观赏，练习，讲故事，讲授等形式。
　　六、教学进度布置
　　周 次 日 期 教 学 内 容 备 注
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