2025年四年级上册科学教学工作计划13篇.docx

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2025年四年级上册科学教学工作计划13篇
四年级上册科学教学工作安排1
　　一、教材分析
　　本册教材是在三年级下册的基础上编写的，重点确定为对“科学理解及探究的实力培育”。支配了“溶解”、“天气”、“声音”、“我们的身体”、四个单元。本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的爱好，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。希望学生能经验有意义、有价值的科学探讨活动，获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学的探讨实力。本册教材主要有以下几个特点：
　　第一，突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计，使学生的科学学习经验达到强化。
　　其次，调整了单元结构。设置了“引言”，激发学生学习的爱好，指明探讨的方向。设置了“阅读和拓展”，进一步激发学生学习的爱好和欲望。
　　第三、尝试了新的活动设计方式。以“有生命的物体”、“天气”为例，起先部分支配对前一阶段的种植、养植视察活动的'沟通，中间是专题探讨，最终是老师对后续活动的指导。各课之间作到首尾呼应。
　　第四，加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的改变，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和发展的新内容，开发适宜的社会资源作为新教材的信息源。
　　本册教材依据教学内容的不同可分为以下几个单元：
　　第一单元“溶解”，以食盐和水作为主要的视察探讨材料，把学生们可能会提出的，并且是他们能够进行探讨的一系列有价值的问题按依次编排起来，让学生在课堂上逐步深化地绽开视察探讨活动。
　　其次单元“声音”主要探讨发声物体与哪些因素有关。探讨声音的产生和传播及如何限制发声，制造小乐器，演奏小乐曲。










　　第三单元“天气”，对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素进行观测。尝试记录各种天气状况，视察生物预感天气的行为以及学习获得天气信息的方法。
　　第四单元“我们的身体”，单元旨在相识我们自己的身体，提倡健康生活，当学生起先关注身体结构，身体各种器官的功能和工作时，他们对健康会有新的理解和相识。
　　二、教学目标
　　1、要求学生能够自己想出方法增进对探讨对象的了解。
　　2、要求学生提高视察的精确性和精确性。要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
　　3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。
　　三、改进教学的详细措施
　　1、加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。
　　2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。
　　3、激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。
　　4、留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。
　　5、组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的看法。留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。
　　6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每一个活动。










　　7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
四年级上册科学教学工作安排2
　　一、课标对本册教材的要求：
　　帮助学生进一步确信空气的真实存在，获得对空气的性质、组成及风的成因直观、生动的相识，同时更剧烈地意识到空气对生命的意义。带领孩子们对生活中的常见冷热现象如加热、冷却、散热、热传递等进行探究，让他们在一个个亲身经验探究活动，亲身感悟热现象中蕴含的科学道理。引领孩子们对声音的产生、传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音绽开探讨。指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的养分行为，使学生意识到养分均衡才能健康成长，同时懂得消化器官的保健常识。是常用的对收集到的证据进行初步整理和加工的方式方法。培育学生综合运用视察、试验、比较、推理、分析等方法探究事物的实力、排序和分类。
　　二、教材分析：
　　四年级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有特地的单元，大多数还是一个整合的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次出现了假设和搜集证据的单元。本册教材将接着以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：《我们四周的空气》、《冷和热》、《奇异的声音王国》、《吃的学问》、《排序和分类》。
　　第一单元《我们四周的空气》主要是让学生感受到空气的存在，了解空气的一些特征，知道空气与物体和生命的关系，形成关注自然、关注生活的习惯。其次单元《冷和热》是依据《课标》中能量的表现形式――热现象和物体与物质――物质的改变来设计的，主要是要引导学生对生活中的冷热进行探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝胜利的喜悦，发觉科学的真谛。第三单元《奇异的声音王国》是围绕“分类”这一科学探究过程中的重要环节而绽开的，并与本册教材的其他单元前后呼应，贯穿始终，在本单元中，针对声音的产生、传播和声音的强弱、凹凸，启发学生应用已有的学问和阅历提出假设，并且利用查找资料、试验等方法对假设进行验证，在实践中逐步学会运用“假设与搜集证据”去解决问题。第四单元《吃的学问》是依据《课标》中生命世界的详细内容标准来设计编写的，本着针对性、实效性、探究性、实践性、趣味性、开放性等原则，紧扣孩子们的饮食生活，从他们的饮食现状入手，设计了一系列丰富而好玩的探究活动，带领孩子们来关注、探究养分与消化中的科学。










　　学情分析
　　探究对象上看，以相识事物的性质和事物的相互关系为主，把学生的相识实力提高一步；从探究水平上看，仍旧以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，由扶着走到逐步放手，增加学生的自办法识；从过程与方法上看，在视察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些说明或建立模型，使学生逐步习惯通过肯定的科学方法去理解所学的学问概念，科学地去想事情，科学地去做事情。
　　教学措施
　　1、要合理运用教材。小学科学课是让学生亲身经验科学探究的过程，老师应当依据本校实际因生而异、因地制宜创建性地运用教材，选用合适的教法，为学生的探究活动供应充分的学习资源，保障探究活动的顺当进行，这样，才能将情感看法与价值观的目标和学问目标有机地结合在一起。
　　2、注意探究式教学。探究活动的设计应当符合学生的'认知特点，留意从学生熟识的事物动身，设计学生宠爱的活动，提倡用自制教具和低成本试验进行探究活动。探究活动强调干脆体验，让学生亲身参加科学活动的过程，发觉问题，感受科学过程，获得事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的情感、看法与价值观。但获得证据的方式是多样的，有些问题和证据可以来自于老师的演示试验，也可以让学生从各种渠道收集有关资料，进行分析、思索，提出自己的观点和看法，这样做同样可以培育学生的科学素养。










　　3、激励学生之间的沟通与合作学习。老师应当依据不同的教学内容，在探究活动中要求学生仔细做好视察和试验记录，同时激励他们运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进行沟通。在学生之间营造相互敬重、相互信任的气氛，培育学生提出论据、回答质疑的实力。利用小组合作形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使学生相识到小组的成员在探究试验中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育学生的协作精神。
　　4、科学地实施评价。评价始终是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公允、公正。可以采纳自评、互评、老师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，每一单元也要有评价，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深化地思索。可以采纳心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关切做得怎么样，与同学的合作，自己在情感看法价值观上的提升等等。
四年级上册科学教学工作安排3
　　一、试验方式的支配
　　四年级下册教材中试验许多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个试验采纳学生小组合作的方式，热在固体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采纳老师演示的方式。
　　二、合理组建试验小组










　　小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价。一个是材料管理员，负责支配带材料。一个是试验员，负责做试验时的分工与操作。一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。
　　三、课堂上细心指导学生试验
　　1、指导学生设计试验。要让学生在假设的基础上拟定试验的安排，再依据安排制定试验步骤，还要让学生明白每一步的'试验目的和试验的总的目的。
　　2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了试验时帮助学生找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个说明。
　　3、让学生相识仪器，并学会运用仪器。因此，每次试验前向学生介绍仪器的名称和运用方法。
　　4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的试验教学。
　　5、教会学生收集试验的数据并对数据进行分析。
　　6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。
　　四、合理评价
　　可让学生自评，再在小组内评，最终在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。
四年级上册科学教学工作安排4
　　一、教材分析
　　四年级教材共计16课，可分为四个单元，第一单元是光，主要内容是光的传播，镜子，彩虹，光与生活阐述了光的初步学问与运用，其次单元是生理与健康主要内容是健康饮食、呼吸与健康、爱护心脏、人体的司令部，主要阐述器官的功能与生活的良好习惯对身体的影响。第三单元是物体的运动，主要内容有相识物体的运动，物体运动的测量，主要阐述了简洁物体运动的有关学问。第四单元常见的力，主要内容是力的现象，重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力的力学学问，主要阐述了力学的简洁的学问。










　　二、教学目标
　　1、以培育小学生科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标准》，从发挥学生主体性角度动身，选择学生熟识的、能干脆引起学生爱好的、具有典型教化意义的内容，经过细心选择和设计，让学生通过参加丰富多彩的活动，驾驭科学概念，学会科学方法，养成科学的`情感看法与价值观，懂得如何面对生活中的科学与社会有关问题，并逐步培育出明智决策的技能。
　　2、主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
　　3、本册教材以面对全体学生为指导思想，坚持义务教化的公允原则，为每个学生供应公允的学习机会和有效的指导，充分考虑学生在性别、天资、爱好、生活环境、民族、地区等方面的差异，体现了义务教化的公允性。
　　4、为学生供应足够的自主探究的机会，让学生通过参加“提出问题、猜想假设、制定安排、视察试验、收集整理、分析归纳、表达沟通等过程，在亲历探究活动过程中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长获得科学学问和进行科学探究的实力，培育敬重事实和擅长质疑的科学看法，发展创新思维。
　　三、教学措施
　　本册教学主要采纳任务驱动的教学观念进行教学，它将以往传授学问为主的传统教学观念转变为一探究为核心，以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念。
　　1、用任务驱动形成学习目标。










　　2、用任务驱动统整教学内容。
　　3、用任务驱动增加学习动力。
　　4、用任务驱动促进自主学习。
四年级上册科学教学工作安排5
　　一、学生基本状况
　　四(3)班学生整体学习比较仔细，学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周边的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法；学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但班级中的孩子整体上缺乏敏捷性、试验实力不是很好，独立性还存在肯定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。
　　二、教材分析
　　本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的改变）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。










　　三、教学目标
　　1、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。
　　2、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。
　　3、对身体结构的探讨，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动状况，并建立爱护心脏，爱护肺的意识。同时了解食物在口腔内的改变及与牙、舌头、唾液的关系。
　　4、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的`，以及如何限制物体发出的声音。
　　四、教学重难点
　　：
　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学
　　生的科学素养。
　　：
　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成
　　较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。
　　五、教学措施
　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；










　　4、让探究成为科学学习的主要方式；
　　5、树立开放的教学观念；
　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；
　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；
　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；
　　9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；
四年级上册科学教学工作安排6
　　一、学生分析
　　1、通过一个学年的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。
　　2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备肯定的视察实力，但是他们的视察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
　　3、对试验感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。
　　4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。
　　5、大部分学生的都具有肯定的基础学问，而且喜爱科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平常的学习习惯较差，以往的基础学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以老师平常的教学带来了肯定的困难。
　　二、教材分析
　　四年级上册教材从学问覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇异的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以比照教材所设计的活动，考查诸活动中供应的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、看法、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。