三个儿子.doc

23.《三个儿子》第二课时教学设计
教学目标:
1、复习要求会认的生字和词语。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。在准确的情感朗读中感悟课文。
教学难点:理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:课件、生字词卡片
教学过程:
一、课前交流,谈话导入
1、我知道我们班的同学个个多才多艺,谁能大胆地向在座的老师们介绍一下自己的爱好或特长。(学生自由介绍)
2、听了同学们的精彩讲述,老师觉得大家真是各有所长。今天老师也要给大家介绍三个小朋友,他们也有许多特别之处要向我们展示。想认识他们吗?
3、今天我们继续来学习板书课题、全班齐读题。
二、复习生字词,重温课文
上节课我们初读了课文,知道了课文的大意。先和我们的好朋友打个招呼吧。
1、看,词语宝宝来了。
(开火车读词语卡片:沉甸甸、走走停停、晃荡、胳膊、聪明、拎着、水桶)
三、学习1—6段
1、小朋友们真会学习,下面让我们把这些生字宝宝送回到课文中去,自由读课文1——6自然段,用“——”划出妈妈夸奖孩子的句子。
生回答,
句子1:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、朗读指导
句子1指导预设:
(1)谁还想读一读?指生读,读后问:“这位妈妈,你刚才在夸奖你的儿子,一边说,一边在想些什么呀?(回答预设:我的儿子是天底下最聪明,最有力气的,无人能比,我多骄傲啊!)
(2)多得意的妈妈啊!多自豪的妈妈啊!(面带微笑)老师也为你们的儿子感到自豪,各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗?练读。(突出既、又、谁这三个词,体会两方面同时存在,没有人比得上,当学生朗读不到位还可以指导:这位妈妈从你的说中,我体会到你的儿子很有力气,从你的说中我体会到你的儿子是最棒的。)
(3)谁还来夸,逐层上升。
(4)使用关联词既······又······造句。
过渡:另一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的?也请一位同学来读一读。
句子2指导预设:
(1)指名读,谁来评价?(那你能带着你的感受来读一读吗?)
(2)你们体会到妈妈夸奖儿子的表情是怎样的?(眉飞色舞眉开眼笑)等等
(3)生齐读师引: 又一个妈妈眉飞色舞地说——
又一个妈妈眉开眼笑地说——
过渡:前两个妈妈都夸奖自己的儿子了,第三个妈妈也是这样夸奖自己的孩子吗?(有什么可说的,他没有什么特别的地方。)
句子3指导预设:(1)听听老师是怎样读的,从老师的读中你感受到了什么?
(2)生:平凡、不起眼,确实没什么可夸的。
(3)能用你的朗读来表现吗?
(4)练读
3齐读三个句子。
引读:一个妈妈骄傲地说
又一个妈妈得意地说
这个妈妈低声地说
四、出示句子4:
“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
妈妈们提这桶水时容易吗?从哪儿看出?让学生谈体会,(直晃荡说明水很重,妈妈提不稳,走走停停说明妈妈提不动了,想歇歇,痛、酸说明妈妈提得很累了。指导朗读,抓住“直晃荡、走走停停、痛、酸”等词感悟。)
谁能来演一演,看谁演的最像?
我们就带着这种感受朗读,读后老师小结:妈妈真是辛苦啊!
男女生分读
引:妈妈累得满头大汗了,——(男生齐读一桶水可