2025年大班语言教案集合篇.docx

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2025年大班语言教案集合篇
大班语言教案1
　　活动目标：
　　1、感知三句半的形式美和韵律美。
　　2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。
　　3、能进取、主动地参加活动，体验拜年带来的乐趣。
　　活动打算：
　　《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。
　　活动过程：
　　1、播放《恭喜》动画，导入课题：
　　师：今日，老师给小挚友带来了一个动画片，想看吗？
　　师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉飞色舞、中头彩、乐开怀。）
　　2、采纳平行示范的方式引导幼儿讲解并描述祝愿语。
　　（1）老师：我也喜爱歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝愿，（出示字卡）。
　　(2）你喜爱过年吗？你是怎样给人们祝愿的？（学一学福娃祝愿恭喜的样貌，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝愿话能够对谁说？
　　3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。
　　（1）师：今日我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？
　　如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小挚友们拜个年，祝你们学习提高，恭喜恭喜！










　　（2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝愿什么？你最喜爱老师念的哪一句？我们一齐来学一学。（带领幼儿念两遍）
　　（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一齐来帮忙他。
　　（4）看图完整地朗诵二遍三句半。
　　4、看图标创编三句半。
　　（1）你们喜爱过年吗？那么你在过年的`时候会给谁拜年、祝愿什么呢？请你来编一段拜年的三句半。
　　（2）依据幼儿的回答，在原先的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿团体来念一念。（激励幼儿大胆地表述自我创编的三句半。）
　　5、给老师拜年。
　　师：刚刚有的小挚友很主动，能大胆地告知大家自我编的三句半。今日我们班来很多老师，你想给她们拜年吗？祝愿老师什么？此刻，请你们把自我编的三句半念给她们听一听。
　　6、延长活动：三句半表演《拜年》。
　　语言活动反思——怕痒的红布头
　　“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的安逸、愉悦。活动《怕痒的红布头》一起先我就和岚岚合作表演故事的第一部分，经过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的相识了“痒”与“笑”的联系，之后我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的趣味和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到颈项、遇到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的挚友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的快乐。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很快乐，很舒适。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。










　　本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参加，假如都参加表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、安逸的感受了。
大班语言教案2
　　设计意图
　　本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清爽美丽，运用了比方的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维实力已初步发展，具有肯定的想象、迁移实力。他们喜爱仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿观赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜爱文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培育对艺术语言的敏感性。
　　活动目标
　　、理解诗歌，学习用优美、美丽的声音朗诵诗歌。
　　，表现诗歌美妙的意境。
　　。
　　，激励幼儿大胆讲出故事的也许情节。
　　，丰富相关词汇。
　　活动重点










　　感知、理解诗歌，学习用优美、美丽的声音朗诵诗歌
　　活动难点
　　尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。
　　阅历打算：
　　朗诵诗歌的方法 物质打算：音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)
　　活动过程：
　　一、起先部分
　　(一)观看图片，引出“摇篮”
　　小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。
　　二、基本部分
　　(一)老师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”
　　提问：“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。”
　　(二)理解儿歌结构，观赏是个诗歌前半段。
　　1、老师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)
　　幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。”
　　2、老师出示天空，大海，花园的图片，老师朗诵请幼儿观赏。
　　3、“其实今日我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应当怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。
　　(三)引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情
　　1、老师提出须要帮助的想法，请幼儿想方法哄宝宝睡觉。(激励幼儿想方法：唱歌、讲故事、玩玩具等)










　　2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝慢慢睡着了。
　　老师：“她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”老师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”(出示句型)
　　3、老师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么方法让它们睡着呢?”
　　老师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编(发觉图中的改变，云朵、浪花、微风的出现。)
　　
　　老师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。
　　三、结束部分
　　尝试创编：
　　1、老师：“我这里还有一些图片，请你们根据儿歌中的句式接着编一编。”
　　2、幼儿拿着创编图片单独创编，老师请创编的好的幼儿为大家展示。
　　活动延长
　　学唱歌曲《摇篮》
　　教学反思
　　《摇篮》是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的'多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，主动主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先找寻四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要运用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言实力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主子。










大班语言教案3
　　活动目标
　　1、懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道很多食品都是由面粉制作而成的。
　　2、学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
　　3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达实力。
　　5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
　　活动打算
　　1、小石磨一台，面粉一袋。
　　2、布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
　　活动过程
　　一、观赏故事。
　　――完整观赏故事一遍。
　　――小蚂蚁想让麦子变成什么?
　　――为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的'细细的是什么呢?
　　――怎样才能让麦子变成面粉呢?










　　――小蚂蚁们想了什么方法让石磨飞速地转起来了?
　　――借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许很多多好吃的东西。
　　二、理解麦子变成食品的过程。
　　――启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。
　　――你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
　　三、面粉食品品尝会。
　　――引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形态、味道。
　　――说说这些食品是用什么做成的。
　　活动建议
　　1、有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的改变过程。
　　2、在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。
　　附故事：花瓣儿风车
　　一群小蚂蚁，扛着很多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们快乐地说：“麦子，麦子，奇妙的麦子就要变成……”
　　麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”
　　蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧舍命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!
　　蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可好玩啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。










　　可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们望见了一朵漂亮的花，花瓣儿似乎风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多洁白的面粉磨出来了!
　　白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!
　　活动反思
　　在整个过程中，老师能敬重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等主动确定每个幼儿独特的表现和创建。活动还整合了语言教化、情感教化和社会性教化的目标：如供应给幼儿自由宽松的交往环境，激励幼儿大胆地自由表现等。
大班语言教案4
　　活动目标：
　　1、初步学习仿编散文，并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发觉。
　　2、体验仿编活动的欢乐。
　　活动打算：
　　1、课前打算：熟识散文。
　　2、雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。
　　3、粉红、绿、黄色调纸若干、绘画材料人手一份。
　　活动重点：
　　仿编散文并通过多种方式进行表达。










　　活动难点：
　　依据雨滴唱歌句式进行仿编。
　　指导要点：
　　多观赏散文中雨滴唱歌的四句，了解其写作结构，启发幼儿结合生活阅历大胆想象。
　　活动过程：
　　1、随配音散文自然地、有感情地朗读。
　　2、观赏雨滴唱歌的四个句子。
　　（1）老师带领幼儿念一念。
　　（2）体会和探讨四个句句有什么特点。（老师帮助幼儿归纳）
　　老师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，那是小雨在每一句中都有重复。
　　（3）引导幼儿熟识它的句式。
　　那是小雨跟谁在干什么。
　　3、仿编诗歌。
　　（1）提问
　　小雨还会落在哪里呢？会发出什么声音？它在干什么呢？
　　引导幼儿进行联想讲解并描述：小雨落在公路上，会发出咚，咚，咚的声音：小雨落在池塘里，会发出叮叮叮的声音等）
　　（2）引导幼儿仿编。如：咚、咚、咚，那是小雨在公路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩嬉戏嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小挚友的脚丫等。（依据幼儿回答老师即兴画图谱表示出来，引发孩子创编爱好。）
　　4、分组画画、说说。










　　（1）雨滴会落在哪呢？请幼儿把有关小雨的景物画出来。
　　播放舒缓的音乐，幼儿作画，老师巡回指导，留意倾听幼儿的作画意图。
　　（2）幼儿以小组的`形式自由说一说。
　　（3）各组推选代表在集风光 前说一说自己仿编的散文。
　　（4）观赏散文中的四句，发觉自己仿编散文的不足，看看我们的散文哪些可以编得更好些，谁发觉仿编的散文哪些地方可以修改。
　　（5）师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文。
　　（6）配乐完整观赏仿编的散文，并加入幼儿的内容。
　　老师把小挚友听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来观赏吧！
　　5、找寻生活中的小雨乐器。
　　（1）生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音？
　　（2）出示（摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等）老师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？（引导幼儿找到匹配的乐器，并进行演奏）
　　6、结束。
　　小雨音乐会幼儿分四组进行演奏（分别拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板）
　　老师小结：其实，我们的生活中还有许多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音， 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么好听的歌呀！
　　评价要素：
　　能否结合生活阅历大胆想象仿编，主动投入地参加到说说、画画、敲敲等活动中。
　　活动建议：
　　1、把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与同伴沟通。
　　2、情景绘画：听雨。老师为小挚友们供应画纸和彩笔，请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景，并与同伴进行沟通。