2025年实用的《小猴子下山》教案四篇.docx

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2025年实用的《小猴子下山》教案四篇
《小猴子下山》教案 篇1
　　教学目标：
　　1．课文，教化学生把道理落实到自己的日常生活中去。
　　2．有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　（一）复习检查
　　①课堂作业本。
　　②按课文内容填空。
　　（二）朗读课文
　　（1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：
　　一天一只一块一斤一片
　　（2）指名朗读：小猴子望见好东西时，“特别兴奋”，应满脸带笑地读，动作词要读清晰，最终一节要读出小猴子沮丧。难过的心情。
　　（指名读--小组轮读一一齐读）
　　（三）探讨
　　为什么小猴子下山，最终一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？
　　（四）联系实际
　　在平常的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后准备怎么做？（）
　　：在我们的学习生括中，不要喜爱一样就丢掉另一样，肯定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。










　　（五）课堂练习
　　（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
　　（2）练习用“又......又......”说话。
《小猴子下山》教案 篇2
　　教学目标
　　，快速了解小猴子下山的路途。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
　　，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。
　　：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为基础，用主动的心态展望明天。
　　教学重难点
　　能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。并能从中得到启示
　　教学打算
　　课件、卡片
　　教学过程
　　一、预习回馈，引入新课
　　：你看到了什么?
　　2. 板书课题，提示留意“猴”的书写。
　　3. 齐读课题。
　　二、检查预习，学习生字。
　　1. 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。










　　2. 给生字找挚友。同桌轮番读词语，同桌展示，再小队开火车读。
　　3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
　　三、整体读文，明确路途
　　。
　　师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小挚友来接读这个故事吧。(接读课文)
　　。
　　学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。
　　四、师生协作，自主学习。
　　1. 一起学习第一自然段。
　　(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
　　(2)这段写了哪些内容?
　　明确：先写小猴子来到什么地方，再写它望见了什么，最终写它是怎么做的。
　　-4自然段。
　　(1)在2—4段中选择最喜爱的一段仔细读，思索下列问题，能不能用一句话概括?
　　①小猴子来到了什么地方?
　　②它望见了什么?
　　③它是怎样做的?
　　提示:小猴子走到 。他望见 ，特别兴奋，就 。
　　(2)小组内沟通，喜爱各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
　　明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
　　五、积累运用，“又()又()”。










　　“又()又()”的`词语。
　　师：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是──特别兴奋。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告知我们啊，小猴子望见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?
　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
　　。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
　　
　　(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
　　(2)我会说： 又( )又( )。
　　六、体会结尾，拓展练习。
　　，最终是不是高兴奋兴回家了?为什么呢?
　　?假如你是小猴子，你会怎么做?
　　。
　　课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌沟通互助。
　　提示：小猴子下山来。他走到( )，望见( )，特别兴奋，就( )。
　　他走到……
　　最终，( )。
　　，你学会了什么?
　　明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经验过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊!
　　。
　　小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教化。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?其次次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。










　　七、写字指导——“兔”
　　，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。
　　、扩词。
　　，生练习。
　　通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。
　　通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。
　　让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。
　　量词的运用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。
　　课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，驾驭分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。
　　课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。
　　在分析结尾的时候，注意学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。
　　虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感爱好，平常又出错较多的“兔”。
《小猴子下山》教案 篇3
　　教学目标：
　　1、知道故事内容，能复述这个故事。
　　2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词运用的精确性。
　　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。
　　4、能续编故事《小猴子其次次下山》










　　教学重点：能用“走到……望见……”的句式复述故事。
　　教学难点：知道做事不能三心二意
　　教学打算：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
　　课时支配：1课时
　　教学过程：
　　一、激趣引题
　　1、示图，小挚友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
　　2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。
　　猴子捞月，狐狸和猴子
　　3、今日，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更好玩的故事。看老师补充题目：小猴子下山
　　4、自己把课题读一读。
　　二、初知课文，理清思路
　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就干脆叫出这些地方的名字。
　　2、示图
　　玉米地、桃树下、瓜地、树林
　　3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路途。
　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
　　5、理解思路：
　　掰玉米、扛玉米、扔玉米
　　摘桃子，捧桃子，扔桃子










　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
　　追兔子
　　6、理解动词的特点：
　　1）质疑不会读的'字。
　　2）谁能用上动作，来读一读
　　3）指生演一演“掰”的动作。
　　4）师生合作边演边读。
　　7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
　　三、研读重点段
　　1、接下来，我们就去玉米看看吧。
　　2、你望见了什么？
　　小猴子望见玉米结得又大又多。
　　小猴子心里很兴奋。
　　小猴子就掰了一个。
　　小猴子扛着往前走。
　　3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
　　4、练习：把四句话合并在一句话。
　　丁丁按时起床。
　　丁丁洗脸刷牙。
　　丁丁吃完早餐。
　　丁丁高兴奋兴去上学。
　　谁也能把这四句话合并为一句话。










　　出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高兴奋兴去上学。学生读。
　　5、师生合作读：刚才我们望见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），望见（玉米结得又大又多，心里非常兴奋，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
　　6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又望见了什么？
　　（引领学生说出桃树又大又红，这次特别兴奋是因为找到了最爱，读出扔玉米的坚决果断。）
　　7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），望见（），就（）。”
　　8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），望见（），就（）。）
　　9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。
　　10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）
　　四、提升主题
　　1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）
　　2、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又打算下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）
《小猴子下山》教案 篇4
　　设计说明
　　《语文课程标准》指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采纳多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生绽开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事依次，在好玩的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。










　　课前打算
　　1．老师打算：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学协助课件。
　　2．学生打算：制作本课字卡。
　　课时支配
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、预习回馈，引入新课
　　1．板书课题，学习“猴”字。
　　提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。留意右部是“候”少了一竖。
　　2．嬉戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的。(嬉戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
　　3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
　　设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生推断故事中出现的事物，在好玩的嬉戏中了解学生预习的状况，这样充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好打算。
　　二、初读课文，了解内容
　　1．朗读全文。
　　(1)老师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路途。)指学生接读课文。










　　(2)师生听读课文，正音。
　　2．排列图片。
　　(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后依次放进这幅路途图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
　　(2)师生沟通订正。
　　3．练说量词。
　　(1)排图片后，协助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最终望见了一( )小兔子。
　　(2)量词训练。
　　①教学：块。
　　学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三比照，明确左小右大；书写笔顺。
　　②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
　　设计意图：老师引导学生初读课文后，运用排列图片的'方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。
　　三、再读课文，学习生字
　　1．学习“会认字”。
　　老师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。看看课文中还有哪些须要我们相识的字，圈出来，多读几遍。
　　老师出示字卡，集体学习生字。