2025年实用的大班语言教案(必备6篇).docx

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2025年实用的大班语言教案(必备6篇)
大班语言教案 篇1
　　一、活动目标：
　　1、学习身体各部位的名称及相应的动作。
　　2、运用做动作和念儿歌相结合的方式，让幼儿体会运动的`欢乐。
　　3、让幼儿通过学儿歌驾驭相应词语。
　　二、活动打算：
　　1、 儿歌《大家来运动》及相应字卡
　　2、 学生课本《一起来运动》（一）及相应静电贴
　　三、活动过程：
　　1、导入：
　　（1）身体各个部位的名称是什么？；本文如：老师手指着膝盖，请幼儿说出名称。
　　（2）身体该部位可以做些什么动作？（假如幼儿能说出儿歌内容之外的动作，老师也应予以确定）
　　2、观赏儿歌老师带领幼儿一起来念儿歌中的句子，并学习关键词。
　　3、 边做动作边念儿歌。
　　4、 在学生课本上的相应地方贴上静电贴。
　　儿歌：大家来运动手腕摇一摇，颈部转一转；肩膀耸一耸，手臂来伸展；手肘抬一抬，臀部撅一撅；小腿踢一踢，腰部扭一扭；膝盖弯一弯，脚踝转一转；脚趾动一动，再来个大跳动。大家来运动，宝宝更健康！
　　活动反思：
　　在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。










大班语言教案 篇2
　　活动目标：
　　1． 通过作品学习使幼儿熟识童话内容，理解童话中主要人物的性格特征及故事里的两个不同场景。
　　2． 能够用连贯精确的语言创编故事，发展幼儿的想象力和创建力。
　　活动打算：
　　电脑课件
　　活动过程：
　　1． 老师用充溢激情的语调，把童话故事生动地介绍给幼儿。老师留意运用不同语调、语速，表现出故事中人物的性格特征和空间的反差。如乡间的'安逸、平和、节奏缓慢，城市里的节奏，充溢了刺激和新奇。
　　2． 老师提问，帮助幼儿理顺两个空间的关系及人物的性格特点。
　　（1） 乡下老鼠为什么请城里老鼠做客？
　　（2） 乡下老鼠是怎样款待客人的？
　　（3） 城里老鼠又为什么邀乡下老鼠做客？
　　（4） 在那儿发生了什么？
　　（5） 乡下老鼠为什么走了？
　　3． 老师放映电脑图片让幼儿边听边看，以加深对童话的印象。
　　探讨：城里老鼠喜爱哪里？乡下老鼠喜爱生活在哪里/它们为什么不喜爱在别的地方生活？
　　帮助幼儿归纳主题。










　　4． 激励幼儿大胆进行想象和创建，拓展原文中的内容。
大班语言教案 篇3
　　活动目标：
　　1、在听听、看看、议议、讲讲中熟识理解故事内容。
　　2、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。
　　3、明白帮助别人的道理。
　　活动打算：
　　1、故事动物卡片一套；四把小伞卡片。
　　2、多媒体教学软件一套。
　　3、故事动物头饰若干；奖杯、花、苹果的卡片若干。
　　活动过程：
　　一、起先部分：
　　师：“今日老师给小挚友们带来了一个故事，我们一起来听听好吗？听的时候可要细致了，因为，听完了，我要来考考你们的。”
　　二、基本部分：
　　（一）老师完整生动地讲解并描述故事一遍。
　　（二）通过提问，帮助幼儿理解故事。
　　1、师：“故事讲完了，你们都听到故事里说了什么呢？”让幼儿自由讲解并描述，依据幼儿的讲解并描述，出示动物的卡片，并让四位幼儿操作小伞卡片，加深对故事角色的印象。
　　2、师：“小动物除了可以用雨伞来帮助大象，还可以怎么做呢？”……
　　3、师：“你们都想得很好，说的'也很好，让我们再来听一听，看一看故事，小动物在帮助大象的时候说了什么？”










　　（三）播放多媒体动画，协助教学。
　　1、学说故事对话。
　　师：“谁能告知我小动物在帮助大象时说了什么？”（利用电脑画面的帮助，让幼儿学说对话，想是个别提问，后是集体学说。）
　　2、扩展语言，渗透思想品德教化。
　　师：“假如是你们望见了大象在被雨淋，你们会去帮助它吗？你会怎样对大象说呢？”…..
　　（四）嬉戏“传电话”
　　幼儿戴上动物头饰，分为四队，传一句帮助大象的话，看哪队传得又快又对，适当地给幼儿评奖。（运用电脑声音、图象和奖杯、花、苹果的卡片完成。）嬉戏玩两遍。
　　活动结束：
　　在嬉戏发奖中，开心结束活动。
大班语言教案 篇4
　　教学目标：
　　，图案颜色，知道。
　　，酷爱祖国的情感。
　　。
　　、发觉生活中的多样性及特征。
　　。
　　教学打算：
　　
　　教学过程：
　　一. 师：请看大屏幕，哇，看看有什么？一面国旗就代表着什么？










　　国旗真的`都一样吗？国旗上有什么？猜猜！还有其他的什么吗？
　　老师带来一些卡片，一人选一张，生视察卡片，细致看有什么？看看边上的小挚友的国旗有什么？原来你们拿的都是不同国家的国旗，国旗有星星吗？有太阳吗？有月亮吗？有建筑吗？有动物吗？有植物吗？生依据自己的视察选分组，师提示孩子要视察细致一一验证，
　　出示4个
　　出示几组不同的国旗，有的国旗是色块，有的是条纹，有的是米字形
　　出示几组很象的国旗，视察，一样吗？
　　分别指示哪里不一样
　　二、国旗不管什么形，都代表一个国家，我们来看看国旗会出现在哪些地方，出示各种图案。
　　教学反思：
　　活动中每一个环节都体现了以幼儿为主，老师为辅，充分给幼儿探究的材料和机会，激励幼儿大胆探究与表达发觉。通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要精确，充分了解幼儿，要为幼儿供应探究的材料和环境，教态要好，有剧烈的应变实力，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。这样，在任何场合都能把一节课上好。
大班语言教案 篇5
　　教学目标：
　　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
　　2、在看看想想说说中，萌发爱惜小鸟的情感。
　　教学重点：幼儿大胆想象故事情节
　　教学难点：尝试小组合作编讲故事
　　教学打算：课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT
　　教学课时:30分钟










　　教化理论依据：
　　一）选材的依据：
　　1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，老师通过故事、绘画宣扬等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的相识，在实践中孩子们对其话题很感爱好。故事《会走路的鸟窝》就讲解并描述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教化有主动的意义。
　　2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。《指南》指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的爱好。
　　二）价值的分析：
　　提高幼儿对事物的视察实力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
　　有利于培育幼儿护鸟的情感。
　　促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
　　三）目标的内涵：
　　情感与看法：通过故事的编讲、课件的观赏，激发幼儿爱惜鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
　　阅历与认知：视察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
　　语言与实力：能依据画面及老师的提问大胆想象揣测并回答表述，培育专注倾听、仔细视察及大胆想象的实力。
　　教学过程： （一）爱好导入：
　　1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜爱在哪里做窝？（阅历回忆）
　　2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）










　　3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
　　（二）想想说说：
　　1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
　　2、老师巡回指导：大胆想象。
　　3、幼儿分组讲解并描述编讲的故事：声音洪亮，人人参加，有想象。
　　过度：你们编的故事真好玩，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
　　（三）听听看看：
　　1、老师播放课件，幼儿观赏。
　　2、提问：
　　1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
　　2）你喜爱小鹿吗？为什么？
　　3、小结：原来小鹿始终用自己的方式在爱护着小鸟。
　　（四）情感迁移：
　　1、这真是一个漂亮感人的故事，那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢？
　　2、激励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
　　教学评析：
　　此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在"课程资源"中的搜寻，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
　　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。










　　在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象；其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。
　　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中老师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的安排。
大班语言教案 篇6
　　活动目标：
　　，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。
　　，感知动物出场的依次以及动物的大小，完整阅读图画故事。
　　，并依据故事情节，依次轮番出场表演故事。
　　活动打算：
　　《鼠小弟的小背心》PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。
　　活动过程：
　　一、导入。
　　，幼儿依据图片猜想故事










　　师：今日大（1）班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可快乐啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？
　　二、幼儿自主阅读。
　　1. 初步感知故事内容，体会重复的故事结构
　　师：请你们看一看这个故事，然后告知我，小背心怎么了？发生了什么事情？
　　三、师幼共同阅读。
　　，引导幼儿细致视察画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式
　　师：我们来看看究竟是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？
　　
　　师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（依据幼儿的描述出示动物卡片）
　　
　　师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？
　　四、角色表演。
　　
　　师：有没有人情愿来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提示幼儿留意角色的安排，留意轮番上场，留意表情和动作的运用，留意所说的话）
　　师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。
　　活动反思：
　　，在活动中，由于老师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时简单忽视这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能依据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创建。