2025年实用的小学语文教案6篇[必备].docx

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2025年实用的小学语文教案6篇[必备]
小学语文教案 篇1
　　教学目的
　　要求1、认读11个生字。
　　2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、酷爱生活、无私奉献的精神。
　　3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。
　　教学重点难点
　　了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、酷爱生活、无私奉献的精神。
　　教学用具
　　学具课件
　　教学过程
　　一、介绍南沙群岛的有关学问。
　　二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导
　　1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。
　　2、太阳花在北方称为什么？谁能简洁介绍一下这种花？（指名简洁介绍）
　　3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？（坚忍不拔、无所畏惧）
　　三、细读课文，品尝文章内涵。
　　1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的`守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有遗忘祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？（可以在文中作批注。）
　　汇报A、缺淡水：主要从以下几方面汇报。










　　（1）每日只有5公斤淡水
　　（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。
　　（3）洗澡难
　　战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
　　南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。
　　何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
　　（4）自己蓄水
　　B、缺蔬菜
　　出示句子，练习朗读
　　“半天、切得不能再薄、舍不得”
　　C、生活单调
　　训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
　　2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿；有了水，官兵才能生活。为此，官兵们想方设法地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。
　　从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨？在文中找一找，说一说你的感受。
　　（给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水）
　　这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？
　　3、祖国人民也始终关切着南沙守礁战士，一个6岁的小女孩知道南沙缺水，寄给了南沙守礁部队一幅画，这位共和国将来的接班人，用她那充溢稚气的画袒露着自己的心声：——齐读14自然段
　　小女孩想表达什么样的心声？这样表达有什么好处？
　　4、每当看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读（感谢——华蜜）










　　这几句表达了守礁战士怎样的心声？（谈感受）复备课
　　四、扩展练习：
　　1、假如你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？
　　2、假如你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？
　　3、假如你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？
　　4、假如……
小学语文教案 篇2
　　
　　１、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最终一段。
　　２、在品读语言文字中感受故事的奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
　　３、积累文中的美丽词语。
　　
　　细读文本，我在思索这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对志向执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”才有动力去追，即使在最终一刻，他还是想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？
　　《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读实力的培育去掉。
　　一、导入新课
　　１、喜爱看课外书吗？那肯定读过许多好玩的故事，平常都读过哪些好玩的故事？










　　２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：
　　在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建出了这一个个奇丽、多彩、美丽的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。
　　板书课题：夸父追日。
　　（指名读，齐读）
　　３、对夸父，你了解多少：
　　让我们跟随着夸父走进这个神话故事，信任学完后，你对夸父会有更多的了解。
　　二、初读课文，感知大意
　　１、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：
　　⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
　　⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。
　　２、检查生字：
　　手杖 虞渊 伏下 颓然 缺憾 渭河 瀚海 一挤眼 霎时间
　　⑴ 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。
　　⑵ 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？
　　“一挤眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。
　　３、沟通故事主要讲了一件什么事：
　　（夸父为了光明，追逐太阳）
　　指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。
　　三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱










　　１、夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
　　２、沟通：
　　课件出示：
　　“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”
　　⑴ 指名２～３位读。
　　⑵ 引读：
　　师：是呀，夸父对光明是那么的`渴望，当夜幕驾临 ，夸父看到西沉的太阳，他心想──
　　生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。
　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
　　生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。
　　⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
　　生齐读：“我不喜爱……让大地恒久充溢光明。”
　　⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
　　课件出示：我看到了一个（ ）的夸父。
　　（英勇 憧憬光明）
小学语文教案 篇3
　　科学教化理论指导
　　新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心绽开活动，了解儿童对概念的初始相识，供应足够的时间及材料，敬重儿童的差异，力求在课堂上然学生经验一个完整的探究过程，即视察——提出问题——提出假设——试验——得出结论，从结论中提出新的问题










　　教学内容与教学方法梳理
　　《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的其次课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流淌形成电流的观点，引导学生连接最简洁的电路，为后面的《简洁电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。
　　为凸显其作用，本课主要采纳独立学习与课堂分析相结合的教学方法：
　　：学生经验独立思索后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成试验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经验一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。
　　：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流淌的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。
　　学情分析
　　四年级的学生活泼好动，想象力特别丰富，对身边的事物充溢新奇心，动手实力稍弱，思维快于语言，因此会经常出现表达不清晰、跳动性强的现象。
　　教学目标
　　，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光;电池两端干脆用导线连接在一起，就会发生短路。
　　，并用试验进行验证。
　　，并产生探究的爱好。
　　教学重难点










　　教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。
　　教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。
　　教学过程设计
　　(一)视察手电筒，提出问题
　　，尝试说明小灯泡是怎样亮起来的。
　　：你能用这些材料点亮小灯泡吗?
　　(二)提出假设，试验验证
　　：
　　(1)在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式。
　　(2)试验验证你画出的连接方式能否点亮小灯泡。
　　(3)时间：12分钟。
　　，学生进行学习任务一。
　　：统计小组内有几种能够点亮小灯泡的连接方式和几种不能点亮小灯泡的连接方式。(留意：重复的算一种)
　　：选择一个小组，将组内统计出来的连接方式分别用放大的小灯泡和电池图片展示在黑板上，其他小组进行补充。
　　(三)分析现象，了解电路
　　'各种连接方式，找到相同点，了解"回路"的特点。
　　，解析回路及小灯泡内部构造。
　　。
　　，相识短路及断路现象(PPT出示)。
　　(四)课堂小结，平安教化










　　在本单元的探讨中，，发电厂发出的电，通过导线传到各家各户的电是220伏的沟通电，这是特别危急的电!
小学语文教案 篇4
　　教学目标
　　，会写6个字。
　　，背诵课文，默写课文。
　　，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖乐》感受乡村田园生活的安适悠然以及作者对农村生活的酷爱和憧憬之情。
　　，阅读有关词作，激发学生学习词的爱好。
　　教学重点
　　通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。
　　教学难点
　　理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
　　教学打算
　　。
　　、配乐磁带。
　　。
　　教学时数
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、诗词比照，导入课题。










　　，学生自由读议。
　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）
　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）
　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
　　这些诗句都是写什么的？（江南春景）
　　，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今日，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）
　　出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
　　。
　　词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌颂。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。
　　二、检查预习，了解学情。
　　通过课前预习，你了解了哪些有关本文的学问？（学生参照搜集的资料进行沟通，老师适当补充。）
　　：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的苦痛，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为闻名。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发绽开拓了道路。
　　：留意“谙”读作ān；最终一句读出反问的语气。
　　。（学生依据预习状况自由说。）










　　。（能解决的相互解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）
　　三、朗读感悟，理解词意。
　　，小组探讨。
　　带着以上问题，分组读课文，小组内进行探讨。
　　，进一步引导探究。
　　（1）江南好
　　结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花……）可以换成什么字？（“美”“妙”……）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、憧憬）
　　这正是作者忆江南的缘由。
　　（2）风景旧曾谙
　　谙：熟识。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。
　　白居易曾担当杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
　　（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比方：绿如蓝）
　　这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　（4）能不忆江南？
　　这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞美和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。