2025年实用的科学教案（精品6篇）.docx

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2025年实用的科学教案（精品6篇）
科学教案 篇1
　　
　　科学概念
　　1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
　　2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
　　过程与方法
　　能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
　　情感、看法、价值观
　　喜爱蚯蚓这样的小动物，树立仔细细致、实事求是地视察看法，做到不打搅、不损害小动物。
　　
　　经验对蚯蚓的视察，初步理解动物身体结构的多样性。
　　
　　对蚯蚓的细致的视察，对蚯蚓身体结构的相识。
　　
　　每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
　　
　　一、课前布置学生捉蚯蚓
　　1、老师提示学生留意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
　　2、关注：学生捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物。
　　3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的相识。
　　二、视察蚯蚓的身体










　　1、组织探讨视察蚯蚓的身体的依次，探讨纪录的方法。在学生视察过程中解答学生问题和给与指导。
　　2、学生视察、记录蚯蚓牛的身体。并在视察过程中提出自己的新的问题。
　　3、关注：学生在视察过程中是否留意到扣、和环带，学生在视察过程中沟通和记录状况。
　　4、设计意图：相识蚯蚓的身体结构特点。
　　三、视察蚯蚓的运动和反应。
　　1、组织学生探讨视察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生视察过程中解答学生问题和给与指导。
　　2、学生视察、记录蚯蚓的运动。并在视察过程中提出自己的新的问题。
　　3、关注：学生在视察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法视察蚯蚓的反应，学生在视察过程中沟通和记录状况。
　　4、设计意图：相识蚯蚓运动和反应的'特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
　　四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
　　1、回顾维恩图的用处。
　　2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
　　3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
　　4、关注：学生比较的信息的多寡。
　　5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
　　五、激励学生饲养蚯蚓，以获得更多有关蚯蚓的信息。
科学教案 篇2
　　教材分析










　　杠杆的科学》是教化科学出版社出版的义务教化课程标准试验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的其次课时。本课特地引导学生相识杠杆，是相识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简洁机械中的一部分。它分为两部分：1、相识杠杆；2、探讨杠杆的隐私。其中其次个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为探讨材料，采纳试验的方法，让学生经验运用杠杆尺开展试验探讨活动，通过视察、试验、记录，以及对试验数据的分析来相识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中相识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的实力。本课教材的支配正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教化理念，教科书并没有干脆告知学生杠杆的工作规律，而是要求学生视察、试验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动供应了开放的探究空间，有利于学生自由地、创建性地绽开活动，使学生的探究实力和科学素养得以提高。
　　学情分析
　　在生活中，学生运用工具来完成一些事情的经验也是许多的，这很大程度上来源于阅历的积累。在学习本课前，通过前一节课《运用工具》的学习，学生在运用工具解决问题的实践中已经初步相识了什么是简洁机械，但学生可能并不清晰或者没有思索过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的探讨，学生有类似的生活经验，利于学生视察并引发思索。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清楚。两个活动支配有梯度。一是相识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的`三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行视察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的相识实力。二是探讨杠杆的隐私，在有了以上的基础后，利用杠杆尺探讨杠杆工作的原理就非常简单了。学生通过试验，对试验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
　　教学目标










　　1、从学问与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。（3）利用杠杆解决身边的事情。
　　2、过程与方法：用杠杆做试验、收集并整理数据，分析相识杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。
　　3、情感看法与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
　　教学重点和难点
　　教学重点：分析、整理数据，发觉杠杆省力的原理。
　　教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发觉杠杆省力的原理。
科学教案 篇3
　　第1课时 探究自然
　　1．引入活动：盲人火车
　　3．观云
　　介绍：
　　观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分钟去观云呢！
　　目标：
　　了解云（天气）。
　　增加视察力。
　　增加想象力。
　　学会放松。
　　打算：
　　活动之前先检查须要“探讨”的场地。当心蛇、蜈蚣、动物的粪便、碎玻璃等。










　　怎样进行：
　　导入语：最近一次你花时间观云是什么时候（在草地上）？
　　（2）假如孩子们情愿的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。
　　今日有很多云吗？
　　它们是什么形态的呢？它们都是同一形态或同一大小的吗？
　　云朵使你想起了什么？一只松软的枕头？棉絮？请运用自己的想象力，看是否有的云朵与自己所熟识的事物很相像？云朵的形态在改变吗？
　　你们会望见云在动吗？云是通过什么而动的？
　　云是由什么形成的？
　　它们总是白的吗？
　　当云遮拦住太阳时，会出现什么状况呢？
　　什么使云下雨呢？
　　你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？（如：坐飞机时飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾逐风而过。）
　　（3）大家都有机会发言之后，进行询问。
　　4．拓展活动：我发觉了……鸟
　　介绍：
　　这是一项不寻常的“我发觉了……”活动。这种活动打开了孩子们对常见鸟类的视野。
　　目标：
　　了解本地区的常见鸟。
　　激励孩子们观鸟。










　　增加他们的视察实力。
　　了解怎样统计数据。
　　做数学运算。
　　教他们学会宁静，而且反应灵敏（但愿如此！）；要有耐性。
　　打算：
　　铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）
　　参考书：常见鸟图谱。如有可能，每人一份。
　　怎样进行：
　　（1）开场白：班里谁喜爱鸟？鸟在什么地方生活？有人始终在视察生活在我们四周——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？
　　（2）分发指导手册并指出下列鸟：
　　八哥 麻雀 黄鹂 乌鸦 和平鸽
　　（3）给每个学生分发统计表并阅读一下。指导说：要在5分钟（或更长一点）的'时间内将全部见到的鸟做一记录。小一点儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的全部的鸟记数。
　　让大孩子们区分不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若不是同一种类的鸟的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到的每一种鸟做简短的记录（大小、颜色、标记、该鸟在干啥）。
　　（4）下一步，将孩子们带到“鸟视察区”（如：一片田野，旁边有树的小山），并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼此要离得足够远以便尽量削减沟通和精神分散。
　　（5）强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子发出记录鸟的起先信号。视察期间不许谈话。
　　（6）到了限定时间之后，召集全部孩子。将记录的鸟的种类列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目（鸟的总数以5分钟的时间进行划分）。班级平均数是多少？










　　参考询问要点：
　　对学生的良好的视察力进行讲评。
　　询问学生们他们视察的鸟正在干什么（飞行、吃东西、觅食、打架等）。
　　与学生一起阅读常见的标本，给他们供应一些有关鸟类的信息。
　　后续（活动）：
　　组织一次到自然公园巡游，以视察当地的和迁徙的鸟类。
　　为了扩展对该活动的范围影响，老师应让不同组的孩子们在一天中不同的时间进行观鸟，并且比较结果。（如早上、下午和晚上）。这样对每一个人供应在一天中不同时间有关鸟的活动信息。鸟在黎明和傍晚最为活跃。你的调查说明白什么？
科学教案 篇4
　　
　　1、尝试说出人类健康面临的挑战
　　2、了解癌症的病因和预防措施，了解高发病率和高死亡率的几种传染病。
　　3、了解基因诊断、基因治疗的学问。
　　4、举例说诞生物科学与社会的关系。
　　5、尝试像科学家一样思索，理解学习生物科学须要正确的方法。
　　6、学习科学家经典试验，体会试验设计的原则。
　　7、尝试像科学家一样的试验，了解探讨生命科学的程序。
　　8、学习显微镜的运用，体会数据的采集、分析、处理。
　　
　　1、基因治疗。
　　2、尝试像科学家一样思索，尝试像科学家一样思索。










　　3、学习显微镜的运用，体会数据的采集、分析、处理。
　　
　　1、基因治疗。
　　2、尝试像科学家一样思索。
　　
　　PPT课件。
　　
　　启发、诱思、讲解和探讨结合。
　　
　　一、创设情景，激发疑问
　　（1）人类社会现在面临哪些问题？（学生答后）今日我们就一起来看看人类面临的健康问题。
　　（2）人类健康面临哪些挑战？
　　二、结合以往学问回答：
　　（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题
　　（2）人类健康面临着各种疾病的威逼，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。
　　三、视察探讨、探究新知
　　一、人类面临的问题之一：健康问题。
　　
　　（1）20世纪70年头癌症死亡人数每年70万，90年头114万，21世纪初150万每年。
　　（2）世界卫生组织预料，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。










　　。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。
　　（1）哪些因素会导致癌症的发生？
　　（2）事实1中发病率上升较快的有哪些？你认为是什么缘由?
　　（3）为什么农村发病率上升比城市的高的多？
　　（4）事实2归纳的癌症发病率上升缘由有哪些？结合事实分析癌症的预防措施。
　　分析、探讨，表达见解：
　　（1）生物因素、物理因素、化学因素都可能导致癌症的发生。
　　（2）发病率上升较快的是肺癌和肝癌，肺癌的缘由是吸烟、环境污染，肝癌的缘由是不健康的饮食、压力大、劳累。
　　（3）可能是农村环境污染加剧、化工厂、健康学问少、防癌意识淡薄……
　　（4）增长的缘由主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育熬炼。预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以削减三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。21教化网
　　，与生活联系
　　（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。
　　（2）探讨题3的缘由可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。
　　二、传染病的危害
　　，回答：
　　为什么传染病的发病率也很高？
　　回忆旧学问，回答：因为传染病具有传染性，传播途径多样，简单被忽视。










　　-1回答：
　　（1）发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？
　　（2）你觉得是什么缘由导致的？
　　学生回答：（1）发病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的传播途径多。狂犬病的潜藏期长，易被忽视。
　　：
　　你了解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？
　　分析、各抒己见
　　预防抓住三个方面：限制传染源，切断传播途径、爱护易感人群。
　　三、基因诊断和基因治疗
　　，探讨问题：
　　（1）基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？
　　（2）基因治疗的基本原理是什么？
　　（3）基因治疗有几种途径？
　　阅读、分析、归纳：
　　（1）优点是快速、灵敏、简便，可以用于遗传病、肿瘤、传染病诊断。
　　（2）一是采纳转基因技术将目的基因导入患者的受体细胞中，体外培育使其增殖，然后输回患者体内；一是将目的基因通过载体干脆送入人体内受体细胞中。
　　（3）有两种，体外途径和体内途径。
　　-1，分析基因治疗的两种途径
　　
　　学生阅读