2025年实用的语文教案实用.docx

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2025年实用的语文教案实用
语文教案 篇1
　　学生汇报自学状况。老师相机点拨。
　　1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。
　　①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？其次层（其次、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与其次、三层是总分关系。其次层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。
　　②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的`，“鲸的鼻孔……鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。
　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。
　　用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
　　⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。
　　2．依据自学状况，完成表格占
　　五、练知
　　学生独立完成课后练习题三、四、五。
　　六、结
　　1．学生谈学习收获，特殊强调说明方法的相识：










　　2．总结本课时学习状况。学得主动的同学提出表扬。
语文教案 篇2
　　师生问好！
　　师借题质疑，概括内容。
　　师：（板书课题）读了题目，你想知道什么？
　　生：谁和谁争吵？
　　生：他们为什么争吵？
　　生：争吵后的结果怎样？
　　生：课文写了克莱谛不当心碰坏了我的本子，我想报复他，也碰坏了他的本子，这样我们俩就吵起来了，后来“我”和克莱谛和好了。
　　师：这种方法就叫按问题抓住课文主要内容。
　　师讲读第一段
　　师：在学习第一段时，老师会教给你们一种读书方法，分三步学习，请留意是分哪三步学习的。
　　师（稍停顿）：第一步，谁能说说第一段的段意是什么，然后用一个字概括。
　　生：第一段主要写克莱谛不当心碰坏了“我”的本子，“我”为了报复克莱谛有意碰坏了他的本子，“我”与他发生争吵。用一个字概括是“碰”。
　　师：刚才这一步叫概括段意。其次步进行比较分析。抓住这个“碰”字作第一次比较：“碰”有什么不同？从哪里看出来？
　　生：克莱谛碰“我”是不当心的，从他“微笑着”向“我”说明看出来，“我”碰克莱谛是有意的，从“报复”这个词看出来。
　　师板书：微笑、报复










　　师：再抓住这个“碰“字作其次次比较：“我”和克莱谛有什么不同表现？
　　生：克莱谛不当心碰了“我“，“我”火了，骂了他一句。“我”有意碰克莱谛，他气得脸都红了，后来又把手缩回去了。
　　师板书：火、骂，气、缩
　　师：通过这两次比较分析，大家理解了这一段的内容。第三步：我们来练习有感情地朗读。
　　师：这一段中有两处写了克莱谛的话，我们应当怎么读呢？
　　生自读
　　师指名读
　　师：大家回忆，刚才我们是分哪几步来学习第一段的？
　　师指名答
　　生：（师出示小黑板）生齐读：
　　一、概括段意
　　二、比较分析：“碰”有什么不同？ 表现有什么不同？
　　三、感情朗读
　　师讲读其次段
　　师：请大家运用老师教给你们的读书方法试着学习其次段。
　　生自读其次段，边读边思索
　　生：其次段写他们争吵后等着对方时的不同表现。用一个字概括，我觉得用“等”字好。
　　师把小黑板上的“碰”字换成“等”字
　　师：（指小黑板）抓住这个“等”字默读课文，他们俩都是“我在外面等着你”，这里有什么不同吗？
　　生：克莱谛等着“我”是想跟“我”和好，从“悲伤”这个词可以知道，他的心情很难过。










　　生：从后面的结果也可以知道克莱谛是想跟“我”和好。
　　生：“我”等着克莱谛是想着“防卫”。
　　师：抓住“等”字作其次次比较，“我”和克莱谛有什么不同表现？
　　生：“我”是偷偷地看克莱谛，克莱谛是用眼睛瞟“我”。
　　师板书：偷偷地看，用眼睛瞟
　　师：只有这一段有第三次比较，那就是心理活动的比较，这段中有许多地方写了“我”的心理活动，哪几个自然段写了？
　　生：五、六、七三个自然段。
　　师：“我”的心里是怎么冲突的呢？下面三个句子，在转折词的前面写了“我”的不少想法，你能 其中的一个完整地说句子吗？
　　师出示灯片
　　1虽然（ ），但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
　　2虽然（ ），可是“请你宽恕我”这几个字怎么也说不出来。
　　3虽然（ ），可我心里却在想着父亲说过的话。
　　师：（小结）？
　　生：（齐答）没有。
　　师：但有一个地方可以反映出他的内心世界，哪一句？（指名读）
　　师：（出示灯片）从他的表情里面可以看出克莱谛心里可能想些什么？
　　师讲读第三段
　　师：请大家接着运用这种方法自己学习第三段，同桌探讨，完成第三步。
　　师指小黑板，老师提出要求，支配自学；接着按三步检查自学状况，最终让学生分角色朗读
　　讲读第四段










　　师：（生读第一句）“这件事”指的是哪件事？“我”会怎样把这件事告知父亲？
　　生：“这件事”指的是“我”和克莱谛争吵的事。
　　生：“我”会这样告知爸爸：“爸爸，爸爸，今日，克莱谛不当心碰了我，我有意把他的本子碰坏了。后来，克莱谛主动跟我讲和了，我俩又成了好挚友。”
　　师：（生齐读父亲的话，并理解意思）请大家有感情地朗读这一段。
　　师总结全文，提示中心：学了这篇课文，你喜爱谁？为什么？请你选择一件自己与同学之间团结友爱的事说一说，把自己感受最深的部分说详细。
语文教案 篇3
　　教学目标：
　　一）学问和实力
　　1、了解作家作品；
　　2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起抗拒的思想性格的发展改变；
　　3、学习本文通过语言、行动、心理和细微环节表现人物性格的写法。
　　二）过程和方法
　　1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细微环节描写把握人物性格的实力；
　　2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
　　三）情感看法和价值观 相识封建社会里被压迫者走上抗拒道路的必定性，从而加深学生的社会相识。
　　教学重点：
　　1、分析林冲思想性格的发展改变。
　　2、景物描写、细微环节描写的作用。
　　教学难点： 体会心理活动描写的作用。










　　教具打算： 多媒体课件 课时支配：3课时 教学设计：
　　第 一 课 时 教学要点：
　　1、了解作家作品
　　2、积累字、词，理清文章思路和线索
　　教学步骤：
　　第 一 课 时
　　一、导入：
　　梁山英雄，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？
　　今日，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
　　二、了解作者和作品
　　⑴ 施耐庵 元末明初小说家，生平事迹缺乏牢靠记载。
　　⑵ 《水浒传》
　　《水浒》是我国文学史上第一部描写农夫起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农夫起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的抗拒斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
　　《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增加，情节惊慌生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格显明，有很高的艺术价值。 《水浒》和《红楼梦》、《三》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。










　　三、快速阅读课文，圈诞生字、词，理清文章思路
　　一）、积累字、词
　　1、下列读音、字形全都正确的一项是 （ C ）
　　A、赍发（jī） 喝彩（hè） 砧辱 模样（mú）
　　B、酒撰 调和（tiáo） 迤逦 朔风（shuò）
　　C、差拨（chāi） 彤云（tóng） 洗漱 央浼（měi）
　　D、提防（tí） 仓廒（áo） 吹撼 毡笠（zhān）
　　解析：
　　A、玷辱 B、酒馔
　　D、提防（dī）
　　2、对下列句中的加点词说明正确的一项是 （ D ）
　　A、当时管待林冲酒食（款待，款待）
　　B、只见那个人将出一两银子（拿出）
　　C、老军都点见了堆数（点清）
　　D、街上寻了三五日，不见消耗（削减，消逝） 解析：消耗：消息
　　二）、学生复述故事情节
　　三）、师生共同理清文章思路
　　开端（第1自然段）： 林教头沧州遇旧知。
　　发展（2-5 自然段）： 陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。
　　进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。
　　高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙报仇。
　　四）、分析文章线索










　　明线：林冲由忍辱负重到奋起抗拒的思想发展过程
　　暗线：敌人对林冲的陷害
　　四、结束语：
　　林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活华蜜，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上抗拒道路的呢？我们下节课分解。
　　第 二 课 时
　　教学要点：
　　1、分析林冲的人物形象
　　2、相识林冲走上抗拒道路的缘由与意义
　　教学步骤：
　　一、依据情节分析林冲的人物形象
　　1、补充介绍与课文有关故事情节
　　林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最终被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅吩咐林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，平安来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农夫起义军的一员。
　　2、分析林冲的人物形象
　　⑴沧州遇旧
　　①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最终还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。 ②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭遇陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的心情，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无抗拒之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。 ③“我是罪囚，唯恐玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依旧不顾自己的苦难，一心为别人着想的名贵品质。










　　⑵买刀寻敌 当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有剧烈的抗拒意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。
　　⑶ 接管草料场
　　①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。 ②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发觉草厅倒了，“唯恐火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他当心谨慎的性格。
　　⑷ 手刃仇敌
　　当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，最终忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了抗拒的道路。
　　二、相识林冲走上抗拒道路的缘由和意义
　　1、缘由：关键在于一个“逼”字










　　①相国寺里辱娇妻
　　②白虎堂上遭陷害
　　③野猪林里谋性命
　　④火烧草料场断后路
　　2、意义：
　　①说明当时社会的黑暗腐败
　　②深刻揭示了“民不得不反”的生活真理
　　三、合作探究： 林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何相识其手段的残忍？ 杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而打算的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的生气。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。
　　第 三 课 时
　　教学要点： 分析文中的细微环节描写和景物描写及作用
　　教学步骤：
　　一、找出文中的细微环节描写，然后分析其作用
　　1、找出文中的细微环节描写
　　①开头细致描写了陆虞候等人鬼头鬼脑的言谈举止，示意他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细微环节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌报仇的情节。
　　②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“唯恐火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安家。这些细微环节描写，一方面表现了林冲安安分分、办事谨慎的`性格，另一方面也告知读者，草料场起火的缘由并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。