2025年实用的说课稿模板锦集九篇.docx

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2025年实用的说课稿模板锦集九篇
说课稿 篇1
　　《白鲸得救了》是二年级第七单元中的一篇课文，这篇课文篇幅比较长，主要讲了白鲸遭受危急后，人们想方设法全力抢救，最终，最终使白鲸转危为安的动人故事。本单元要求引导学生在阅读中逐步养成边读边思的习惯。为了有效落实本单元的阅读训练目标——逐步培育边读边思的阅读习惯，并依据学生和教材特点，我确立了以下学生字“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”
　　2． 能正确朗读课文，感情朗读重点句
　　3． 学习带着问题阅读课文，然后回答问题的阅读方法。
　　4． 了解白鲸是世界珍稀动物，体会人们对白鲸的爱惜，树立爱护动物的意识。
　　这样确定学习目标，使传授学问与培育学学生阅读实力紧密结合，相互渗透，真正体现学生是学习的主子。整堂课我以体会：白鲸遇难时的无望，理解为什么白鲸得救了是一个“奇迹”？作为本课的教学重点和难点。
　　围绕以上教学目标，教学设计我是以培育学生边读边思的阅读习惯为主线，让学生在课堂中边阅读边思索，主动参加，亲身体验，感悟习得。为此，我设计了以下几个教学程序：
　　一． 开宗明义 揭示课题
　　开宗明义，引出白鲸，知道白鲸是世界珍稀动物。
　　二，整体感知 初读课文
　　这一环节的设计我分成了两步，带着问题看课文媒体，自由读文，使学生对全文有一个全方位的把握。
　　三． 细读课文 感悟理解
　　在这一环节中，我力求体现以下三方面：










　　1． 识字和阅读教学相整合，自主识字。学生是学习的主体，识字教学是低年级教学的`主要任务。但由于二年级的教学重心已由识字向阅读过渡，本班学生生字自学实力较强，因此，教学时生字没有必要逐个教，主要通过生生间的沟通、互动，让他们自主学习。另外，通过这几年的教学实践，我认为把识字与学习课文相结合起来，就会取得事半功倍之效。因为，学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。如：学“嘶”时，在学生充分朗读句子的基础上，听听白鲸的嘶叫声，再说说白鲸似乎在嘶叫什么？从字到词到句，更有利于学生的记忆和理解。
　　2． 品位语言，读中感悟。备课时，通过反复思索，我觉得“白鲸遇难和得救”两块内容，如设计成“白鲸怎样遇难？怎样得救？”往往会造成故事情节分析讲解，忽视语言训练。依据“语言实力的提高要通过习得途径即大量的语言实践”的相识，我主要抓住“无望、奇迹”两个词，让学生带着问题反复接触语言，在读中理解、读中感悟、读中升华，通过多层次的朗读，使学生的情感也有层次的递进，对文章主题的理解也就水到渠成。如：理解“为什么说白鲸得救了”是一个“奇迹”？是教学的一个难点所在。这一环节的教学我并不急于要学生获得结论，而是让学生带着问题充分默读思索、启发诱导他们逐层剖析，让学生在详细的语言环境中感悟。考虑到学生的年龄特点，不行能深层次的理解“为什么说这是一个奇迹？”我设计一个帮助学生理解的问题：读读三、四节找找从哪些地方让你感受到人们在想方设法营救白鲸？为突破教学难点起了关键作用。在充分的思索、探讨、朗读过程中 ，最终，通过和学生一起整合奇迹发生的过程边用箭头在板书上标示，使学生对奇迹发生的过程有个更为系统、更为合理、更为深刻的相识。在阅读中感受到白鲸遇难时的无望，感受人们想方设法营救白鲸的这种真挚感情。另外，在这一环节中的教学中为了更好的突破难点，我还留意了以下几个环节：
　　①朗读指导，通过对关键词语、重点句子的理解让学生在朗读中悟出情感，得到体验。
　　②留意取舍，突出白鲸遇险后的“无望”感，体验白鲸得救是一个“奇迹”。










　　③充分借助媒体，帮助学生进入文本，激发学生情感。
　　3． 激发爱好，给学生供应想象、说话的机会。作为老师，有必要创建条件让学生享受学习的乐趣，让课堂“活”起来。低年级学生具有爱想象、好表现的特征。课堂中，我有安排的为他们供应了想象、呈现的机会，为他们的学习搭建更为开放的舞台。如：听听白鲸的叫声说说；白鲸在嘶叫些什么？回来整体时说说：回到家乡会对亲人说些什么？学生独立思索、借助想象、自由发表看法、说出自己的独特感受。
　　总之，本课的教学我主要从学生的阅读心理和情感需求来进行教学设计，在为学生供应自主与合作学台的同时，引导学生养成“边读边思”这一良好的学习语文的习惯！
说课稿 篇2
　　一、说教材
　　
　　本教材设计了三个主题：网络技术应用、因特网应用、网站设计与评价，从网络技术的应用动身，以组网、建网到用网为逻辑线索，从技术到应用依次递进绽开，同时凝练了网络协议、IP地址、网络通信、信息检索、网页设计等核心概念。对于本节内容来说，就象一个桥梁，起到连接的作用，网络建好了，目的在于相互通信，与此同时这样就为后面畅游因特网作下了很好的铺垫。在本单元里，为其次节走进域名学问的拓展起到了很好的过渡作用。
　　
　　本节围绕IP地址这一核心概念进行绽开，在第一单元中已经对两台计算机对等连接作了介绍，其间提到了IP地址的设置和查看问题，但只是作为一个数值填写到了TCP/IP协议属性中，同时为这节内容作下铺垫，IP地址这一新概念比较抽象，怎样使学生形成一个新的且抽象的概念是关键，依据教材的编写思路和结构特点，充分考虑中学生的认知水平和年龄特征，由此确定：
　　（1）教学重点：IP地址概念、格式、分类










　　（2）教学难点：IP地址抽象概念的理解与意义建构
　　（3）教学关键点：使学生建构起IP地址的概念
　　二、说目标
　　因特网是信息沟通的主要平台，渗透各个领域，也是学生在学习和生活中接触最多的，因此，了解网络的实质，让学生知道网络中的计算机是如何实现相互访问，相互通讯的，感受IP地址的有限性和安排的不平衡性。
　　
　　（1）理解IP地址的概念。
　　（2）了解并驾驭IP地址的书写方法，熟识IP地址的分类方式。
　　（3）知道在因特网中对IP地址的管理方法和相应的重要机构。
　　（4）探讨合理利用IP地址。
　　
　　（1）能够利用网络和书籍获得自己关切的学问，扩展和更新学问面。
　　（2）提高学生对信息的处理实力。
　　（3）培育学生的主动实践和动手操作实力。
　　
　　（1）建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成困难问题的探讨探讨。
　　（2）仔细学习的看法和探究新学问的`爱好。
　　（3）树立节约资源、合理运用资源的意识。
　　三、说教法
　　从学生原认知结构结构动身，为了更好地突出重点，化解难点，更快的建构起新概念，在实施教学过程中，主要采纳以下做法：










　　，体现两“主”
　　我通过设疑，营造探究新学问的氛围，在引导学生联想用数字表示网络中的计算机时，充分调动学生的主动性，有安排，有目的的启迪学生的思维，把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主子，使学生在比较、探讨、视察、探讨中参加教学全过程，从而实现对新概念的建构与有意义学习。
　　，操作发觉
　　在老师的指导下，完成试验，视察网络的通与否，让学生动手操作，直观的感知和理解新学问，消退学生在学习技术动手操作这一环节的畏惧心理，很快的接受新学问，从而由感性相识上升到理性相识，找出所发生现象的缘由，培育学生对信息技术课程的爱好。
　　，拓展新知
　　提出问题，引出任务，引导启发学生进行探究，探讨解决的方法，归纳解决问题的最好的方案。可以使学生有目的的进行网络学习，避开学生在网络中迷航，同时开阔了视野，拓展了学问面。
　　四、说学法
　　在教学中，我将会充分强化自己的角色意识，作为一个导演者，引导者出现在课堂，体现学生的主体性，让学生自己学，主动学，所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生驾驭一些基本的学习方法
　　，把生活中的事例转化成所学的学问，从而提高敏捷运用的实力。
　　，提高动手操作的实力
　　。
　　五、说教学过程
　　










　　多媒体教室一间，确保多媒体限制软件是开通的，并利用双绞线把1号和2号计算机相连。
　　
　　第1学时：创设情境 →提出问题→学问讲解→布置任务 →总结分析操作→小结→作业布置（为下1学时做铺垫）
　　第2学时：作业选评→提出问题 →引导解决问题→学生操作→总结
　　
　　（一）故事激趣，隐射教学目标
　　，展示与“IP地址”这个名词相关的一个案例素材，激发学生对IP地址学问学习的爱好。让学生自行设疑，为什么公安机关可以依据IP地址这一线索找到犯罪嫌疑人的详细位置呢？IP地址是什么？引出课题，使学生对新学问产生剧烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。
　　2. 展示学习目标，学生认读目标
　　老师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清晰地知道了学习的主要任务和要求，使学生带着目标，有目的、有打算地学习下一步的新学问，学生就真正能成为学习的主子，同时也能激发起全体学生的参加达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。
　　（二）温故知新，实施目标
　　
　　复习旧概念，并提出问题，复习计算机网络的概念，网络中的计算机可以相互通信，这个通信是如何进行的呢？
　　、格式、分类和特征
　　类比一：通过描述写信和打电话来引出IP地址的概念
　　并让同学们依据上次课所讲的内容，来看自己和四周同学的IP地址










　　类比二：通过同学们的学号和座号确定一个学生，街道和门牌号，类似于IP地址的网络标示和主机标示，阐述IP地址的格式和两种表示方式。
　　类比三：同学们分了年级，分了班级，那么IP地址那么多，又是如何分类的呢？
　　这部分教学设计意图：依据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热忱，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从类比和对比中，新旧概念的迁移，实现由感性到理性，由详细到抽象，有助于学生理解，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。
　　（查看网络通与否）
　　通过设置分布在同一网段和不同网段的网络地址，呈现网络通与否的现象，学生还可以动手操作，再次熟识设置IP地址，并进行视察，老师演示讲解十进制与二进制的相互转换，包括机算和手算，并计算网络地址。
　　利用任务驱动法提高同学们的主动性。在驾驭了IP概念之后，支配试验进行尝试练习，这样既可以调动学生的学习主动性和主动性，又可以培育学生学习新学问的实力，同时把所学学问转化为相应的技能。加深了对所学学问的印象，体现了“做中学，学中做”的实践环节。
　　
　　依据遗忘规律，老师应进行刚好的总结，巩固和加深对新概念的相识，使所学的学问系统化。
　　
　　引导学生完成作业，计算五类IP地址容纳计算机的数量，为下节课做铺垫
　　通过练习，巩固新学问，加深对新学问的理解，把所学学问进一步转化为实力，在练习中发展智力，培育优良的思维品质和学习习惯。
　　（三）巩固练习，检验目标（其次学时）
　　
　　让同学们体会到每个网络容纳的计算机数量是有限制的，网络IP地址也是限的，这样有助于两节课的连接，老师同时讲解IP地址有关学问点，在作业中巩固了学问点。温习了新概念。










　　，引导学生思索，探讨探究
　　依据前面试验我们设定了自己所建网络的IP地址，那么连接互联网的计算机的IP地址谁来设定和安排呢？引导学生查找因特网的安排和管理机构，了解其安排的不合理性，解决不合理化将来所实行的措施，了解IPv6的设计思想。
　　，进行操作
　　以“合理利用IP地址”或“相识IP地址之我见”的探讨结果以定稿形式存入电子学习档案袋里。
　　这样可以检验目标，拓展了学问面，突破了课堂上的四平八稳的灌输式的教学方法，有效的利用网络了解自己想知道的学问，使学生知道了网络的更新发展，树立起合理利用有限的资源，节约资源的意识。
　　（四）总结全节内容，深化目标
　　结合幻灯片，引导学生说出我们这节的主要内容，这样设计：这节课学习了哪些内容，IP地址的概念是通过什么方法引出的，同学们要擅长利用这种类比的方法，把抽象的问题实际化。
　　评委点评： 这是一次较为优秀的说课。说课者对所说课程内容的理解与把握、目标的设置、重点、难点、教法与学法的支配等方面理解比较深刻，老师的教化理念比较新。在说课过程中，始终溶入了"以学生为主体，老师为主导"，"任务驱动法"，"合作学习"以及"探究学习"等新课改的思想，这是令人欣慰的。显示出了我省信息技术课程的教学，在理论探讨和实践方面正在不断向更高的水平发展。
　　说课的目的在于沟通，相互促进。在说课的过程中尚有一些值得商榷的地方。比如，设疑激趣，引入课题这部分，是否能真正激发起学生的学习热忱？任务驱动过程中如何确保学生驾驭了新学问，那么该怎么对他评价？这都有待于我们进一步去探讨和实践，我们的老师对新课改理念的实际应用，如何敏捷运用才能得心应手？如何进行课程艺术的处理？这将是我们今后努力的方向。










说课稿 篇3
各位评委老师大家好：
　　很兴奋能有机会和同行在一块沟通学习,这是一次难得的化学盛宴。今日 我 在这儿给大家汇报的课题是《 燃烧条件与灭火原理》 第一节的说课部分。 版本是广东教化出版社。下面我从三个方面给大家来汇报 。
　　一，我对教材的理解
　　燃烧与灭火是探讨化学改变与能量的章节中详细直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟识，学生已有的生活阅历是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注意源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的主动性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
　　教学目标
　　1，学问与技能
　　⑴了解燃烧和燃烧的条件、、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区分和联系。
　　⑵了解物质燃烧条件的探究过程与方法。
　　⑶通过活动与探究，培育学生的试验操作实力、视察实力、合作与沟通实力，在学生体验科学探究过程中，培育学生思维实力，分析问题、解决问题的实力，提高学生的科学素养。
　　2，过程与方法
　　①，通过试验，探究燃烧的条件。
　　②，能用化学科学学问说明日常生活中的某些燃烧现象。
　　3，情感看法与价值观