2025年班主任教学反思.docx

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2025年班主任教学反思
班主任教学反思1
　　八、九月分，我们参与了“知行中国中小学班主任老师培训”我在本期班主任培训老师的指导下，仔细学习了班主任培训中六个模块的内容:模块一：班主任的每一天；模块二：班主任与每一学年；模块三：班主任与每次活动；模块四：班主任与每个班级；模块五：班主任育人与管理专题讲座；模块六：班主任与每个学生。从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响。使我受益匪浅，现总结如下：
　　一、学用结合，提高自身素养
　　我在本期班主任培训老师的指导下，仔细学习了班主任培训从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教化对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进阅历，将驾驭的理论学问运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素养，班级工作就能得心应手，绘声绘色地履行班主任职责。
　　二、班主任应擅长激励学生。
　　与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
　　心理学探讨也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到指责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教化学生中少指责、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定和激励。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学探讨表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教化和影响每一位学生。有位教化家讲过：“教化了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教化力气。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的胜利。










　　学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去赞许他们、激励他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教化学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康欢乐”,从而树立学生正确的人生观。
　　三、班主任应营造富有特色的班级
　　班级应当是有特性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更应当是看在这个欢乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到华蜜，欢乐。作为班主任，担当着如何营造宽松和谐的'班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培育班级主子翁意识。集集体的力气，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
　　四、班主任首先要有主动健康的心态。
　　因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思索，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你兴奋时不妨告知学生使你兴奋的事，这样你的苦恼可能会削减一些，可能会更让你的心情充溢阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教化事半功倍。
　　五、要建设良好的师生关系。
　　良好的师生关系是实施素养教化的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、学问才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业学问外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，敬重学生。










　　六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。
　　枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。擅长从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成辨别是非的实力和民主、自主的意识，由于它以学生爱好为前提，通过各种可接受的方式去接
　　班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我要将这次班主任培训学到的阅历、方法运用于班主任工作的实践中去，为了对学生全面实施素养教化，为了扎实而有效地做好班级工作，我要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。我将力争做一个让学生喜爱，让家长满足，在教化教学上称职的优秀班主任。
班主任教学反思2
　　读魏书生的《班主任工作漫谈》，给我印象最深的几句话是：
　　1、埋怨学生难教化经常是自己的方法少。
　　2、老师的教化水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。
　　3、别人有短处，我没看到并不失去什么。别人有特长，没学(Fsir)，就失去了充溢自己的机会。
　　4、人的实力强是工作多逼出的，铁肩膀是担子重压出的。
　　魏书生的《班主任工作漫谈》给我的启迪许多，主要有：
　　一、变更心态。
　　魏书生说：“用七分的力气去埋怨环境、指责环境，可能一丝一毫都不见效果，有时甚至会适得其反，但只要省下七分力气中的一分，用变更自己，就能使自己发生改变。”在生活中当你用乐观、开朗的心去看世界时，就能够感受到鸟语花香，就能感受到阳光的暖和、空气的清爽。就想有的许多老师的感受不教学生学问的时候看着每个学生都很天真烂漫，非常可爱，也总想去逗逗学生。所以不管工作还是生活，让自己保持平和的心态，我们就会和压力和累说“拜拜”，让自己保持心情愉悦。










　　二、教化学生的方式。
　　平日里对于学生犯错，初做班主任时我都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书生却能冷静地对待孩子的每一次错误。书中字里行间都透露出魏老师不但能善待孩子的错误，而且有自己独特的方式。是啊，我们要帮孩子订正错误，惩处孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况运用有利于学生学习的方式，既罚了学生又使他在学习上有所提高。通过魏书生教化学生的方式，让我反思到在教化学生的时候应当以平和的看法告知他们：我们应当怎样，我们怎样做才能更好，让学生感受到老师不是在训斥他，而是在帮助他。都说良药苦口，忠言逆耳，人们达到这一境界不简单，要求被指责者具有高水平，高觉悟。制药厂早已经把很多良药制成了糖衣片，很多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。，为什么不使人更易于接受一些呢？
　　三、班级管理的创新。
　　社会在发展，时代在进步，教化学生的方法也应当不断变更和创新。例：“犯错误，做好事”，学生犯了错误，便要做一好事弥补自己的错误；“犯错误，写说明书”，帮孩子订正自己的错误，相识自己的错误。班级管理的创新须要班主任不断学习，不断反思，才能不断创新。
　　最终，以魏书生的一段话结束今日的讲书活动：人对自己应常常这样提出问题：每天能不能再多干一事，每小时能不能再抓紧点？每事能不能再干得再好一点？能不能创建别人意想不到的成果？










班主任教学反思3
　　初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：
　　一．树立信念，明确目标
　　信念是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的》教学方法。
　　英语学习切不行盲目，必需要制定一个切实可行、周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生相识到学英语的重要性，激励学生树立远大的'志向，努力学好英语。
　　二．夯实基础，查缺补漏
　　英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
　　，夯实基础
　　我们明白，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排依次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。










　　，查缺补漏
　　查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在》教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有驾驭的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
　　三．模拟训练，综合提高
　　查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点资料还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评就应在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，须要留意以下两方面：
　　，资料为辅
　　那种迷信资料而放下课本的做法是舍本逐末的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生驾驭解题方法和解题规律。










　　，练重于讲
　　基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。
　　总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，必需会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
班主任教学反思4
　　我有幸参与20xx年小学班主任工作培训。经过暑假培训，再在网上学习，我学到了许多许多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的相识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。通过这次的培训，下面谈谈我的体会：
　　一、班主任要擅于激励学生，要实行多种方法，调动学生的主动性，增加他们的参加意识，激发学生的主动性，培育他们的主子翁的责任感。对待学生，要擅长发觉他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多激励，少指责；多确定，少否定，使他们在愉悦和满意中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要擅长发觉学生的这些闪光点，如：让写字美丽的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句；让爱好绘画艺术的学生为黑板报添油加醋，美化班报；让喜爱唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相……以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。
　　二、以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。现在知道，一个小小的课堂凝合着太多的教化思想，每一个教学环节包含着太多困难的因素，在课堂教学问题上，有多少学问都不够用，有多少实力都不够强，有多少本领都不够大。个人的实力再强也无法与团队的力气相比，一个教研组，一个年级组，一个探讨团队，他们面对教化问题的过程会产生一种极大的教化力，我们须要这样的团队，我们须要真正的拉起手来，在团队中彰显自己对教化的理解，在理解中增加集体的力气，在集体中打造我们的群体写作实力。我们的集体备课，上探讨课都发挥了团队的作用，可我们写的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我师。假如擅长把自己写的拿出来相互观赏修改，我们群体的写作实力将大有提升。










　　三、多一份欢乐的心态。欢乐是一切的源泉，欢乐是一切的终点，欢乐是一种心态。
　　现在懂得：多一份欢乐的心态，就能用发展的眼光看孩子，而不是总盯着孩子的缺点不放；多一份欢乐的心态，就会恒久保持一颗童心，走进孩子的心灵，用自己的教化之火点燃孩子的心灵之火；多一份欢乐的心态，就会发觉每个孩子其实是一朵娇艳无比的花，不过他们有的是盛开的牡丹有的是带刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，还有的是待放的花蕾……正是由于他们的多姿多彩，万紫千红，世界才变得五彩缤纷。
　　四、作为一名班主任，我们教给学生的不仅是学问，更是教给学生如何做人。所以，我现在认为，身教胜于言传，老师要用榜样熏陶学生。榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任老师是授业、解惑者，更是传道者，领先垂范，深刻领悟身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，老师得体的语言、文明的举止、高尚的情操、静默的奉献精神、主动的人生看法。都会给学生以榜样的示范，对学生的劝服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响。作为班主任，假如我们能以身作则，那么很多时候便可三缄其口，老师要用自己的行为规范潜移默化的`影响学生。
　　五、为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应当要努力的方向：
　　1、树立正确的教化教学理念，同等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教化、惜时教化、信念教化、感恩教化为主题的系列培育学生的做法；同时多向有阅历的老师请教教学上的问题和班主任管理工作详细操作流程，向优秀班级学习管理阅历。










　　2、加强本学科的学问水平，扩大视野，在详细的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。 加强对中学生心理学问的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的实力。
　　3、注意班主任的工作和心得沟通，实现管理的优化。通过班主任工作心得的沟通是必要的，这样可以做到举一反三，触类旁通，在解决同一问题的时候，集思广益，找寻问题的最好的解决方法和途径。
　　总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，真可谓是”网络培训，助我成长。”如同一场春雨洒向我的心田，让我学得那样的解渴，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的老师有更多更好的学习机会，从而更好的为祖国的教化事业做贡献。
班主任教学反思5
　　期中成果已经揭晓，拿着成果单，看着学生们参次不齐的成果，我思索了很长时间，也想了许多。学生成果考得不志向，缘由许多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有仔细复习，等等。但我认为老师也就应静下心，来仔细反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学看法是否端正、专心。针对我所教的班级状况，总结上学期的失利缘由如下：
　　一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简洁，构成了一种只重视词汇简洁拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注意单词的形式词汇的敏捷运用潜力较差。
　　二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。
　　1、对英语听力未能赐予足够重视，听力材料少、听力磁带不能刚好更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。










　　2、在实际教学中，老师所设计的训练活动很少有阅读资料，阅读潜力的培育在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读潜力的要求。
　　3、写作训练少，忽视学生的翻译潜力，致使许多学生的写作是中式英语，平常语法规则背得井井有条，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的潜力较差。
　　依据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：
　　一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
　　英语教学的最终目标是培育学生综合运用语言的潜力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应细心设计词汇教学的方法，要透过词汇教学，完成双基训练的目标。
　　二、强化阅读训练，努力培育语感。
　　老师要有意识地增加学生阅读潜力的训练与培育，要多选用资料健康、时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，透过超多阅读来培育学生的语感及透过上下文捕获信息的潜力，还要留意文化背景学问的学习，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读潜力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，变更那种只重视学问讲解和训练，忽视阅读潜力培育的做法。
　　三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。
　　近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、按部就班。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，透过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。