2025年寻找秋天教学反思.docx

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2025年寻找秋天教学反思
找寻秋天教学反思1
　　在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。
　　学生酷爱科学，对科学现象有着剧烈的新奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满意学生的这种心理需求的。假如老师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松开心的气氛中去相识科学，并激励他们去探究科学的诸多奇妙。只有这样才体现了新课程教学理念。
　　我觉得作为一名科学课的`老师，应当时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生供应一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。
找寻秋天教学反思2
　　活动背景：
　　夏日的骄阳已渐远去，秋天正踏着它轻快的脚步静静的向我们走来，你瞧，银杏树的叶子正慢慢变黄；五彩的菊花已等不及在争先开放；舒适的阳光也时时常地露出它绚丽的笑容？多美的秋景图啊！为了让孩子们也能发觉季节的改变，我在前几周就向孩子们说了"找寻秋天"的任务，可始终不见他们有什么动静。所以我只好耐性的等待时机的到来。
　　活动情景：
　　这天早上，户外活动时，邱玉龙一来园就迫不及待的告知我："杨老师，你知道我姐姐住的小区里什么花开了吗？"我看着他轻轻的摇摇头，"是菊花开了，有红色、黄色，许多颜色，很美丽的。"我笑着说："噢，是菊花开放了，确定很美！"听我这么一说，孩子们纷纷围过来七嘴八舌谈论起来了。这时罗君浩也叫了起来："老师，我还看到的银杏树叶变黄了。"大家对校内里的树也产生了爱好，相互争论着。










　　听了大家的争论，我觉得时机差不多了，就对大家说："漂亮的菊花都开放了，银杏树叶变黄了，说明谁来了？"孩子们异口同声的说："秋天来了！""秋天不仅是个漂亮的姑娘，还是个淘气的姑娘，你们知道她还躲在了什么地方呢？请你们帮我把她找出来好吗？再把她请到我们教室里来好吗？""好！"我的提议立即得到了大家的同意。于是我们起先分头行动了。
　　分析与反思：
　　大班的孩子对四季的轮换已能正确的区分了，但怎样让孩子在自己的'生活中学会发觉季节轮换中一些明显的或不明显的特征呢，这就须要我们老师的引导和点拨了。在这其中，我们不仅要让孩子学会视察生活，更要让孩子在视察中享受生活，体验生活的美妙。
　　因此为了让孩子们除了去找寻我们身边的秋天，更要让孩子把秋天带进我们的教室，我和孩子们协商了如下的方法：
　　1、找寻有关秋天的新闻，包括介绍秋天的花、天气、鸟、树等，并将这些新闻剪下来贴在主题板块的上面。
　　2、师生在教室共同布置有关秋天的景色，丰富自然角，并请幼儿记录植物宝宝的生长状况。
　　3、在学习活动中增加有关秋天的内容。
找寻秋天教学反思3
　　这次语文综合实践活动结束了，它给人留下很多值得深思的地方。
　　首先来谈谈胜利之处：这次活动，大多数同学能够主动参加，到大自然中仔细地视察记录，或是搜集树叶，完成制作，课堂上的合作沟通也比较主动。其中秋语组的同学完成得最棒，这个组的七个人，人人都作了细心打算，而且他们的朗读水平本身就比较高，课堂上的展示让我沉醉，也带给大家美的享受。秋叶组的部分同学做出了挺有创意的叶贴画，比如袁嘉良的“草丛里的昆虫”，张雯悦的“枫叶飘舞”，还有马晓琳的`小乌龟，原钰璇的田野等，做得很有儿童情趣感。










　　不过也有不足之处。班内有少数几名学生属于闭门造车，没有走出去看，而是在家里想着秋天的样子，结果秋实组某同学列出的秋实有小麦，还有我们这里没有的橘子；秋色组某同学列举西红柿的红色。因为没看，所以在课堂上的沟通中引出笑话。
　　在以后的语文综合实践活动中，我应当以此为契机，让学生向表现良好的学生学习，大胆地走出去，用自己的眼睛去视察，写自己的文字，搞自己的创作，表达自己的真情实感。同时也要争取家长的主动协作，在孩子们年龄还小的这个阶段，能赐予孩子肯定的帮助。
找寻秋天教学反思4
　　这几天实在好忙，每天除了忙着上课，下班还要忙着备学校的推优课。今日最终上完了《找寻秋天》这一课，真是如释重负！！心中的一块大石头，最终放下了。
　　上课之前，我仔细地把每一句话都记在脑子里，把每个环节要干什么都在脑子中过了一遍又一遍！总是担忧自己的课讲不完，把每个环节所用时间都算好了。
　　课根据安排顺当上，自己觉得上的很顺当。全部的环节都是一步一步来的，学生的表现也很好，能把我要讲的表现出来。我用一封信的形式开头，引出课文标题，同时以一封信的形式结尾，前后呼应，而且还能引出要讲的生字，使讲课的内容连贯起来。，这是我知道的，所以范读是我的须要重点练习的。课下，我也是反复的练习，但还是有点放不开，效果不太好。今日上课，面对一群可爱孩子，我完全放松了，加上和学生默契协作，自己的范读效果很好，学生仿照的也很好。有感情的朗读课文是教学难点，通过精致的图片和老师的范读，学生已经有了仿照的意识了，而且读得越来越有进步。终归是刚刚开学一个多月，接触课文还是第一次，所以读书不行能像高年级一样，绘声绘色，但是同学们能面带微笑，有高有低的朗读课文已经很不简单了。以后每次读课文，我都悉心指导，渐渐的就会有提高有进步了。
　　主任和同组的老师都去听课了，也给我提了许多建议，感受最大的就是我的口语问题！自己生活的环境，儿化音特殊重，所以我自己也没有意识到这个问题。以前教高年级，也没有人提出过，这次讲完课，有两个老师提示我要留意这个问题。这对我来讲，确是是个警钟！真的，我从来没留意过。不管叫那个年级，这都是要改正的。尤其是教一年级，他们这是学习语言要规范的时候，我就更应当严格要求自己，不能上课总是很重的儿化音，这对学生以不好，以后上课肯定好留意！










　　自己在备课时可能总是留意设计好的环节，没有自己向自己提出质疑，总觉得自己的课设计的不错了，没有改的必要了，就起先一门心思的背环节背语言。今日别人评课，才发觉自己原来还有许多考虑不成熟不到位的环节，比如过渡的语言，出示问题的时效性，是否激发了学生的学习爱好；有些设计是自己教学理念的问题，没有留意到以学生为主体，要从学生的须要去提出问题，这样才能激发学生的学习爱好；还有就是细微环节的处理，比如月亮在生活中的实际颜色和美术上绘画的颜色是不一样的，个别课件出示了简单影响学生的思维等等。这些被自己忽视的问题，主要缘由在于自己没有再深化的钻研教材，更细致的探讨教案，什么事都不能忽视和轻心，否则就会在教学中出险问题。
　　一节课，一次收获，每天反省自己，每天积累阅历，专心虚心的吸纳别人的优点，自己才能一点点进步！
找寻秋天教学反思5
　　首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。
　　试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，相识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培育良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。
　　本课教材内容与学生生活休戚相关，课前我带着孩子们一起找寻秋天，去感受自然的美，共享收获的欢乐。让孩子在探究活动和嬉戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，欣赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在开心的“行程”中找寻秋天；使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在找寻秋天时都发觉了什么？在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达实力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习爱好，并由此导入新课。










　　全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有肯定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我实行提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最终一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较简单，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真实的感受。因此，在处理这3句话时，协作美丽的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的漂亮，色调的丰富，内心产生对秋天的宠爱和憧憬，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。
　　识字、写字是低年级教学的重点，在课堂上我主要采纳随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字，然后再现生字及认读字，学生自读练习，然后通过开火车读、跟读等多种方式的练字形，包括对课文句子的处理，也是对生字的音形加深记忆的过程。总之，让生字在每个环节都与孩子见面，以有效地落实教学目标。
　　一年级的书写习惯很重要，因此我从学生第一课的学习起先，注意学习方法的指导。重视培育学生识字和写字的实力。引导学生从读准字音、认清字形、并利用课本供应的笔顺跟随表学习笔顺，强调笔画的名称。在本节课中，我敬重学生的`学习愿望，以学定教，在此基础上指导书写。指导时我努力做到：
　　1、自主学习，示范引导。










　　首先，我让学生自学生字的笔顺，并视察田字格中范字的结构。依据学生的表述，我在黑板上范写，边写边总结，使学生再一次明确方法，加深相识。
　　2、指导书写，培育良好习惯。
　　写字好坏的一个很关键问题就是写字姿态与习惯。所以我特殊关注学生的写字姿态。正确的写字姿态，比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，爱护视力。所以，在学生写字时，我关注学生的坐姿和执笔姿态，留意订正学生错误的书写姿态，培育学生良好的书写习惯。
　　总之，在堂课上我努力为学生创设了一个宽松、自由的学习氛围，以爱好为导线，始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、为主动的思索、自主的学习，让识字与阅读教学真正落到实处。