2025年小学传统文化教学计划.docx

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2025年小学传统文化教学计划
小学传统文化教学安排1
　　一、学情分析：
　　我任教四年级两个班的传统文化，学生们比较喜爱这门学科，但学生学习实力参差不齐，大多数孩子有肯定的传统文化学问基础，对祖国的文化表现出较浓郁的爱好。但有的孩子不喜爱诵读.
　　二、教材分析：
　　（一）、教学目的要求：
　　本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。
　　（二）、教材结构：
　　本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读（一）、古城建筑、文学巨匠（一）、文学巨匠（二）、诗词诵读（二）、文学巨匠（三）、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。
　　（三）教材编排原则：
　　本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面：
　　1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。
　　2、以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。










　　3、注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的'人生观和价值观。
　　三、教学中应留意的问题：
　　1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。
　　。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。
　　，关注结果没更关注过程。
　　。
　　。
　　四、教学重点：
　　1．感悟继承传统文化。
　　2．养成良好品德。
　　，历代文人墨客留下的踪迹
　　
小学传统文化教学安排2
　　一、教材分析：
　　小学“传统文化”教科书共分六册，其中二年级学习其次册。本学年学习其次册。课本共分两个单元：第一单元经典驿站；其次单元艺术乐园。共分为18课。
　　第一单元经典驿站：共17课。学习本单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的，须要很好地学习。正所谓千学万学，学做中国人。










　　其次单元艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。
　　二、教学目的和任务
　　1、通过第一单元的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处世的`语重心长的训诲。
　　2、通过其次单元的学习，使学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。
　　3、当学生知道这一切，使学生真实体会到：做一个中国人，真好！
　　三、学生状况分析：
　　大部分学生遇到问题能主动动脑思索。总的来说学生学习风气深厚，上课能用心听讲，主动动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生学习仔细，能够背诵课文，并能司出其中的道理。
　　四、教学措施：
　　1、充分调动学生的学习主动性，首先让学生对传统文化这门学科产生深厚的爱好，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学、背的方法，读熟了，背过了，再渐渐品尝、感悟，品出味道来，悟出道理来。
　　五、教学进度：
　　教学进度课号内容课时周次
　　一《声律启蒙》（节选一）2 1-2
　　二《声律启蒙》（节选二）2 3-4
　　三《续小儿语》（节选）2 5-6
　　四《增广贤文》（节选一）2 7-8










　　五《增广贤文》（节选二）2 9-10
　　六《弟子规》（节选一）2 11-12
　　七《弟子规》（节选二）2 13-14
　　八《幼学杂字》（节选）2 15-16
　　九《中华改良杂良》（节选）2 17-18
　　十《千家诗》（一）2 19-20
　　十一《千家诗》（二）2 1-2
　　十二《千家诗》（三）2 3-4
　　十三《千家诗》（四）2 5-6
　　十四《神童诗·卷首诗》（一）2 7-8
　　十五《神童诗·卷首诗》（二）2 9-10
　　十六《随园诗话》（读书）2 11-12
　　十七《世说新语》（王戎识李）2 13-14
　　十八格言警句2 15-16
小学传统文化教学安排3
　　一、学生基本状况分析：
　　经过一、二年级的学习大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《三字经》、《弟子规》等的内容有了肯定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的爱好。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。
　　二、教材分析：










　　本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
　　“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
　　“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
　　“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。
　　“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和信念。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
　　本学期，我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。
　　教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动）。
　　三、教材的`三维目标：
　　1、学问与技能
　　中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不行辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。
　　2、过程与方法
　　1、学习传统文化精髓。










　　2、养成良好品德。
　　3、情感看法与价值观。
　　1、进行爱国主义教化。
　　2、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
　　四、教材的重难点：
　　1、感悟继承传统文化。
　　2、养成良好品德。
　　五、教学措施：
　　要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。
小学传统文化教学安排4
　　传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建(如建筑、绘画、书法、戏曲和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。
　　一、学情分析
　　初一学生全年学习七年级传统文化一册，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一。由于教材涉及文言文，理解起来比较困难，又加上本书从历史的角度讲解，时间跨越大，学生文言文基础薄弱，历史学问欠缺，学习难度大。










　　二、教材分析
　　本册书共四个部分：经典驿站、名人长廊、文艺园林、风土画卷。由于第一部分学生刚刚接触大量大篇幅古文学起来比较慢，所以上学期只学第一部分。
　　三、教学目标
　　1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而相识传统文化的博大精深。
　　2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。
　　3、强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。
　　四、重难点
　　1、在老师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点看法，品尝作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。
　　2、培育酷爱传统文化的情感，驾驭学习传统文化的科学方法，。
　　五、实施措施
　　(一)充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位
　　传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
　　(二)重视情感、看法、价值观的正确导向
　　通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。










　　(三)注意学生学习方式的多样性
　　通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好。
　　通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法竞赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。
　　(四)重视对学生学习爱好和学习习惯的培育
　　要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的爱好，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。
　　六、教学进度
　　本教材共四个单元，本学期教授前两个单元。《经典驿站》每首诗各一课时合计共19课时。
小学传统文化教学安排5
　　一、学情分析
　　现在，大部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学、生活习惯等方面差异很大。但经过一段时间的相处，我发觉一部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《三字经》、《弟子规》等的内容有了肯定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的爱好。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。
　　二、教材分析
　　本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
　　“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。










　　“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
　　“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。
　　“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和信念。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
　　本学期，我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。
　　教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动）
　　本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面：
　　1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。
　　2、以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
　　3、注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。
　　三、教学目标
　　1、进行爱国主义教化。










　　2、，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
　　3、养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不行辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。全部这些，在今日的素养教化中仍具有主动的借鉴意义。
　　四、教学重难点
　　1、感悟继承传统文化。
　　2、养成良好品德。
　　五、教学措施
　　1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。
　　2、要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。
　　3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
　　4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。
　　5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。
　　6、开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。
　　六、教学进度：
　　每周一课