2025年小学体育教学反思篇.docx

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2025年小学体育教学反思篇
小学体育教学反思1
　　踢毽子寓嬉戏于运动之中，只要玩得快乐，合理驾驭运动量，不但能够达到强身之目的，还能享受到其中的乐趣，本课是学习脚内侧踢毽球，在起先部分运用一个看谁踢得准嬉戏让学生进行竞赛，以激发学生对练习毽球的爱好，让学生思索怎样才能踢得准，才能踢到圆圈里，提高了学生对本课的热忱。基本部分运用了一抛一踢，一抛二踢，一抛三踢```难度从易到难按部就班得进行练习，学生能够根据要求进行技术练习。在技术练习完后我加入了单脚跳接踢毽的嬉戏，让学生在嬉戏中巩固本课的脚内侧踢球技术，也增加了学生的练习热忱。
　　本课不成熟的细微环节有由于自己在教学上实力有限、思维不开阔，在课后我自己反思这节课，我认为本课的不足有：1、嬉戏导入部分四个组的圆圈过于密，不利于学生的踢准。2、没让学生进行展示，课堂中对学生的`评价较少，不利于激发学生的练习热忱。3、本课以下肢练习为主，过于单调，在协助练习部分可加入上肢练习的嬉戏。
　　在今后教学中，我要努力学习提高自身教学实力，争取能形成自己个人的教学风格。
小学体育教学反思2
　　周二上午其次节，在新老师汇报课活动中，我开了一节以跑为主要内容的课——《合作跑》。在新课程标准指导下完成本课的教学任务。
　　一、指导思想
　　本课按体育新课程标准理念为依据，结合学校及学生实际状况，支配教材和学生练习法，整个教学构想立足于学生全面的健康地发展须要，同时结合顾老师的市级课题《小学体育课堂中学生“社会适应”实力培育之探讨》这一课题，依据中高年级学生身心特点，整节采纳“合作式”教学模式。给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，让学生在练习思维与肢体均衡发展，促进学生的主动参加意识和团结协作精神。










　　以课标理念为基础，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生爱好，重视学生的主体地位，满意学生的须要和重视学生的情感体验，让学生在活动中建立和谐的人际关系，具有良好的体育道德。同时学会学生之间的团结合作，公允竞争。
　　二、教学目标
　　围绕新课程标准制定学习目标，本课的学生学习目标着重体现在以下三方面：
　　1、运动参加：
　　激发学生运动爱好，创设让学生主动、开心的学习情景，重视激励学生学习爱好，使学习的过程产生更大的成效，使每一位学生都能主动的参加活动。
　　2、社会适应：
　　学生在体育活动中与同伴建立和谐的人际关系，培育学生良好的合作精神，提高师生间、同学间交往、沟通的实力。
　　3、运动机能：
　　在健康消遣参加中不知不觉建立合作跑动作技术，重在协作。
　　4、健康心理：
　　在教学活动中使学生了解获得胜利的途径与体验胜利的开心。
　　三、课后反思
　　针对四年级学生活泼、好动、，嬉戏和竞赛让学生在课堂中尽情的玩，从中学会合作跑的要领：协作。
　　让学生带这问题做打算活动，打算活动采纳合作试高抬腿，这个环节解决了学生身体摇摆的问题，腿基本上能和地面平行，在原地高抬基础上提高难度进行行进间高抬腿，取得了不错的效果，同时激发了学生的爱好和课堂的气氛。其次在课的基本部分中，我先让学生做一个嬉戏，快起快跑在嬉戏中既发展学生的快速起动快速跑的反应实力又活跃了课堂气氛，之后就是我课的重点内容：跑。直线往前跑，让学生视察我的手臂摇摆方式和脚蹬地的特点， 然后让学生围绕这两点想象其他跑的方式，在教学是强调合作、快速。之后进行了拉手跑、两人三足。










　　通过本课以合作主线引出本节课的高潮部分“赛龙舟”，通过老师的情景导入，在春天阳光明媚的日子里，使学生由新奇→消遣身心→陶冶人的情操，收到较好的练习效果。大多数学生表现出了较高的参于度和兴奋度。在这部分激情高涨，每个思想中时刻想到合作，大部分小组很好的完成了任务。每一组都有明确的分工，统一的口号，同意的步伐，充分的体现了合作，任务完成时学生还有未尽兴的感觉。
　　本课教学中用设疑提问到实践运用，引导和启发学生思索，并自主、合作、探究地绽开实践，培育了学生的创新精神，尤其在老师下达任务后，各组学生充分发挥了自己的聪慧才智，集思广益，畅所欲言，所设计的嬉戏方案丰富多彩，也充分体现了学生的主体性。
　　通过意为团结合作为主旋律的各种竞赛，发展了学生的奔跑实力，也切实培育了学生的团结合作和挑战自我的意志。本课教具虽简洁又好用，组织时要强调学生留意平安。
　　整堂课总的来说思路清楚，但不足之处也许多：
　　1、在重点内容跑的教学中，最好能设计一些让学生在原地摆臂、原地利用前脚掌蹬地跑的活动，让学生更能体会和练习动作要点。
　　2、最大一点就是在时间的驾驭上，比我教案里设计的时间提晚了1分钟下课。
　　3、在接力竞赛中，缺少鼓动学生，活跃课堂气氛的话语，缺少老师参加活动。
　　4、在打算活动和放松活动中，对学生队形没有组织好，学生之间靠的太拢，那做动作就放不开，我自己的示范也不够。 然而让我觉得最惋惜的是在整节课中，少了一样东西，那就是学生们的笑声，我还不够温顺（说话语调没有凹凸改变），语言表达还应当更幽默些，所以笑声自然就少了。不过我想说，在我的教学生涯中又多了一笔“财宝”，我想我会在今后教学中好好熬炼自己，加强各个方面实力培育，提高自身专业素养。










小学体育教学反思3
　　关于本节课的结构，我根据常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为打算部分、中心部分和结束部分三部分的内容。
　　本节课的打算部分我支配为激 情导入：首先介绍 98 年世界杯法国队正式凭借齐达内的'两粒头球战胜巴西，通 过老师语言的激情引导，调动学生主动性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带领大家去感受这种文化。首先带领学生仿照球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过打算部分（感受球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的打算，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我支配了两个个嬉戏项目。
　　第一个叫“激情撞胸”，仿照球员进球后的相互撞胸的庆祝动作。其次个嬉戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时间长，让学生相互视察对方顶球部位是否正确。并在嬉戏结束的时候引出问题：大家想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摇摆上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的什么动作。个人觉得这节课的打算活动和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球练习，中间有个人之间的竞赛，有两个人的合作。
小学体育教学反思4
　　预备姿式：直立
　　第一个八拍：
　　1右脚后踢腿跳，同时两臂胸前平屈（握拳）
　　2左脚后踢腿跳，同时两臂下举（拳心向内）
　　3右脚后踢腿跳，同时两臂侧上举（拳心向外）
　　4同2
　　5-8同1-4










　　第一个八拍是比较简洁的手脚协作的动作组合。我在教学时发觉学生常会遗忘手上的动作。于是我为这个八拍动作编了一个绕口令。“中间，放下，侧抬，放下，中间，放下，侧抬，放下。”简洁几个方位提示为学生带来了特别大的帮助，学生一边做动作一边喊绕口令。
　　其次个八拍：
　　1右脚后踢腿跳，两臂胸前屈肘击掌
　　2同1，但方向相反
　　3同1
　　4跳成并立
　　5跳成右弓步，同时两手叉腰
　　6跳成并立，同时向左（右）转体90度（手臂同5）
　　7同5，但方向向反
　　8还原成直立
　　其次个八拍动作改变比较多。难点在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立转体90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班试教的时候，一节课下来，学生被跳成右弓步还是左弓步很捆惑。出错的大有人在。于是在下课之后，我试着为这个八拍编制绕口令。“拍-三-下-并，右-转-左-并。”“并”表示并立。“右”-“转”表示跳成右弓步，再向左转体90度。一拍一个字，绕口令概括了动作的要领，为学生学习动作供应了便利。而这个绕口令是全部我编集的绕口令中用处最大的一个。因为在后几个八拍里，学生能够快速的`举一反三，将动作精确的完成。而捆绕它们的“左-转-右-并”，或"右-转-左-并"再也不成什么难题了。
　　第三和、四个八拍：同第一、二个八拍，但方向相反
　　第五至八个八拍：同第一至第四个八拍
小学体育教学反思5










　　在上体育课时，由于各种缘由，学生在学习技术、动作时，不行避开地会出现这样或那样的错误动作，这些错误动作如不刚好订正就会形成错误动作的动力定型。到那时再订正就会特别困难，甚至比学习新技术还要难，而且这些错误动作还会成为损害事故的诱因，因此，把握好订正错误动作时机与方法特别重要。
　　视察分析和订正错误动作方法许多，但是最简便、最常用的方法是在学生的练习中，老师运用干脆视察和阅历分析动作的方法。一个学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误，老师不行能要求学生将全部的错误动作都同时订正。这就要求老师通过视察分析错误动作，快速推断出当时的主要错误，选用针对性强的练习方法，订正主要错误动作。通过练习，当主要错误得到订正后，次要的错误动作又突出来，此时也应刚好加以解决。
　　例如：学生在学习投掷时，经常会同时出现左侧支撑差，下肢用力依次不正确、出手点低、出手速度慢，等等错误动作，老师在视察分析动作时，必需找出主要错误。在一般状况下，投掷练习应先订正下肢用力依次，多支配下肢用力的'练习，待下肢用力依次基本解决后，左侧支撑问题就成了主要错误。当左侧支撑错误动作解决后，其它的错误动作又会突出来，通过这样的不断订正主要错误动作，使学生渐渐地驾驭正确的动作技术。
小学体育教学反思6
　　课堂教与学的效率是关键。课堂上要合理组织资料，优化教学手段，发挥学生主动性，留意全体学生，留意信息反馈，营造良好的课堂氛围，但同时也要留意让学生逍遥自在。不要让学生太活跃。否则不利于限制课堂纪律，影响学习效果。要和学生保持适当的距离。从这个时候起先，我做得不好，离学生太近，不利于老师心中的威历形象，不利于教学。（学）教学方法要留意“教”和“玩”的结合。低年级小学生，理解潜力和应用潜力都比较差。在教学过程中，我常常遇到自己讲课的头儿，学生好像反而知道不理解的状况。所以教学中肯定要把“教”和“玩”结合起来1，大型，队列：这是培育学生正确身体姿态、加强纪律的手段，是小学教化的重要组成部分。如何一心一意地关注它，解除全部杂念，是老师实行的手段。有时同学出现的顽皮、不守纪律的现象是因为好的动向而刚好发生的`。为了“好动作”的本性，我加强了教室的正规教化和训练，并渐渐留意发展他们的自制力。同时，加强有意识地集中留意力的练习，随时将他们的留意力引导到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形、学生的步伐、精神是否饱满，与老师的密码和生动的启发性语言有关。学生最敏感，最简单感染老师的表情，老师要扮演表率角色，单调枯燥的项目，所以学生不会持续很长时间。通常不超过10分钟，但由于“疲惫”的出现会自然地持续下去，对此以后要更加重视。2、嬉戏：体育课生动、简洁、有吸引力，激发学生学习爱好和热忱，敏捷运用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在竞争中得到熬炼，还能培育学生英勇、坚韧的看法、团结、互助的优秀品质、思想和技能的良风作。随着教化改革的深化，我意识到要做好嬉戏教化，必需彻底吃教材，了解孩子们的心理特点，抓住实质，提高效率。其次，发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教化和练习的关系。只上了一年课，但他们的脾气也没有驾驭好。“输赢欲强”是因为最终会不顾身体，只埋头于名誉。为此，要总结从爱学生起先，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故发生的教训。










小学体育教学反思7
　　时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历：
　　一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态
　　嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至"动武"；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。










　　二、培育擅长接受意外事实的实力
　　任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。
　　三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格
　　性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。四、采纳"运动处方"教学方式
　　教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。










　　五、培育创新精神和实践实力
　　创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的'创建力、竞争力。节力。
　　三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格
　　性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学
　　阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。四、采纳"运动处方"教学方式
　　教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。










　　五、培育创新精神和实践实力
　　创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。
小学体育教学反思8
　　本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力。通过一系列的小组竞赛，培育学生团结协作的集体主义精神和主动进取的精神。 在案例的设计中，我以嬉戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力，培育学生运动参加、合作学习意识和创新思维实力。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“交叉步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在嬉戏活动中学习和运用运动技能，发展灵敏、协调的体能。让学生分组进行篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采纳竞赛的方式，让学生体验到竞赛带来的惊慌、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培育社会适应实力。
　　在教学中依据学生的实际，改变练习的组织方式、竞赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛;运球来回接力赛;自抛自接的来回接力赛;规定投篮姿态的投篮等。总之，采纳各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜爱篮球这项运动。
　　学生喜爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课假如丢了这一点，孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以，我以“嬉戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主子，老师成为课堂的引领者。比如刚起先的打算活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带领下做的.，而带打算操则由学生轮番上前做，不仅能熬炼学生的胆识，也都能够展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也安排学生分组到各自的场地练习，老师则在走动中发觉并解决问题。学生在尝试练习中驾驭到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进行竞赛，在竞赛时规定实行输队进行“惩处”这一法宝，这样既能提高学生练习的主动性，也能增加学生相互监督、提示各组遵守竞赛规则。