2025年小学信息技术教学反思13篇.docx

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2025年小学信息技术教学反思13篇
小学信息技术教学反思 篇1
　　本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较成功的，充足表示在以下几个方面：
　　一、教学理念上：
　　在本节课中，充足体现新课标程理念，体现以同学为主体，老师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给同学学习方法，为同学自主探究学习独创空间，这样可以让同学做到举一反三，将所学的学问形成技能，培育同学勇于探究、勇于发觉的精神。
　　二、教学内容上：
　　独创性地运用教材是本课的一大亮点。教材只布置了在PowerPoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法和颜色的填充等内容，我把书上没有提到的`在PowerPoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括变更大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为同学供应一个展示自我的舞台，同学通过对自选图形的设置来张扬特性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动好玩。
　　三、重、难点处置上：
　　教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充和填加本文局部则是利用课件来帮助同学完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，老师把图形在空中进行了旋转，同学通过视察可以看出，自选图形是可以旋转的，很快地找出“自由旋转”按钮，为同学自主学习起到了引领作用。
　　四、教学方法上：
　　整个教过程以任务驱动为主线，通过老师的演示操作给指出同学一个清楚的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个详细的任务当中，同学变被动学习为主动开心的学习，这样有助于同学理解、驾驭学问，提高实践实力，培育创新精神。










　　五、学法指导上：
　　让同学自身来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的地方，促使同学学会自我总结，同学的每一次总结都是其进步的一个标记，在总结得与失中促使同学全面发展。
　　缺乏方面：
　　教学机灵上，在实践应用试一试这一环节，给同学支配学习任务：让同学将所绘制的图形设置的更美丽些，能组成图案就更好了，个别同学一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽搁了时间，以致在作品展评环节中，同学的作品不精致；假如我支配的任务是：“请你选择一个喜爱的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加美丽。”这样同学的作品肯定会有所偏重，我想教学效果会更志向。
　　小学信息技术教学反思 篇2
　　随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不成为新的文盲，就必需学会信息技术这门学科。如今，信息技术课程已经成为一门基础学科，在中小学快速得到普及和发展。筛选和获得信息、精确地鉴别信息、创建性地加工和处理信息，犹如“ 读、写、算” 一样成为学生应当具备的实力，同时信息技术教学还可以培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么我们应如何培育学生的这种基本实力呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
　　一、 合理支配，因地相宜、因材施教。
　　尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，信息技术应用的真正价值学生们很难感受到，似乎懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与学生人数都不同，能否达到一人一机，让学生多上机练习等等多方面的缘由，所以学校要依据自己的教学设备和教学条件，合理支配、因地相宜、因材施教。所为 " 三人行必有我师 " ，因此我在带领学生上第一节信息技术课时，并没有急于绽开教学，而是依据学生的计算机操作技能水平的实际状况分组，将两人分为一小组，一种是把操作技能水平较高的学生分在一组；另一种是将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人，进行管理。这样基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础好的学生也可以相互沟通。这种分组合作的方法可培育学生的合作精神，课堂效率也明显提高，另外组与组之间还要进行 " 较量 " ，相互促进。










　　二、激发和保持学生的学习爱好。
　　乌申斯基曾说过这样一句话：“ 没有爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 若询问一个班的学生：“ 你喜爱上信息技术课吗？” 会有全班人说“ 喜爱！” 学生这种高涨的学习热忱，老师要主动调动学生的主动性，满意学生的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在开心的学习环境下自主的学习，从而创建开心的学习环境，激发学生的学习爱好。
　　1 、创建开心的学习环境， 激发学生的学习爱好。
　　精讲多练。小学信息技术课的课时支配少，学生盼着上信息技术课，假如坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的爱好就会被消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放悦耳的轻音乐，创建愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参加意识，从而创建出一种开心的学习环境。
　　2 、 利用形象比方，变抽象为形象，保持学生的学习爱好。
　　对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们接受，适当应用形象生动的比方，对学生信息技术学问的学习尤为重要。这样不仅提高了他们听课的爱好，而且还达到帮助理解和记忆的目的。例如：在学习运用 WindowsXP 中的“ 画图” 程序绘画时，须要设置前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我就这样讲解：“ 同学们画画时要打算彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的彩笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色” 。又如在介绍文件名的学问时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我就用了这样一个比方：“ 文件的名字就像我们人的姓名一样，，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。” 诸如此类的比方，很好地帮助学生理解，达到了比较志向的教学效果。










　　3 、穿插嬉戏，支配竞赛，保持学生学习爱好。
　　爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。电脑嬉戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑，电脑嬉戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培育儿童的敏感性。对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），假如不留意加强爱好教学，学生是很难驾驭操作技能的。例如在进行键盘和鼠标的操作练学时，我有时支配嬉戏类竞赛。这样，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作实力得到熬炼和提高，收到了良好的教学效果。
　　三、整合学科，多面发展。
　　计算机可以变更学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应注意把所学的学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“ 学有所用” 。如：在教学 Word 或记事本时，结合学生实际，让他们用计算机写作文，并且对作文进行修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己须要了解的学问等，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和好用性，同时培育了学生学习信息技术的爱好，也增长了学生的学问面，还培育了学生的创新意识与创建实力，促使学生全面发展。
　　四、用好“ 小老师” ，师生相互协作。
　　上信息技术课，老师的辅导量大，常常是多个同学同时提问，老师经常辅导不过来，就应开办爱好小组，协助课堂教学。依据学校的实际状况及学生实际学习的需求，办课外爱好小组，让学生通过课外爱好小组的学习，学到更多的计算机学问，而这些学生回到班上，就能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。如教学 PowerPoint 时，课本上已经用图文并茂的形式讲的特别清晰了，这时可以先让学生自学，后依据实际操作状况进一步讲学生在操作时出现的问题，同学们在自主学习的同时老师选择学的好的学生当小老师巡察检查其它同学的练习状况，对有困难的同学赐予帮助。这样形成了学生自主学、主动练的集体自主活动旋律，又使学问驾驭得又快又好，并能更好地促进学生间的团结协作。同时开办爱好小组，培育了学生的特长，也为参与各项活动做好了打算工作，如参与市中小学生电脑制作竞赛。因此开办爱好小组，可为一举多用，只有把这项工作做好，才能更好的培育学生操作技能。










　　五、组织竞赛，体验胜利的欢乐。
　　在学生驾驭了肯定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进行检查，让学生在竞赛中体验胜利的欢乐。于是组织开展一些计算机竞赛活动，比如“ 打字小能手” 、“ 小小画家” 等，这些竞赛的实行可使学生感受到学有所成，提高了爱好的同时让学生体验到胜利的欢乐。
　　总之，上好小学信息技术课，老师要使一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，让学生在玩中练，练中学；让学生把所学的学问和技能运用到日常学习和生活中去；要从实际动身，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。
　　小学信息技术教学反思 篇3
　　摘 要：新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受广阔老师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课，运用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此，如何合理的设计、运用多媒体课件是我们在教学之前应当深思的问题。只有正确、合理地运用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。
　　关键词：数学教学；信息技术；多媒体课件；找规律
　　我们正在经验一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教化要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特折服务与数学教学，为数学教化的发展创建了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像随意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。我在运用过程中亲身感受到了它的优势，但也发觉了一些运用不当的问题。下面我就以二年级下册《找规律》为例来谈谈自己的体会。










　　信息技术在教学中的优势：
　　，使学生深化教学氛围，深化主题。数学教学中有许多内容都须要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有老师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的相识也较为片面。如《找规律》一课，干脆出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，老师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来，呈现给学生，既生动又形象，学生也乐意去视察。自然会发觉这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就特别自然地引出了主题内容。并且因为是学生自己发觉的，学习爱好也高，也使学生加深了数学来源于生活的相识。
　　，优化数学过程。数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们坚固驾驭学问，只有亲身经验学问的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节中，规律是有肯定难度的，只有在脑中形成动态的改变影像，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的改变很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程显明、有连续性。让学生的思维能从实物的改变中抽象出改变规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。
　　，改善对数学的相识。鲁迅曾预言：用活动的电影来教学生，肯定比教员的讲义好，将来唯恐要变成这样的。是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从开课就对这节课很有爱好。集中留意力去视察，从视察中发觉规律、思索规律并操作发觉的规律，从而创建新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦，对学问保持高度渴求的状态，在无意识间汲取了大量学问。让学生学得轻松，变听课为主子，对学生主体性的发挥，创新意识和探究精神的培育产生了优化的效果。










　　多媒体课件假如运用得当，与数学课堂教学融为一体，相得益彰，就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用，也有人认为：信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区分，都只是一个协助工具而已。所以，它的运用必需以提高教学质量为必需前提，若一味贪图它的喧闹就会走弯路。
　　小学信息技术教学反思 篇4
　　随着教化改革深化，全面推动素养教化，适应21世纪的须要，培育具有创新精神和实践实力的高素养人材和劳动者。教化部确定,从20xx年起先用5-10年的时间,在中小学普及信息技术教化,以信息化带动教化的现代化，努力实现我国基础教化跨越式的发展。各重点中小学都开设了电脑课。作为新开设的学科，学生在电脑课中怎么学？学些什么？老师该如何教？很值得我们探讨和探讨。本人在电脑教学实践中也作了一些试验和探究，下面就电脑课教学的谈谈个人的一些心得。
　　一、电脑老师首先要具有自学实力，创新精神，有剧烈的责任感。
　　作为一名信息技术教化工作者，肯定要紧跟时代潮流，不断更新学问，驾驭最先进的技术。只有这样才能取信于学生，才能为学生创建良好的信息素养环境。我们可以采纳Flash、PowerPoint、Authorware等软件进行课件制作，然后通过投影演示，使操作步骤形象生动。目前，一些网上学校相继出现，这是一种很好的学习方式，可较快地丰富学生的课外学问。另外，老师还可以向学生举荐一些特色资源网站，以便于学生搜寻素材。老师可以制作个人主页，并建立留言簿、闲聊室、ＢＢＳ以及Ｅ－mail链接，这样老师可以与学生沟通一些阅历和体会，并能实现网上同步或异步辅导和网上答疑。










　　所以，如何教，教什么，特殊是在目前还没有一个统一标准的状况下，很大程度上取决于老师素养了。我们很难想象，毫无自学实力，没有创新精神，对电脑教学没有剧烈责任感的老师，能够培育出符合现代社会要求的学生。
　　二、激发学生学习电脑的爱好。
　　爱好是最好的老师。原来学生对学习电脑是具有特别深厚的爱好的，但有的老师在教学电脑时实行灌、压的方式，不但没有激发学生的学习爱好，反而使学生原有的学习爱好丢失贻尽。
　　在电脑教学中可以这样来激发学生的学习爱好。
　　教学娴熟电脑键盘，驾驭英文字母在电脑键盘上的分布时，有许多人都是用的英文打字教学软件《TT》或《ＣＡＩ》，不过我发觉这个软件很少有学生真正爱用。我校一年级起开设英语课，因而我让学生打出如RED GREEN BLUE COMPUTER CHINA YES NO OK HAPPY BISTDAY VCD EXIT END HELLO等学生感爱好的单词。还可组织学生竞赛，让学生在电脑中打出A～Z和a~z看谁打的又对又快。学生不但快速地娴熟了电脑键盘，驾驭了英文字母的键盘位置也学习了英语。
　　通过其它手段达到激发学生学习爱好，驾驭学问和技能的目的。时下在学生中最流行的是网上闲聊。假如在电脑室安上一个局域网的闲聊程序，我想学生的打字速度和技能的提高将会有一个飞跃。
　　三、电脑教学要注意学生自学实力、实践实力和创新精神的培育。
　　前面已经提到过，电脑学问的更新换代是相当快的，因此教化学生驾驭某种系统或程序，并不是电脑教学的重点和唯一，而重中之重是让学生了解电脑工作的特点，具备学问自我更新的实力和创新精神。










　　人们在运用电脑时，很少有人对某一软件进行系统的学习，往往是在实践中挖掘和驾驭。有些电脑学问，在教材或操作手册中并没有，“dir,”。因此，许多人运用电脑时，总是这样想，“要是电脑有功能就好了”。具有如此想法的程序员，设计出了更加便利和完善的程序；具有如此想法的运用者，通过试验驾驭了这个方法。这些都是创新和实践的结果，也是自我学习的体现。
　　四、电脑教学要注意探讨式和启发式。
　　对于老师的教学，大部分学生能自觉接受的，有一部分是被迫接受的，还有少数学生是实行抵触的看法。就是乐意和被迫接受的同学，也不见得能够完全理解和驾驭。假如是其它学科，没有接受而要想法把它搞懂，这样的学生可能会很少，但电脑这门学科却不同：眼看着其他同学玩得很好、很好玩，自己不玩怎么忍受得住呢？怎么办，“老师我是不想问也不敢问的`，问同学吧！”假如其他同学也不会呢？“那就探讨！”
　　如此的探讨，即省了老师的事，又让全部学生都驾驭了学问和技能。
　　五、电脑教学要注意学科的交互性。
　　为了让学生能够娴熟地运用鼠标，让学生观赏素材（如长城，北京、动物、植物等），不但娴熟了鼠标的操作，也扩大了学生的视野。
　　为了让学生能够娴熟地运用键盘，教学生打出常用的英语单词或短语等，这既娴熟了键盘，也学、抄写点生词、名句等;可以在电脑课做几道数学题;可以在电脑课中画一幅画。总之，电脑课中可以渗透其它学科的内容，这样了体现当前的素养教化。
　　六、电脑教学要采纳“任务驱动”。
　　“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于学习操作类的学问和技能，能培育学生的创新精神和实践实力。“任务驱动”教学法使我们的教学目标非常明确。在某个学习阶段，紧紧围绕一个既定的目标了解相关学问和操作方法，可以大大提高学习的效率。我在教汉字输入时，让学生在写字板内写几首学过的自已喜爱的诗、写一篇日记、写一个故事等自已喜爱。、、，依据教学内容让学生或画一幅画或在word设计贺卡或设计一组幻灯片。










　　假如在电脑教学中，时时到处留意了这些，学生学起电脑来就既不会感觉到枯燥乏味，又能使各方面都得到熬炼和发展，老师也就不会觉得无内容可教了。
　　七、大力开展信息道德教化。
　　信息技术的发展使人类的生活方式和方法发生了深刻的改变，但一些不良因素（如计算机病毒、网络色情、网络欺诈、网络黑客等）所产生的不良影响也给青少年的成长带来干扰。尤其是中小学生对信息的识别、分析、推断实力不强，自律抗诱实力较弱，因此信息道德的培育是信息技术课程中必不行少的内容。
　　电脑学科还是一门新兴的学科，老师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，只不断改进教学方法，仔细实践，刚好总结，才会有创新，才能提高学生学习电脑的爱好，使学生主动地学习，也才更能为培育２１世纪好用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培育学生的自学实力和创建发挥实力。
　　小学信息技术教学反思 篇5
　　《链接少儿网站》是安徽省信息技术教材其次单元第7课内容，本课是在学生已经驾驭了制作网页的基本学问的基础上，对前面所学学问的一个较完整的应用，并从中引出了网页的灵魂——超级链接。本课的教学目标是：了解超链接学问；学会在文字、图片上插入超链接； 通过链接网站，培育学生负责任的运用信息技术网站意识。本课的教学重点是：在文字和图片上插入超链接。本课的教学难点是：理解超链接概念，会编辑超链接。