2025年看地图找家乡教学设计（共16篇）.docx

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篇1：看地图找家乡教学设计
教材分析
新课程标准体现的就是学生在学习过程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在这几方面允分体现和锻炼了学生的共同合作解决问题、自主收集材料解决问题和进行课内外的延伸探究的能力，而且有对学生的情感态度、人生观、价值观的体现，就本课而言能使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时知道家乡是祖国的一部分，感受对家乡的热爱之情，唤起学牛对家乡的自豪感和责任感。
学情分析
对于家乡的了解学生们现在并不陌生，因为现在的信息媒体很多，获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，，对于我们这一课来说，学生获取厂资料，就可以很好地完成本课知识的掌握。
教学目标
，认识方向、比例尺、图例。
，知道家乡是祖国的一部分。
。
课前指导活动及相关资源、教具准备
。
，收集家乡变化的图片。
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教学设计
第一课时
导入
师：老师现在给同学们朗诵一首占诗，同学们体会一下古诗所要描写的意境是什么?
师：少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
生：这首诗描写的是作者从小离开家乡，长大以后0叫到家乡，家乡的乡音没有改变，但是两鬓已经斑白，儿童见厂他不认识他，问他是从哪里来的客人。
生：这体现了作者对家乡的思念之情。
师：真不错，这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。
师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那样的亲切。我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧!
活动一：看地图找家乡
(出示中国地图)
师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7
生：中国。
师：很好，这是中国政区图。
师：老师现在对这幅地图有不解的地方想问问大家，有哪个同学能帮帮老师，解决这些问题?问题就是我想从地图卜知道中国有多大?它们各省的行政中心在哪里?中国的首都又是在哪里?怎样才能在地图上辨别出方向来呢?
生：老师我告诉你从地图上怎么测算大小，这幅地图是l：37。千米的比例，也就是说图上的一厘米等于现实的370千米，这样就能测出大小来了。
师：哦，你真聪明，你是怎么知道的啊?
生：我是在网上查到的。
师：真好，同学们能利用现代的信息渠道获取新知识。
生：老师我来告诉你各省的行政中心和首都怎样去辨别，看地图的左下脚，上面有不同的圆圈代表不同的意思，根据上面写的意思，你就能辨别山来了。
师：思，观察得真仔细，真不错。
生：要想在地图上辨别方向可以记住这么一个规律，就是上北下南左西右东，这样就能很快地辨别出方向来了。
师：真好，你是怎么知道的呢?
生：这是我爸爸告诉我的。
师：看来同学们懂得的知识真多啊，让我也学到了很多的知识。
师：同学们通过自己获得的知识已经掌握了怎样看地图，也明白了地图上所标符号代表的意思。那请同学们从地图上准确地找出自己家乡所处的位置，用自己喜欢的标志上讲台标出来。
(学生上讲台标识自己的家乡)
师：上来的几位同学表现得都很好，都能准确地找到自己家乡在祖国地图上所处的位置。
师：我们生活在中国这块美丽、富饶的土地上，祖**亲抚育了她的儿女，儿女们又精心创造厂这片国土。下面请同学们按省、市分组讨沦自己家乡最近有哪些新的发展变化。
活动二：探究性学习
(小组讨论，并进行小组汇报)
师：哪个小组先来介绍门己家乡的变化呢?
生：这是我们小组在课下收集的有关家乡发展变化的图片，现在展示给大家(出示图片并加以言语说明)。
师：很好，同学们课前准备得真充分。
生：这是我们小组在网上下载的关于家乡变化的一段资料，现在念给大家听……
师：同学们的表现真好，通过自己的努力，利用多种渠道获取家乡变化发展不同角度的展示，使我们这节课增添厂许多鲜活的元素。
师：我们这些勤劳的中国人民利用自己的智慧和科学技术手段，使我们自己的家乡都得到厂突飞猛进的发展，这是我们每个中国人的自豪和骄傲，我们就带着这美好的心愿来进行一项活动。
活动三：画家乡
师：同学们小组合作，共同完成对家乡轮廓的绘画，并对你们的作品说一说它们像什么?
(小组合作绘画，教师巡视)
师：每个小组把自己的作品展示给同学们吧，第一组进行汇报。
生：我们组画的是内蒙占，它就像一条孤傲的狼一样。
生：，它就像一个巨大的哑铃。
师：真不错，同学们画画的好，而且把家乡比喻的也很贴切。
师：这节课我们学会厂怎样去看地图，也知道了自己的家乡是祖国的一部分，能很快很准确地在地图上找到自己家乡的位置，而且还了解到自己家乡的发展变化。
课后延伸
师：同学们都希望自己的家乡越变越好，那同学们长大以后要为家乡作山怎样的贡献呢?请同学们畅想下自己长大后对家乡的贡献。
篇2：看地图找家乡教学设计
本次活动旨在让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。活动时，先让学生观察地图，并在小组内讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在地图上找自己的家乡。这堂课，充分发挥学生自主解决问题的能力，培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。
本节课我准备了两张地图：中国政区图、湖南省政区图。在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。接着引出地图，并先后出示了这两张地图，引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖南省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡山东的知识。最后我让学生在地图上找一找湖南省的位置，以及周边有哪些邻居，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。
篇3：看地图找家乡教学反思
看地图找家乡教学反思
教学活动旨在让学生学会看中国舆图，认识偏向、图例、比例尺。开展此次教学活动前，我让学生准备不同比例尺的舆图，并本身准备了中国舆图的拼图。活动时，先让学生视察舆图，并在小组内接洽交流舆图上的信息是怎样体现出去的`。接着让学生深究不同舆图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在舆图上找本身的家乡。这堂课，充分发扬学生自主解决问题的能力，培养了学生在视察、考虑、探究中解决问题的能力。
本节课我准备了两张舆图：中国政区图、山东省政区图。在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。接着引出舆图，并前后出示了这两张舆图，引导学生经过这两张舆图去认识舆图的偏向、图例、比例尺，把握有闭舆图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们山东省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。因为学生对舆图有了一定的认识，所以他们能很快地在舆图上找到这些省份，然后让学生经过书中的图画和翰墨及学生们的分组接洽去认识有闭家乡山东的知识。最后我让学生在舆图上找一找山东省的位置，以及周边有哪些邻居，并说说本身的家庭的具体地址和它地点的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。
篇4：《看地图找家乡》的课程教学设计
《看地图找家乡》的课程教学设计
教学目标：
1、会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。
2、能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
3、了解家乡的发展变化。
教学重难点：
加深学生对家乡地理位置的认识，加强地图方位感。
教学过程：
第一课时
一、认识地图
师：每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？
二、了解家乡
师：读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。通过课前调查，我们知道全班只有几个同学的家乡不是重庆，这几位同学愿意先给大家介绍介绍自己的家乡吗？
生：（介绍时先在展示台上标出家乡名称，再具体介绍家乡在祖国的什么位置，有些什么特点。）
师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？这是老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
生：以小组为单位介绍资料
师：刚才好几个同学的介绍都提到了重庆的山多而陡，路也很难走。这些与它的地形特点有很大的关系。
师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？
第二课时
一、描绘家乡
师：上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？今天，老师就为大家介绍另一种方法。
（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
（接下来学生各抒己见）
师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。
师：大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。没关系，多练几次就好了。而且，把家乡的`模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
二、了解老家
师：了解了家乡，下面我们一起来说说老家。提起老家，我们一家人都感到非常亲切。那么同学们又是怎样了解到老家的？谁来为我们介绍介绍你的老家？
生：介绍自己的老家在哪儿、在地图上找一找，介绍资料。
师：春节快到了，如果你要跟着父母回老家过年，可以做些什么准备呢？小组内讨论讨论。
生：讨论交流
师：谁来说说你们的讨论情况。
师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？
生：自由说。
师：下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家的，一起去体会体会不同地方的人相同的浓浓家乡情。
生：自由读教材最后两页相关内容及自己收集的材料。
师：是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。