2025年小学教学教案大全(7篇).docx

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2025年小学教学教案大全(7篇)
小学教学教案1
　　教材分析
　　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
　　教学目标
　　1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。
　　2．教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。
　　教学难点
　　指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要三思而行。
　　教学打算：
　　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
　　设计理念：
　　依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
　　教学过程
　　一、谈话导课
　　一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
　　二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
　　三、听故事，整体感知课文内容










　　老师范读课文
　　四、学生自读课文
　　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
　　五、再读课文，理解课文内容。
　　㈠、由结果探究缘由
　　①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
　　②小猪为什么会画这么一只怪物呢？
　　㈡、学习2、3自然段
　　①小松鼠给小猪提了什么建议？
　　②生读小松鼠的话。
　　③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
　　④小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些？
　　学生集体练习读
　　⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
　　理解立刻立刻说明小猪心里想了吗？
　　⑥学生用立刻一词练习说话
　　㈢、小组合作学习第三、四自然段。
　　①要求：探讨一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
　　②出示课件，检查学习效果：(举荐朗读小能手读小山羊的话。)
　　③小山羊的话对不对？为什么？
　　④小猪想过小山羊的'话吗？你从哪个词知道？
　　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？










　　⑥学生练习用赶忙说句话。
　　㈣、学生自学5、6自然段
　　①指名学生读小白鹅的话。
　　②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
　　③学生再读，师生评议
　　你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！
　　④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？
　　⑤了解近义词：赶忙、立刻、立即
　　㈤、学生通过赶忙、立刻、立即帮助小猪分析画成大怪物的缘由。
　　㈥、请学生把自己的看法说给小猪听。
　　六、配音分角色朗读。
　　七、总结课文，扩展延长
　　1．学了这篇课文；你明白了什么?
　　2．小猪这种虚心听取别人看法的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
小学教学教案2
　　一、说教材：
　　《小猪画画》是义务教化课程标准试验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇好玩的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指引下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动好玩，可读性强。
　　二、说目标：










　　：理解运用立刻、赶忙、立即三个词语。
　　：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　：明白对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的
　　三、说学生：
　　一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
　　四、教学重、难点：
　　：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。
　　五、教具打算：
　　多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰
　　六、说教学流程：
　　本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。
　　下面就说说其次课时的教学程序。依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
　　1．激趣导入：
　　学习最重要的是爱好，老师唱《马虎的小画家》让学生轻松开心的进入一节课，激发了他们的学习爱好。并通过检查生字词的驾驭状况，达到温故而知新的效果。
　　2．回顾课文，整体感知：
　　听录音范读，初步梳理文章。










　　3．细读感悟：
　　在本环节中，我体现了三个注意：
　　（1）、注意朗读训练：
　　新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的`表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读，展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。
　　（2）、注意个体感受。
　　在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让学生上升到肯定的思想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。
　　（3）、注意语言积累。
　　本课教学中，我比较注意学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和又又，激励学生自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加酷爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。
　　4．写字练习：
　　培育良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发觉和视察，得到新发觉，从而更好的书写祖国文字。










　　5．拓展延长，特性飞扬：
　　我把最终一段作为本文的思维重点，师依据课文内容改编了《马虎的小画家》，唱完之后，创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子绽开想象再激励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实现了升华。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养，起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
　　以上是我对《小猪画画》一课的粗浅相识和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有许多值得进一步探讨、思索、还请各位专家，老师多提珍贵看法。
小学教学教案3
　　一、教材分析
　　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
　　二、教学目标
　　1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。
　　2．帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识力字旁弓字旁
　　3．教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。
　　三、教学难点
　　重点：朗读课文正确相识会认的字和正确书写会写的字。










　　难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要三思而行。
　　四、教学打算：
　　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
　　五、教学时间：两课时
　　六、设计理念：
　　依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
　　七、教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导课
　　同学们，你们喜爱画画吗?有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么?
　　板：1．小猪在画什么画?
　　2．小猪画的怎么样?
　　师：我们怎样才能快速解决这些问题呢?
　　生：仔细读课文
　　二、初读课文
　　1．课件演示、阅读要求
　　①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。
　　②再读课文，用一标出文中会写和会认的字，并能正确流畅地朗读课文。
　　2．检查自读状况
　　(1)分段轮读课文，发觉问题，刚好予以订正后再读，直到读的正确、流利。










　　(2)检查生字词认读状况。
　　三、细读课文，读中感悟
　　1．提出问题：
　　说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。
　　2．带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与探讨。
　　3．小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?
　　同时理解好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上等词语。练习用立刻，美丽说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。
　　四、指导朗读
　　重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，可以指导学生读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是立刻，赶忙，立即可让学生加强语气读这个词。
　　五、分角色朗读课文
　　分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。
　　六、感悟理解
　　师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?
　　生：把小猫画成了一只大怪物。
　　要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。
　　七、总结课文，扩展延长
　　1．学了这篇课文；你明白了什么?
　　2．小猪这种虚心听取别人看法的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。










　　其次课时
　　一、复习引入
　　谈话，小挚友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的'什么事吗?谁来说一说。
　　二、识记生字
　　1．课件演示生字：立、次、加、张、角、画、
　　①指读
　　②猜字嬉戏
　　③齐读
　　2．课件演示生词：立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。
　　(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读
　　3．分析字形
　　(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。
　　4．指导书写
　　(1)本课要写的字，如立、加、些三个字，既要会认，又要会写。
　　加写时留意左右宽度基本相等。
　　些写的时候上面部分不要写得太宽。
　　角留意其次笔是横撇，不要分开写。
　　(2)先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，学生细致看，再书空一遍。
　　(3)学生在田字格中书写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，刚好订正。










　　三、巩固练习
　　1．我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。
　　2．完成课后第三题。
　　3．读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。
　　四、作业
　　结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应当有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。
小学教学教案4
　　第一课时
　　一、谈话导课
　　同学们，你们喜爱画画吗？有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？
　　板：？
　　？
　　师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？
　　生：仔细读课文
　　二、初读课文
　　、阅读要求
　　①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。
　　②再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流畅地朗读课文。