2025年小学数学教案范文集锦8篇.docx

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2025年小学数学教案范文集锦8篇
小学数学教案 篇1
　　学习目标(三维目标)学问与实力：相识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形，并会辨别。
　　过程与方法：视察、沟通、操作理解
　　情感看法与价值观：培育学生酷爱生活的纯朴情感，激发学生的学习爱好。
　　教学重点：相识五种常见的平面图形
　　教学难点：辨别五种常见的平面图形
　　教学打算：情境图、学具盒
　　课时支配：1课时
　　教学过程
　　一、出示信息窗二的图片
　　引导学生视察，这是一幅什么画？图片上都有些什么内容？
　　二、学习有关图形的学问
　　1、视察这幅图是用什么图形拼成的？
　　先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够根据肯定的依次进行视察。视察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛起先，到四周的事物。
　　2、对不同的图形进行分类。
　　（1）学生在分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。（2）平行四边形，老师引导学生视察它与长方形、正方形有什么不同，进一步明确不同的图形。
　　3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处
　　引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今日所学的图形都是平面图形，。










　　三、课堂练面图形
　　2、画一画
　　引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。
　　3、剪一剪
　　将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。
　　4、拼一拼
　　你能利用手中这些图形也来做一幅漂亮的图画吗？
　　学生拼完后，集体沟通，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。
　　三、课堂
　　本节课同学们都学到了哪些学问？
小学数学教案 篇2
　　在本单元主要教学用画图等方法解决较困难的问题，教学内容编排成两段：
　　第89～９０页教学用画图的方法表示图形面积增加或削减的状况，帮助理解题意，找到解决问题的方法。
　　第91～９３页教学用画图或列表的方法，整理相遇问题和其他稍困难的三步计算实际问题的条件，发觉内在联系，理解数量关系，形成解决问题的思路与步骤。
　　。
　　画图和列表是解决问题时常常运用的方法，这些方法能直观地显示题意，有条理地表示数量，便于发觉数量之间的关系，从而形成解题的思路。因此，人们在解决问题时喜爱运用这些方法。怎样让学生学会画图和列表?不是告知他们怎样画、怎样列，也不是把画成的图、列好的表呈现给他们看，而是让学生在画图、列表的活动中体会方法、学会方法。










　　（1） 第89页例题中白菜卡通说的一句话可以依据题目的条件和问题，画出示意图告知学生两层意思： 一层是假如解决实际问题遇到困难，短暂想不到解法的时候，可以先画示意图帮助思索；另一层是要依据题目的条件和问题画图，这样的图能正确、清晰地表达题意，直观显示数量关系。
　　例题用三句话表达，可以把画图分成三步进行，每步画的图分别表达一句话的意思，画成的示意图就完整地表达了题意。学生看图想到要先算原来花圃的宽，就达到了画图的目的。
　　为了帮助学生渐渐学会画示意图，运用画图的策略，想想做做的每一道题都要求学生先画图，再解答。教材依据实际问题的前半段意思，画出了一部分图，引导学生接着往下画。这样适当降低了画图的坡度与难度。
　　（2） 第91页例题是相遇问题中的求路程和，协作文字叙述画出了小明、小芳两人从家里动身走向学校的情景，在对话中有两人行走的速度。学生画图整理的时候，会主动借鉴情景图的结构和形式，简化其中的非数学成分，把人物、道路、房屋的图画改成圆点、线段、小旗等简洁的符号。把小明和小芳各按自己的速度步行4分后相遇这些数学信息细致地表达在图上。这道例题图文呈现的时候，把数学信息都支配在最适当的位置上，清晰地显示了小明和小芳两家之间的距离包括小明家到学校的距离和小芳家到学校的距离，这两段距离分别是两人按自己的速度步行4分钟的路程。学生很简单依据这样的线索进行列表整理。
　　这道题有两种解法，辣椒卡通的解法往往出自画图整理，因为图中清晰地显示了小明家、小芳家分别到学校的距离之和就是他们两家间的距离。萝卜卡通的解法往往出自列表整理，因为表格里能看到两个乘积有相同的因数，在教学乘法安排律时曾经见过这样特点的表格。对多数学生而言，前一种解法简单理解和接受，后一种解法稍难些。因此，教学时要侧重对后一种解法的沟通和评价。










　　让学生用两种不同方法解答的目的是体会它们的联系。首先应搞清晰这两种解法不同的思路和数量关系，不同的解题步骤与过程。在此基础上，体会两种解法的联系，能使学生进一步理解两种解法，沟通两种解法，从而更好地选择解法。
　　。
　　本单元的教学目标是培育解决问题的策略，体会策略的多样性，要在学会方法的基础上初步具有应用方法的意识。教学的关键是学生充分地体验画图、列表对解决问题的作用，从而形成自觉地、敏捷地、有效地选用这些方法的看法和实力。
　　（1） 让学生体验方法。第89页例题是计算原来花圃的面积，虽然题目的叙述很清晰，也很有条理，但终归是以前没有遇到过的问题，有些学生读题以后处于似懂非懂、无从下手的状态。教材刚好提示学生画出示意图，并在图中用不同的颜色表达了画图的步骤。在这样的教学过程里，学生不仅解决了问题，应用了画图方法，而且对这种方法能产生新的体会的确是解决问题的`有效方法。这种体会使画图从详细的行为上升成意识，策略在此形成。教学的时候，要把握住两个时机： 第一个时机是在学生理解题意有困难、想不到解题方法的时候，不要为学生说明题意和提示算法，而要引导他们通过画图整理信息、理解题意、形成思路、找寻解法。其次个时机是学生解答问题后，要引导他们体会画图整理信息对解决问题起了什么作用，对这些整理方法产生好感，从而在以后的解题时自觉地运用。
　　（2） 让学生学会画图整理的方法。
　　主动而有效地运用画图的方法，内化成解决问题的策略，必需有相应的画图技能。假如学生不会画图，那么绝不行能在解决问题时自觉运用这一方法，也就不行能成为自己解决问题的策略。因此，教材把初步学会画图落实到想想做做的练习里，提出先画图整理或列表整理，再解答的要求。










　　（3） 让学生解富有挑战性的问题。
　　给学生解答的数学题一般有两种状况： 一种是已经学过并且记住了的题，学生一看就知道怎样解答；另一种是以前未见过的生疏题，学生短暂不知道可以怎样解答。在解答前一种状况的题时，主要活动是识别提取模型重复已有的解决方法，通过再现与重复巩固学问，形成比较娴熟的技能。在解答后一种题的时候，则须要探究探讨创建性地运用已有阅历重组新的相识，从而在解题的活动中发展策略和创新实力。数学教学中这两种状况的题都须要，明显本单元应当支配后一种状况的题。
　　细致探讨本单元的例题和习题，我们不难发觉改变多于重现。有的是题材和情境变了，有的是条件与问题变了，有的是数量关系变了。很多题对学生都是新奇的、富有挑战性的。但是，有一点始终保持不变，这就是都可以用画图或列表的方法整理数学信息，都要经过整理才能形成思路、找到解法，都是为了发展学生解决问题的策略。
　　教学本单元的例题和习题必需以不变应多变，坚持让学生通过画图或列表理解题意，理清数量关系，理出解题思路。让学生学会方法、体验方法、形成策略始终是最重要的教学目标。千万不能见一题教一题，过多地补充范例，把教学变成学生的被动接受和机械仿照。
小学数学教案 篇3
　　教学目标：1、激发学生学习的爱好。
　　2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
　　2、渗透环保教化和爱惜小动物的教化
　　教学难点：学生学会两位数加减整十位数的`计算方法。
　　教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。
　　教具打算：计数器 挂图
　　教学过程：










　　一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3
　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
　　39-( )=31 49-( )=42
　　二、新授：
　　1、打算挂图。
　　2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教化和爱惜动物的教化。
　　3、小组活动学生说说这幅图的意思。
　　4、引导学生提问题。
　　(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?
　　(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。
　　据题意列式计算
　　5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探究计算的方法。
　　(b)在小组内说一说怎样算出得数的
　　6生说出算法。
　　7练习。
　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
　　三、小结。
　　板书： 青蛙吃害虫
　　56+30=86 56-30=26
小学数学教案 篇4
　　教学目标：
　　1、结合视察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。










　　2、了解折、画、比、量等多种相识图形的方法，体会探讨图形方法的多样性。
　　3、通过多种形式的活动，获得空间和图形学问的阅历，形成初步的空间观念。
　　教学重点：
　　驾驭长方形和正方形的特点。
　　教学难点：
　　明确长方形和正方形的画法。
　　教学打算：
　　多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　师：大家喜爱玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？
　　生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。
　　（老师板书：长方形、正方形）
　　师：对于长方形和正方形你都知道哪些？
　　生：正方形四条边一样长。
　　生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。
　　生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。
　　师：大家知道的可真多，那究竟是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去探讨长方形和正方形，（老师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。
　　通过复习，唤起学生对长方形和正方形的了解，再通过对“对于长方形和正方形你都知道哪些？”问题的回答，更好的了解学生对长方形和正方形的认知程度，并激发了学生的新奇心和学习的主动性。










　　二、探究体验、加深理解
　　1、长方形特点。
　　师：我们先来探讨长方形，请大家找出一张长方形纸。
　　（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（老师指出边和角）
　　生：动手操作实践。
　　师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的边和角有什么发觉？（学生将折和量的过程进行演示）
　　生：我用三角板的直角量了量，发觉长方形的四个角都是直角。（老师板书：四个角都是直角）
　　生：我用直尺量了量，发觉长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。
　　生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发觉两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发觉这两条边也一样长。
　　师：大家通过量一量和折一折的方法，都发觉了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（老师板书：对边相等）
　　老师评价并依据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。
　　2、正方形特点。
　　相识了长方形的特点，你能用刚才探讨长方形的方法来探讨一下正方形的边和角有什么特点吗？
　　要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来探讨正方形边和角的特点。










　　生：动手操作实践。
　　师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发觉？（学生将折和量的过程进行演示）
　　生：我用三角板的直角量了量，发觉正方形的四个角都是直角。（老师板书：四个角都是直角）
　　生：我用直尺量了量，发觉正方形四条边一样长。
　　生：我用了折一折的`方法，先将上下两条边重叠，发觉上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发觉左右两条边一样长，再将对角重叠，发觉相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（老师板书：四条边相等）
　　老师评价并依据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。
　　师：同学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再细致看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。
　　生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。
　　通过量一量、折一折、比一比的方法组织学生进行探究，在自主探究的基础上，让学生发觉长方形和正方形边和角的特点，同时加强了学生对长方形和正方形特点的体验，降低了对特点相识的难度。
　　3、认一认
　　师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。
　　生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（老师板书：长、宽、边）
　　师：长方形中有几条长？几条宽？










　　正方形的四条边中，只有这一条叫边吗？
　　生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）
　　生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。
　　在学生相识了长方形和正方形边和角的特点后，让学生通过自学的方法来相识长方形和正方形各边的名称，可以加深学生对于边的相识。
　　三、实践应用、巩固概念
　　1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）
　　学生动手画一画，沟通汇报。
　　2、、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？
　　学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体沟通、探讨，老师最终用课件演示操作过程，得出结果。
　　在练习部分设计了三道题目，目的是让学生进一步驾驭理解长方形和正方形的特点，第三道题目是巩固对长方形特点的理解，可能略微有些难度，但通过动手折一折，对学生的理解有很大的帮助。
　　四、总结提升
　　通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步探讨，你有什么收获？
小学数学教案 篇5
　　第一课时
　　教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。
　　教学目标：
　　“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。