2025年小学语文教案7篇[精品].docx

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2025年小学语文教案7篇[精品]
小学语文教案 篇1
　　复习目标：
　　1、学问和技能：
　　引导学生将平常所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化学问。从中培育学生自我学问的实力以及用精确、简洁的语句进行特性化表述的实力。
　　2、过程和方法：
　　将体会文章感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的感情。
　　3、情感、看法和价值观：
　　培育学生系统化学习的意识和习惯，激励学生在参加学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。
　　复常所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化学问。
　　复习难点：
　　学会运用多种方法体会文章的感情，并能用精确、简洁的语句进行特性化的表述。
　　复习打算：
　　多媒体课件，供学生阅读的材料。
　　复习过程：
　　一、激趣导入
　　每次借班上课我都会特殊兴奋，因为我又有机会相识更多的挚友。所以，我想先送一份见面礼。课件出示：学习秘诀“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。课件创设情境一～～“学习秘诀”被卷走。话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。










　　看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。大家有信念吗？
　　二、揭示复习目的
　　1、课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫方法：嗨！挚友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一内容丰富、文字美丽的文章。我特殊想知道哪文章给你留下的印象最深刻？假如你情愿说出理由就更好。
　　学生回忆、沟通。
　　课件演示：宫门打开
　　2、课件创设情境三～～迷宫导游：庆贺你们顺当进宫！体会文章表达的感情，。请大家快速阅读上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章感情的两种主要方法。
　　学生阅读、沟通。
　　3、课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章感情的又一种重要方法。
　　学生齐读。
　　4、课件创设情境四～～迷宫导游提示闯宫方法及路途：恭喜你们很快找到体会文章感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，找寻其中的答案，获得“学习秘诀”。
　　作为挚友，我特殊想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？
　　三、旧知
　　1、请你先从课前发的阅读材料中选择自己感爱好的一、两个片段，然后联系课文内容专心地读一读，看从中能体会到什么样的感情？再想想你是用什么方法体会到的？










　　学生自读、思索。
　　2、同桌同学相互沟通自己的体会、感受。
　　3、集体沟通。
　　学生沟通哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。
　　4、：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采纳课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的感情
　　我们立刻就能拿到“学习秘诀”了。
　　5、课件创设情境五～～“学习秘诀”前出现障碍物，话外音：要想得到“学习秘诀”可没那么简单。
　　看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。
　　四、运用学法
　　1、课件出示: 请拿出课前发的阅读材料，自己读一读《一个孩子的呼声》这文章，在读懂的基础上选择你喜爱的方法来体会文章的感情。学生自读，体会。
　　2、学生在小组内沟通。
　　3、集体沟通。
　　估计学生能从以下几方面谈体会：
　　（1）从“沉醉”“巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。
　　（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。
　　（3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然漂亮却简单被摧残，所以和平须要全世界人民共同捍卫。










　　（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。
　　（5）通过有感情的朗读加深对文章感情的体会。
　　4、课件创设情境六～～迷宫导游：庆贺同学们获得“学习秘诀”。“学习秘诀”上出现“学问，不断运用”八个字。
　　五、谈话
　　这节课我们勇创阅读迷宫，复习出体会文章感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经胜利地获得“学习秘诀”，只要我们努力驾驭“学习秘诀”，就肯定会受益无穷。
　　板书设计：
　　阅读中体会文章的感情
　　设身处地去读、去想
　　紧扣关键词语
　　抓住重点句
　　读文章想画面
　　联系生活实际
　　分析标点符号
　　……
　　有感情地朗读
小学语文教案 篇2
　　教学难点 ：复述课文
　　教学过程 ：
　　一、学习第一段
　　1、轻声自由读第一段。










　　划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱？记住这一句。
　　2、分角色朗读。
　　说说三个角色各要读出什么样的语气？
　　“撒娇”、“央求”各是什么意思？
　　3、指导朗读。（练读、朗读）
　　二、学习其次段
　　1、轻声自由读其次段。
　　6
　　划出最喜爱的'句子并记住。
　　2、笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样向竹妈妈表示？
　　“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
　　3、分角色朗读。
　　说说三个角色各要读出什么样的语气？
　　“唠叨”是什么意思？表演。
　　4、指导朗读。（练读、朗读）
　　5、分角色朗读。
　　三、学习第三段
　　1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
　　划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。
　　2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）
　　3、笋芽儿怎么说，怎么做？最终结果怎样？
小学语文教案 篇3










　　教学目标：
　　1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
　　2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的同等，民主的思想感情和消退种族卑视的愿望。
　　教学重难点：
　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
　　教学打算：
　　搜集有关世界各来。
　　多媒体课件、生字卡片。
　　教学课时：2课时。
　　第一课时
　　一、谈话揭题。
　　在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
　　二、初读诗文，学习生字词。
　　1．自读全诗，。
　　2．老师通过不同的方法检测。
　　3．同桌相互读文，达到读准读通。
　　三、创设情景，引导理解诗文。
　　1．配乐范读，学生感受。
　　2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
　　3．依据学生所谈引导学生体会世界人们同等相处，华蜜同等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？










　　4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
　　四、学生沟通资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
　　五、总结布置作业。
　　其次课时
　　一、导入学习。
　　1．今日接着学习《最美的花束》一文，谁情愿给大家读读全诗。
　　2．师生共同评价。
　　3．有感情地朗读全诗。
　　4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
　　5．自读全诗，练习背诵。
　　6．指名学生背诵。
　　二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。
　　三、指导学生写生字。
　　1．视察生字表中的字，提出难写的字。
　　2．老师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
　　3．对于“冠”，同学们还有什么发觉呢？
　　4．学生练习写字。
　　四、布置作业。
　　板书：
　　最美的花束
　　眼不同都能看太阳










　　头发不同都是花冠
　　种族不同都像花束
　　同等和平
小学语文教案 篇4
　　一、教学目标：
　　1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。
　　4、在阅读教学中着敬重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。
　　二、教学重点：
　　理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。
　　三、教学难点：
　　在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。
　　四、设计理念：
　　本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践实力，提高学生的语文素养。激励学生主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的实力及沟通与合作的实力。努力营造同等和谐的学习氛围，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。
　　五、教学过程：
　　（一）复习导入。










　　1、小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学得这个故事的主要内容吗？
　　过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的'结果。
　　2、出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。土地爷爷说今日谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来仔细地学习课文，看看谁能拿到礼物。
　　（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
　　（二）精讲课文。
　　1、请小挚友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读精确，读连贯。
　　2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：
　　边读边思索下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
　　（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
　　（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
　　（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么看法？
　　3、沟通描写小猪的句子。
　　（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
　　（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
　　（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？
　　（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？










　　（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
　　（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
　　（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈大笑）（看课件录象）
　　（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？
　　（9）、揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
　　指导朗读：用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子。
　　看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
　　小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。
　　过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。
　　（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
　　4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）
　　汇报：
　　（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
　　（2）、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备）
　　（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
　　（4）、你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有见。）