利用探究式教学培养初中道德与法治学科核心素养的策略探讨.docx

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利用探究式教学培养初中道德与法治学科核心素养的策略探讨
一、探究式教学概述
(1)探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与和自主学习。在这种教学模式中，教师不再是知识的传递者，而是引导者和促进者。学生通过提出问题、收集信息、分析问题、解决问题等步骤，实现对知识的深入理解和掌握。探究式教学的核心在于培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
(2)探究式教学通常包括以下几个步骤：首先，教师提出一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心和探究欲望；其次，学生通过查阅资料、实验、观察等方式收集信息；然后，学生根据收集到的信息进行分析和讨论，形成自己的观点和结论；最后，教师引导学生对结论进行反思和评估，从而加深对知识的理解。在这个过程中，学生不仅能够学习到知识，更重要的是培养了独立思考、合作交流和批判性思维等能力。
(3)探究式教学的成功实施需要教师具备一定的教学技能和素养。首先，教师需要具备良好的问题设计能力，能够提出具有挑战性和启发性的问题；其次，教师需要具备丰富的学科知识和跨学科知识，以便为学生提供全面的信息支持；此外，教师还需要具备良好的课堂管理能力和沟通技巧，能够有效地引导学生进行探究和讨论。总之，探究式教学是一种需要教师和学生共同努力的教学模式，它能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合素质。
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二、初中道德与法治学科核心素养分析
(1)初中道德与法治学科核心素养主要包括法治意识、道德素养和社会责任感三个方面。法治意识是指学生能够理解法律的基本原则和规则，尊重和维护法律权威，具备依法行事的能力。道德素养则涉及学生对于道德规范的理解和遵守，包括诚实守信、尊重他人、公平正义等价值观的培养。社会责任感则要求学生认识到自己在社会中的角色和责任，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。
(2)在法治意识方面，初中道德与法治学科教学应注重培养学生的法律意识，让他们了解国家法律法规的基本内容，明白法律对于社会秩序和个人行为的重要性。同时，通过案例分析和模拟法庭等活动，使学生学会运用法律武器维护自己的合法权益，增强法治观念。
(3)道德素养的培养要求教师在教学中注重道德规范的传授，通过生活中的实例、历史故事等引导学生树立正确的道德观念。此外，还应通过道德实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验道德的价值，提升道德修养。社会责任感的培养则需要教师引导学生关注社会热点问题，通过讨论、调研等方式，让学生认识到自己在社会中的责任，激发他们为社会贡献的热情。
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三、探究式教学培养初中道德与法治学科核心素养的策略
(1)在实施探究式教学时，教师应精心设计教学活动，将道德与法治知识融入其中。可以通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生在模拟情境中体验法治和道德的实践，从而加深对知识的理解和运用。同时，教师应鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
(2)为了培养初中生的道德与法治核心素养，教师可以组织学生参与社区服务、志愿服务等活动。通过实际行动，学生能够将道德与法治知识应用于实际生活中，增强社会责任感。此外，教师还可以利用多媒体资源，如纪录片、新闻报道等，拓宽学生的视野，让他们了解社会现实，从而更好地理解道德与法治的重要性。
(3)在评价学生道德与法治核心素养方面，教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。通过评价，教师可以了解学生在道德与法治方面的成长，及时调整教学策略。同时，教师应注重学生的自我评价，鼓励学生反思自己的行为，不断提高道德与法治素养。