幼儿空间和几何形体概念的教育两课时市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

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幼儿空间和几何形体概念
空间与几何形体
基本概念
空间知觉能力
几何形体
发展特点与要求
手眼协调能力
图形－背景知觉能力
知觉恒常能力
空间位置知觉能力
空间关系知觉能力
视觉分辨能力
视觉记忆能力
发展
要求
空间方位发展
三个阶段
四个特点
幼儿几何概念
发展
儿童图形知觉发展
三个阶段
1、能在知觉水平上识别图形和制作图形。
2、认识图形特征及其图形关系。
3、能把物体零碎部分组成一个整体。
4、能有规律地排列物体。
5、发展上下、前后、左右空间知觉。
教学活动设计
与组织
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第一节 空间基本概念
空间知觉能力
，比如：连接各点成线以画成图形，在迷宫里顺着路径描绘路线，描绘图形外缘或给一个部分着色，仿立体图形堆积木等能力。
－背景知觉能力，即从背景中分辨前景能力。
，如：识别相同和全等图形，依大小排列图形能力。
，即认识空间中物体和自己方位关系（上下、前后、左右），以及图形移位、倒转、翻转能力。
，即认识空间物体彼此方位关系能力。
，即指认物体间相同或相异能力。
，即回想已不在视线内物体能力。
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第一节 空间几何概念
几何形体（平面图形与立体图形）
假如我们仅抽取物体形状、大小，而略去物体其它特征，这么物体就称几何形体。
我们要介绍给幼儿认识几何形体包含平面图形和立体图形两大类。其中平面图形是由同一平面内点、线、面所组成图形，如圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等。立体图形则是由空间非同一平面内点、线、面及其组合而成图形，如球体、圆柱体、长方体、正方体等。
几何形体中点没有大小，线没有长短、粗细，面没有厚度，体是指形状大小。点、线、面、体四者关系是线与线相交于点，面与面相交于线，体由面包围而成。
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第一节 空间几何概念
圆形：平面内与一个定点距离等于定长点集合。
三角形：由三条线段围合而成封闭曲线。
正方形：有一个角是直角且有一组邻边相等平等四边形。
长方形：有一个角是直角平等四边形。
梯形：只有一组对边平行四边形。
椭圆形：在平面内，到两个定点距离之和等于常量点集合。
球体：以一个半圆直径为轴旋转所得曲面围合成几何体。
圆柱体：以长方形一边所在直线为轴旋转一周形成曲面围合成几何体。
长方体：底面是长方形直平等六面体。
正方体：棱长都相等长方体。
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第二节 幼儿空间和几何形体概念发展特点与要求
一、幼儿空间方位和几何形体概念发展
（一）幼儿空间方位概念发展
1、与感觉运动相联络空间知觉阶段
例子：佳琪两岁时和爷爷在家里捉迷藏，她把头埋进沙发里，认为自己什么也看不见就藏得很好了，不料一下子就被爷爷抓住了……
爷爷把佳琪玩布娃娃当着她面藏到毯子下面，佳琪能把布娃娃找出来；当爷爷把布娃娃先藏到毯子下，然后又拿出来藏到被子里时，佳琪尽管看到了布娃娃转移了地方，可她仍到毯子下去找，结果没找着。
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第二节 幼儿空间和几何形体概念发展特点与要求
2、以自我为中心空间意识阶段
例子：佳琪上小班时候，老师抱了一只小猫来给儿童们上课。当老师问：“小猫头在哪里？”，佳琪连忙把手举到自己头上说：“在这里”。老师又问：“小猫脚爪在哪里？”佳琪赶忙把手拿下来并弯下腰去抓住自己两只脚说：“在这里”。老师把小猫放在了凳子上再问：小猫蹲在什么地方？佳琪用一只手指向小猫说：“在这里”……
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第二节 幼儿空间和几何形体概念发展特点与要求
3、走向客体为中心空间意识阶段
例子：佳琪在学写生，她不远处有一瓶插花。老师问她：“花瓶要画在纸什么地方？”佳琪回答：“画在纸下半部分。”老师接着问：“为何？”佳琪说：“上面要留出来画花”。老师看了看坐在花瓶两侧儿童又问：“你们看到这朵最大红花是在这朵白花前面还是在它后面？”佳琪说：“在白花后面。”这时她听到有些人在说：“在白花前面”时怎么也不相信，于是悄悄溜下位，转到说那话人那里往花瓶方向一看，才发觉他人说得也对。……
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第二节 幼儿空间和几何形体概念发展特点与要求
幼儿空间方位概念发展特点
，是先上下，再前后，最终是左右。
，表达出由近及远逐步扩展趋势。
，是从以自我为中心到以客体为中心逐步过渡。
。
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第二节 幼儿空间和几何形体概念发展特点与要求
（二）幼儿几何概念发展
儿童图形知觉发展三个阶段：
第一阶段（2－4岁）：能分辨开放图形和封闭图形，但不能分辨欧氏图形。儿童经典行为是用手顺着实物四面轮廓描摩，把手指穿入洞中分离它。这些对物体外围界限知觉，注意其是否开放、封闭或分离，属于拓扑几何性质。
第二阶段（4－6岁）：是过渡期，能识别欧氏图形，即区分直线图形（正方形、长方形、平行四边形、菱形）和曲线图形（圆形、椭圆形）。儿童用眼和手跟随图形边围，并辨识角。
第三阶段（7岁左右）：含有逆向思索能力，能辨识直线形成封闭图形。辨识图形时，由某一固定参考点开始，较有计划和系统性。
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