中小学部编二上语文1 小蝌蚪找妈妈-教学设计 (3)教案教育教学资料.docx

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课程基本信息
学科
小学语文
年
级
二年级
学
期
秋季
课题
小蝌蚪找妈妈
教科书
书名：统编版教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
.通过分类、找近义词、联系生活等方式，学习“塘、脑、袋”等生 字，读准多音字“教”。
.借助课文和图片，通过找一找、说一说等方法，了解蝌蚪长成青蛙 的过程。
.在边读边演等过程中，积累偏正短语，准确理解并积累动词，感受 语言的特点。
教学内容
教学重点：
.通过分类、找近义词、联系生活等方式，学习“塘、脑、袋”等生 字。
.在边读边演等过程中，积累偏正短语，准确理解并积累动词，感受 语言的特点。
教学难点：
，积累偏正短语，准确理解并积累动词，感受
语言的特点。
教学过程
一、谜语导入，引出课题
师打招呼：亲爱的同学们，大家好！祝贺你们成为二年级的小学 生啦！今天，我们就要一起走进二年级第一个单元的学习。
引出单元课文，了解主题内容。在这个单元中，我们将跟着 课本一起探索自然的奥秘，先感受童话《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》， 再走进诗歌《植物妈妈有办法》，接着借助口语交际谈论“有趣的动 物”，最后搭上童话王国的列车学习快乐读书吧。在开启第一站的学 习之旅前我们先来玩个猜谜游戏。
课件出示谜语：
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（打一 小动物）
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（打一 小动物）
教师小结：今天我们要学习的课文，就和这两种小动物有关。一 起读读课题。
二、初读课文，了解蝌蚪样子
.课件出示学习任务一：请小朋友们自由朗读课文，读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上自然段。开始吧！（核 对自然段序号，相信你一定标正确了，如果没标正确，请你改一改。）
.学时都见过，谁来说
说蝌蚪是什么样的呢？
.聚焦课文第一自然段：（课文又是怎么介绍的呢？ 一起来读一 读）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的 尾巴，快活地游来游去。
读读这些带有生字的词语。
（1）学习“塘”字。小蝌蚪们都生活在哪里呢？你是怎么认识这 个字的呢？
（学生录音）池塘的“塘"左边是提土旁，右边是唐朝的“唐”， 看到右半部分我猜它也念“tdng”。
教师顺势教学：池塘一般不太大，养鱼的池塘就是？（鱼塘）种荷 花的池塘呢？（荷塘）小朋友们真会举一反三！
（2）学习“脑袋”。教师过渡：刚才我们交流了 “塘”这个字。 别的生字又有什么好办法记住它们呢？
（学生录音）请大家看“脑袋”这两个字，脑袋是身体的一部分, 所以“脑”字左边有个月字旁。“袋”字的下面是个“衣”，我们的衣 服上，大多都有口袋呀！
教师点评：看来，熟练掌握形声字的特点，可以帮助我们认识许 多字呢！来看这个袋字，生活中你都见过什么含有袋的事物呢？（拓 展：口袋、袋鼠、袋子）而课文中的脑袋读轻声，再读词语。
（3）再读句子：把生字送回课文中，自己再来读一读这句话。
.交流：的脑袋，的身子，—的尾巴。
(1)比较交流，感受叠词的妙用。师：这两个句子，你喜欢哪一 句？为什么呢？
(2)出示修改后的句子：大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾 巴。
(学生录音)我喜欢文中的句子，因为用上了像“大大的、长长 的”这样的词语感觉小蝌蚪更可爱了。
教师总结：是啊，用上叠词，更能表现出小蝌蚪的可爱。
.指导朗读，品味语言。小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么甩着尾巴呀？ 心情怎么样呢？你能做做甩的动作吗？ 一起边读边做甩的动作，注意 读出高兴的语气哦！
.变换形式，填充课文。老师把这个句子变成了一首小诗，你能 填一填吗？
的脑袋，
的身子，
的尾巴，
地游来游去。
三、再读课文，探寻蝌蚪变化
教师过渡：多么可爱的小青蛙呀，可是他们却不知道自己的妈妈 在哪，现在就让我们跟着小蝌蚪一起去找找他们的妈妈，看看都发生 了什么有趣的事情呢？
出示学习任务二：读：自由朗读课文第二自然段，画：画出 小蝌蚪的身体变化；圈；圈出小蝌蚪遇到的人物以及做的事情。
（1）交流变化（长出了两条后腿），遇到了谁？（鲤鱼阿姨）做 了什么？（迎上去）
（2）教学多音字“教”。在这里有一个多音字“教”，在课文中 读第一声，而上学期，我们学过它的另外一个读音jido, “教之道， 贵以专”。来看看“教”在字典中的意思，现在你知道了吗？什么时 候读教，什么时候读jii。呢？总结：看来多音字要在具体的语境中才 能判定读音。再读句子。
（3）教学“迎”字。（出示古字字形）学生猜测是什么字。走之 里面的部分表示面对面的两个人，走之为行走的意思，所以迎就是两 个人面对面走来。课文中是小蝌蚪和鲤鱼阿姨面对面的，所以用“迎”。
小蝌蚪会怎么迎上去？有什么心情？演一演，读一读。
小蝌蚪没有找到妈妈，但他们没有放弃，继续往前游，又发 生了什么呢？出示学习任务三：读：自由朗读课文3-5自然段；画： 画出小蝌蚪的身体变化；圈：圈出遇到的人物及做的事情。完成表格, 梳理表格。
辨析学习“迎上去、追上去、游过去”。
（1）辨析不同：这几个词语可以调换位置吗？为什么？提示学生 读课文或看图。
预设：小蝌蚪和鲤鱼是面对面的，所以用“迎上去”；乌龟在前 面，小蝌蚪在后面，所以用“追上去”；小蝌蚪看到青蛙妈妈时，青 蛙妈妈蹲在荷叶上，所以用“游过去”。
(2)合作表演：教师读旁白，指名学生分别扮演蝌蚪、鲤鱼、乌 龟、青蛙，表演读。
读读圈圈，感受青蛙妈妈的外貌与神态。
小蝌蚪们游哇游，找哇找，终于找到了妈妈，原来他们的妈妈是 青蛙呀。(出示句子)
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣 裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
(1)学习外貌，积累词语，指导朗读。青蛙妈妈的外形有什么特 点？试着自己说一说，
出示词语：披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大
眼晴
(学生录音)同学们看，青蛙妈妈的后背绿绿的，好像披着碧绿 的衣裳。我发现“披”是提手旁，大家跟我一起做做“披衣裳”的动 作吧！瞧，青蛙妈妈披上碧绿的衣裳，雪白的肚皮就露出来了，颜色 多鲜艳、漂亮呀！
小结：这些表示动作的词，仿佛让我们看到了青蛙妈妈正蹲在荷 叶上呢。课文里的这些表示动作的词语用得多准确呀！你能用上这样 的动词说一句话吗？
(2)指导朗读，一边读一边想象青蛙的外貌和神气的样子。
(四)感受变化，尝试表达
.朗读2-6自然段写变化的句子，出示。引导学生观察，说说发
现了什么?
.排序：老师这里有几张图，请你按照顺序给它们排一排。
.借助图片，说说蝌蚪是怎样长成青蛙的。
用上“首先、接着、然后、最后”这些表示顺序的词，会表达得 更清楚。
.教学生字，为了让大家更好地认识自己，小蝌蚪还给自己做了 一张名片呢！出示名片。
H名：小好科
特点：小时候,大脓袋・灰身子•长比巴. kuOn ydn Rng
长大了•变青蛀， FB后已C dCi pf ding
扰煤衣.』
.指导书写生字。
（1）看：你发现这些字有什么特点吗？（着重讲写左右结构的字）
（2）写：你们的小眼睛真会观察，那我们就一起来写写“眼睛” 这两个字吧。
①怎样才能把“眼睛”两个字写端正？学生交流。
②教师范写，一边写一边提醒：左窄右宽；右边的上半部分写紧
凑一点；横画之间距离要相近。
③学生练写。
（3）评价：展示学生书写。对照标准进行评价。（正确一颗星, 端正一颗星，整洁一颗星）
.教师总结，结束课堂。同学们，这节课我们初步了解了《小蝌
蚪找妈妈》的故事，还结交了很多汉字朋友，收获可真多呀！下节课, 我们将继续走进这个有趣的故事，看看小蝌蚪是怎么长成青蛙的。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部 分，如有其它内容，可自行补充增加。