中小学人美版七年级上册（2024）1.校园寻美 教案教育教学资料.docx

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教学目标
.知识与技能：学生能够识别并理解校园中的美学元素，掌握基本的绘画技巧和色彩 搭配原则。
.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
3.
i态度与价值观：激发学生对校园生活的热爱，增强环保意识，提升人文素养。
课前准备
教师准备：多媒体课件、校园美景图片、绘画工具（铅笔、色彩笔、纸张等）、示 范作品。
学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩笔。
教学重点
识别校园中的美学元素，如建筑、植物、自然景观等。
掌握基本的色彩搭配和构图原则。
教学难点
如何引导学生从多角度发现校园的美，并转化为艺术作品。
色彩搭配和画面构图的创新与实践。
课前导入
故事引入：讲述一位艺术家如何在平凡的生活中发现美：艺术家李小凡的故事可以很 好地激发学生对艺术的兴趣和好奇心。李小凡是一位居住在伦敦的艺术家，她通过敏锐的洞察力和对 日常细节的捕捉，从平凡的生活中发现美，并将其转化为不朽的艺术作品。她的创作深入探讨了日常 生活中的细节之美，这表明艺术来源于生活，而艺术家的任务就是将这些日常事物剥离出来，使其具 有出其不意的效果。
李小凡的故事可以启发学生认识到，艺术并不遥远，它就在我们的身边。通过观察和体验日常生活中 的细节，每个人都可以成为生活中的艺术家。这种发现美的能力是艺术创作的基础，正如雕塑大师罗 丹所说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。
为了激发学生对美术的兴趣，教育者可以创造积极的学习环境，引导学生进行自主创作，并赞赏和分 享他们的作品。通过这样的培养环境，学生能够更好地发现和发展自己在美术方面的潜力，激发对美 术的热爱和探索欲望。止匕外，教育者可以根据学生的兴趣和特点，提供针对性的创作指导，帮助他们 掌握基本的艺术技能和创作方法。
总之，李小凡的故事不仅展示了艺术家如何在平凡的生活中发现美，还提供了如何通过艺术教育激发 学生创造力和兴趣的有效途径。通过这样的故事和方法，学生可以学会从不同的角度看待问题，并在 艺术创作中自由表达自己的想法和情感。
•提问互动：提问学生："你们觉得我们的校园美不美？美在哪里？"引导学生初步 思考校园的美学元素。
授课环节设计
环节一：校
美景赏析
多媒体展示：展示校园内不同时间、不同角度的美景图片，可以包括以下儿种场景:
清晨的校园：清晨时分，校园被薄雾笼罩，显得宁静而美丽。湖水平静，鱼儿跃出水面，睡 莲纯洁美丽。小径边的植物在晨光中显得生机勃勃，如鸡冠刺桐和龙爪槐等开花树种吸引人 们的目光。摄图网也提供了大量关于校园清晨的高清图片素材，可以找到校园清晨背景图片、 海报模板等。
雨后的操场：雨后的校园操场呈现出一种清新迷人的景象。湿漉漉的地面、怒放的花朵和晶 莹的露珠构成一幅淡雅清新的画面。这样的场景在多个网站上都有展示，例如图行天下和千 库网都提供了丰富的雨后校园图片素材。
夕阳下的教学楼：夕阳西下时分，教学楼被染上温暖的色彩，天空呈现出柿子般的黄橙色。 这样的景象在汇图网和其他摄影网站上都有展示，如南雄实验中学的夕阳黄昏景象。
通过这些不同时间、不同角度的校园美景图片，我们可以感受到校园在不同时间段所展现的独特魅力。
• 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一张图片，分析其中的美学元素和色彩搭配。
教师讲解
环节二:美学元素讲解
:美学元素是构成艺术和设计的基础，包括线条、形状、色彩、纹理等。这些元素不仅 在艺术作品中发挥重要作用，也在校园环境中有着广泛的应用。下面将结合图片讲解这些美学元素的 基本概念，并引导学生理解它们在校园中的具体应用。
线条
线条是由点移动形成的路径，具有长度和方向。线条可以表达情感、运动和纹理。例如，在校园建筑 的设计中，直线和曲线的使用可以创造出不同的视觉效果和情感体验。直线常用于传达简洁和现代感, 而曲线则能带来柔和和温馨的感觉。
形状
形状是由线条或颜色变化定义的区域，具有宽度和深度两个维度。基本形状包括正方形、矩形、三角 形、圆形和长方形。在校园设计中，形状的应用非常广泛，如教室的长方形布局、运动场的圆形跑道 等。
色彩
色彩由光反射产生，具有色调、饱和度和强度等特征。色彩不仅能增加现实感或三维感，还能通过色 调对比增加戏剧性。例如，校园中的不同颜色可以用来区分不同的功能区域，如绿色代表自然和生态， 蓝色代表宁静和智慧。
纹理
纹理是指表面的质感，可以是实际的或暗示的。在校园环境中，不同材料的使用可以创造出丰富的纹 理效果，如草地的柔软感、石墙的粗糙感等。这些纹理不仅增加了视觉上的丰富性，还能提升触觉体 验。
具体应用案例
校园建筑：通过使用不同的线条和形状，建筑设计师可以创造出具有独特风格的校园建筑。 例如，直线和矩形常用于现代教学楼的设计，而曲线和有机形状则用于图书馆或艺术中心的 设计。
校园景观：在校园景观设计中，通过运用不同的色彩和纹理，设计师可以创造出和谐且富有 层次感的环境。例如，使用不同颜色的花卉和植被来装饰校园道路两侧，使用不同材质的地 面铺装来区分不同的功能区域。
教室布局：教室内的家具和装饰品也可以通过线条、形状、色彩和纹理来增强学习氛围。例 如，使用直线和几何形状的桌椅布局可以提高空间利用率，而色彩鲜艳的墙面装饰和柔软的 地毯可以营造温馨的学习环境。
通过以上讲解和案例分析，学生可以更好地理解美学元素在校园中的具体应用，并学会如何运用这些 元素来提升校园环境的美感和功能性。
• 互动问答：提问学生："你们在校园中还发现了哪些美学元素？它们是如何构成校 园美景的？"
在校园中，学生们可以发现多种美学元素，这些元素共同构成了校园的美景。首先，色彩是校园美学 的重要组成部分。色彩不仅能够传递情绪，还能唤起记忆和情感。例如，通过巧妙运用色彩、布局和 材料选择，景观设计师可以创造出既符合学校文化特色，又具有现代感的空间。 自然景观也是校园美学的重要部分。四季变换带来的不同景色，如春天的嫩芽、夏天的绿荫、秋天的 果实和冬天的雪景，都为校园增添了生机与变化。此外，校园内的树木、花朵、水景等自然元素，以 及精心设计的雕塑和建筑，都是构成校园美景的关键因素。
人文环境同样不可忽视。校园内的艺术作品、展示墙、涂鸦墙等人文景观丰富了师生的感官体验，提 升了校园的文化氛围。例如，校园中的作业展示墙和涂鸦墙不仅展示了学生的创意，也增添了校园的 艺术气息。
此外，校园活动和文化也对美学构成有重要影响。学生们通过参与摄影分享活动、文化节等活动，不 仅记录和分享了校园美景，还提升了自身的美学素养。这些活动不仅丰富了校园文化生活，也增强了 学生对学校的认同感和归属感。
总之，校园中的美学元素包括色彩、自然景观、人文环境以及丰富的校园活动，它们共同构成了一个 美丽和谐的校园环境，使学生在学习和生活中感受到美的熏陶和文化的熏染。
环节三：构图与色彩实践
示范中旨导：教师在展示校园风景画时，可以讲解构图原则和色彩搭配技巧。首先，关于构图原则， 可以介绍“黄金分割法”，这是一种在造型艺术中广泛应用的分割法则，被认为是最美、最协调的比例， 其比值约为1:。这种比例可以应用于画面的布局，使画面更加和谐美观。
在色彩搭配方面，教师可以讲解对比色与邻近色的概念。对比色是指色相环上相对位置的颜色，如红 与绿、蓝与橙，它们能产生强烈的视觉冲击力。而邻近色则是指色相环上相邻的颜色，如红色和黄色， 它们搭配时给人和谐、统一的感觉。使用对比色时，需要注意比例变化，选择一种颜色为主色而另一 种颜色为副色，以达到点睛的效果。邻近色的搭配则能保持画面的协调和统一，但有时可能会显得单 调或模糊，因此需要调节明度差来加强效果。
通过这些构图和色彩搭配的技巧，教师可以帮助学生更好地理解和运用色彩与构图原则，从而创作出 更具美感和表现力的作品。
草图绘缶!I :学生在绘制校园风景草图时，首先需要熟悉校园各个地方的景色，并选择合适的构图 方式来表达画面效果。在构图方面，可以参考一些常见的构图形式，如三分法等，以增强画面的视觉 吸引力和表达力。
在色彩搭配方面，学生可以尝试使用铅笔淡彩的方法，通过简单的灰色填充来表现主体物的颜色，然 后逐步添加细节和明暗对比。此外，学生也可以利用色彩理论来选择合适的色调，例如运用色相、明 度和饱和度来调整画面的色彩平衡。
为了提高作品的质量，学生可以参考一些色彩搭配的基础教程，学习如何通过色彩的组合和对比来增 强画面的视觉效果。同时，注重细节刻画和对光影效果的表现也是提升作品生动性的关键。
通过这些步骤和技巧的综合运用，学生可以绘制出一幅充满生机和趣味的校园风景草图。
交流点评：学生之间互相展示草图，进行简单的点评和建议，教师巡回指导，及时 纠正错误。
作业布置
作业内容：要求学生利用课余时间，在校园内寻找自己认为最美的角落，用铅笔和 色彩笔绘制一幅完整的校园风景画。
作业要求：注重构图和色彩搭配，体现个人风格和创意。
提交方式：下节课前将作品交给教师，进行展示和点评。
课后小结
总结回顾：回顾本节课所学内容，强调美学元素、构图原则和色彩搭配的重要性。
鼓励表扬：表扬积极参与讨论和实践的学生，鼓励大家在日常生活中多观察、多思 考、多创作。
预告下节：预告下节课将进行实践操作和作品展示，提醒大家做好准备。
以上即为针对初中阶段、围绕《校园寻美》教学主题设计的教学教案。通过本节课的学 习，学生将能够更深入地理解校园中的美学元素，掌握基本的绘画技巧和色彩搭配原则, 为下一阶段的实践操作打下坚实的基础。