中小学中考语文复习攻略（学案）教育教学资料.docx

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若出其里。（曹操
《观沧海》）何当共剪西窗烛，却 话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨 寄北》）
相顾无言，惟有泪千行。（苏轼《江 城子•乙卯正月二十日夜记梦》）
白描
用朴素简练的文 字描拳形象,不 重辞藻修饰与渲 染烘托。能抓住 特征，如实勾勒 人物、景物的情 态面貌
兔从狗窦入，雉从梁上 飞。中庭生旅谷，井上 生旅葵。（《十五从军 征》）
枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦 马。（马致远《天净 沙•秋思》）
日暮苍山远，天 寒白屋贫。柴门 闻犬吠，风雪夜 归人。（刘长卿 《逢雪宿芙蓉山
主人》）
以小 见大
以局部见全体，以有限 见无限，通过典型和象 征，借助于人们的生活 体验，达到以小见大的 效果。通过有限联想到 无限境界，〃物小蕴 大"，意趣尢穷
东风不与周郎
便，铜雀春深锁二乔。（杜牧
《赤壁》）
潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾
《次北固山
下》）
长安回望绣成 堆，山顶千门次 第开。一骑红尘 妃子笑，无人知 是荔枝来。（杜 牧《过华清宫绝 句》）
象征
通过特定的、容易引起 联想的具体形象，表现 与之相似或相近特点的 概念、思想和感情。给 读者留下丰富的联想空
欲渡黄河冰塞
川，将登太行雪满山。［李白
《行路难（其
一）》］
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
（于谦《石灰
间，显得委婉含蓄，耐 人寻味
吟》）
典故
对前人诗句、神 话传说、历史故 事的引用。语言 精练，含义丰富 隽永，表达情感
丰富
闲来垂钓碧溪上，忽复 乘舟梦日边。［李白
《行路难（其一）》］ 怀旧空吟闻笛赋，到乡 翻似烂柯人。（刘禹锡
《酬乐天扬州初逢席上 见赠》）
遥想公瑾当年，小 乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈 笑间，橘橹灰飞烟 灭。（苏轼《念奴 娇♦赤壁怀古》）
三、文言文阅读
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80 篇（段）。
.实词解释
技巧一：课内直接迁移法
课内直接迁移法，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。若该实词在课本中有多个意思，要紧紧抓住上下文, 结合具体语境判断词义。
技巧二：语境推断法
如果找不到或者想不起来所考实词在哪篇文章里出现过，可以联系上下文，结合具体语境推断词义。
.虚词意义与用法辨析
技巧一：据意分析法
河北中考多采用课内外相结合的方式考查虚词意义与用法，课内的例句多是一些较典型的句子。做题时可根据课内积累和 句子的大意，推断虚词在语境中的意义和用法。
技巧二：代入检验法
既然河北中考多采用课内外相结合的方式考查虚词意义与用法，那么在解题时，只要将课内已知的用法代入课外未知的句 子中即可。如果讲得通，意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样，从而获得正确答案。
.划分句子节奏（断句）
划分句子节奏（给句子断句）是中考常考的文言文题型。要注意文言语句的停顿应遵循的基本原则：表示一个完整概念的 短语中间不能停顿。此外，还有以下一些基本的技巧。
技巧一：根据文意断句
给文言文断句，首先需要通读全文，弄懂文段的主要内容。其次， 根据文段的意思，尝试翻译要求断句的句子，理清所给句子的大意。这 是正确划分节奏的前提。
技巧二：借助特殊词，巧妙断句
文言文中有以下一些标志停顿的特殊词。
（1）人称代词往往是句子的主语，在句首。常见的有“吾、予、余”（我），“尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、 子”（你），“之、彼、其”（他）。常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只 用"日"而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
“盖” “夫”大多在句首，可以作句首发语词。
“耶”“乎”经常作表疑问的语气词，“矣”“耳”“也”往往是表示陈述的语气词，“哉”往往是表示感叹的语 气词。这些词往往放在句末。
“也”“者”往往是句中停顿的标志词。
技巧三：利用对称句式断句
古人行文，好用整齐的句式。解题时，注意观察句子结构是否相近，句式是否整齐。例如，河北中考题“饮酒人之常情欺 君臣子之大罪也”。通过观察，不难发现，该句的句式是工整的，“饮酒人之常情”和“欺君臣子之大罪”结构相近，句式对 应，所以应在“常情”后面断句。
.句子翻译
文言文句子翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。基本方法是“留、换、调、增、册广。“留”是保留原文中的词语, 如人名、地名等；“换”是替换词语，如单音节词换成双音节词；“调”是调整语序；“增”是补充词语或句子的成分；“删” 是删除，如无须译出的文言虚词等。
具体答题技巧如下
.通读句子，结合上下文，理解句子大意。在准确翻译句子前，应先通读该句，并结合上下文大致梳理句子意思，弄清 句子停顿，为准确翻译做好准备。
.紧抓关键词。文言文句子翻译赋分点往往是翻译句中的关键字词，如果没有准确翻译出来关键字词，就会失分。
.关注特殊文言句式。
(1)倒装句。
①状语后置句。“于”“以”等介词和它后面的名词往往组成介宾短语，修饰动词，做动词的状语。这些介宾短语在文 言文中大都会置于谓语动词后，构成状语后置句。在翻译时，大多数要移到动词前作状语。例如“能谤讥于市朝”，翻译时应 调整语序为“能于市朝谤讥”。②宾语前置。古汉语中有时句子的宾语会放在谓语前，构成宾语前置句，这时往往借助助词“之” 将宾语前置。例如“何陋之有”，翻译时应将宾语“何陋”放在谓语“有”的后面，变成“有何陋”。
③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。这时，往往借助“……之……者”或“……者”的 结构将定语后置，翻译时将定语放在中心词前即可。例如“马之千里者”，翻译时应将定语“千里”放在中心词“马”的前面， 变成“千里马”。
(2)省略句。
文言文语句简洁，经常省略一些句子成分，如主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略等。在翻译时要根据上下文的语 境，补全省略的成分。
(3)判断句。
文言文的判断句往往没有判断动词“是”，但仍表判断之意，翻译时要加上判断动词“是”。其基本句式是“……者，…… 也”“……，……者””……，……也”；另一种是用“则”“乃”“为”“即” “是"等判断词表示判断。如，“此则岳阳 楼之大观也”（《岳阳楼记》）；“斯是陋室，惟吾德馨”（《陋室铭》）。
（4）被动句。
古汉语的被动句往往不借助被动词“被”构成，而是通过固定的句式表示。常见的被动句式是“为……所……”，如"茅 屋为秋风所破”。
.内容理解
第一步：审清题意，确定答题的要点
要注意题干中的关键词，根据关键词确定答题方向，从而准确地筛选信息。
第二步：整体把握，准确筛选
确定答题方向后，耍在全面掌握文章内容的基础上，在原文寻找对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效 信息。
第三步：明确要求，准确作答
找到准确答案后，应再次审题，看题干对答案是否有更具体的要求，如“用原文中的话作答”，或者“用自己的话概括”， 或者是“哪两件事”，明确答题要求后准确作答。
.人物形象分析
第一步：抓题目
有的文章，题目就已经揭示了人物的性格特点。
第二步：抓事件
梳理跟主人公有关的事件，从这些事件中提炼人物的性格。在分析事件时，要透过人物的肖像、动作、语言、神态、心理 等描写感知人物形象。
第三步：抓评论
抓住文章中作者直接评论人物的句子，或文中其他人物对主人公评论的句子，来分析人物形象。
U!
、现代文阅读
.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的 内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式。
.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感 人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

概括题
谁十了什么，结果怎么样（写人写事类）
什么怎么了（写景状物类）
作用题
题目作用：1、概括文章主要内容；2、揭示文章中心；3、作为文章线索；4、交代记叙对象；5、吸引读者，激发阅读 兴趣
首段作用：内容上：L概括主要内容；2、开篇点题，点明主旨；3、设置悬念，吸引读者;4、奠定情感基调。结构上 1、总领全文；2、引出全文；3、为下文做铺垫
中间段作用：承上启下；照应刖义；为下义做铺垫
尾段作用：内容上：L概括本段内容；2、点明中心，深化主题；3、引人深思，给人启示。结构上：L总结全文；2、 首尾呼应；3、交代故事结局
含义/!里解题
词语含义：1、解释词语本义；2、联系上下文体会词在文中义
赏析题
词语赏析：1、解释词语及其在文中的意思；2、词语的表达效果3、词语所表达的情感
句子赏析：1、找角度：描写或修辞2、表达效果（见下格具体答题规范）3、句子所表达的情感
句子赏析角度： 修辞
比喻：运用了比喻的修辞手法，将A比作B ,生动形象地与出了……，抒发了…的情感。
拟人：运用了拟人的修辞手法，将…拟人化，形象生动地描写了…，抒发了…的情感。
夸张：运用了夸张的修辞手法，突出表现了…的情感/强调了…的特点。
排比：运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强节奏感，有力地与出了…的特点。
反复：运用了反复的修辞手法，强调了…的意思，突出了…的情感。
反问：运用了反复的修辞手法，加强了语G,突出了…
设问：运用了设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了…的特点。
句子赏析角度： 描写
人物描与：运用了 （外、语、动、心、神）描写方法，（生动形象）地与出了…的情形，与出了…的心理（心情，情感）， 刻画了…（人物形象），表达了…的情感。
环境描与：1、自然环境：父代故事背景；渲染氛围；烘托人物心情；为…做铺垫；推动故事情节发展2、社会环境：父 代人物人际关系；交代时代背景；推动故事情节发展，深化主题
记叙顺序作用
顺叙：L有头有尾，条理清晰；2、使文章井然有序，脉络分明
插叙：L交代了…的内容；2、解释了…的原因；3、推动故事情节发展;4、补充说明；5、使文章情节完整；6、避免了 平铺直叙
倒叙：L开篇点题；2、设置悬念，激发读者阅读兴趣；3、引出下文；4、使文章结构完整
人称的作用
第一人称：亲切、自由表达情感、给读者真实感
第一人称：增强抒情性，使十情感交流；拉近读者与作者的距离，引起共鸣
第二人称：不受时空限制，多方面自由叙述，写作较灵活
表现手法作用
对比：衬托突出主体事物的特征，强调作者情感，使意义更明显
欲扬先抑：激发读者阅读兴趣，为表达蓄势，使人物形象丰满，形成鲜明对比，给人留下深刻印象
伏笔：使文草刖后照应，情节严丝合舞
借景抒情：完整的表达作者的思想感情，有极强的感染力
2 .说明文阅读答题模版
举例子：通过列举…的例子，具体真实地说明了事物…的特点，使说明更具体，更有说服力。
列数字：具体而准确地说明该事物的…特征，使说明更具说服力，更体现了说明文语言的准确性。
说明方法作用
作比较：化深奥为浅显，更清晰更鲜明地说明了…的特点，给读者留下深刻印象。
打比方：把A比作B ,生动形象地说明了…的特点，增强说明的形象性和生动性。
引资料：引用…的典故/名言，激发读者兴趣，同时增强了文章可读性。
删词题
xx一词能否删去：不能，原文〃xx〃 一词是…的意思，表示…的限制，如果换成zz ,与原文不符,不能体现说明文语言的 准确性、严谨性、科学性。
限制性词语
限定程度：最、比较、几乎、相当、稍微、更加、很、尤其、很大程度上等
限定时间：目刖、迄今为止、不久的将来、已经、一向、早已、一直、渐渐、当时、刚刚、自古以来等等
表示估计或猜测：大约、左右、差不多、也许等
表消息来源：科学研究表明，实验结果发现等
限定范围：全、者R、主要、一切、大多数、大部分、大面积、总共、少数等
表频率：一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时、屡次、偶尔等
限定数量：之一、多、有余、很少等
文段作用
开头段：内容上：L引出说明对象；2、如以故事开头，增强趣味性结构上：总结全文，引出下文
中间段：1、内容上：具体地说明…2、结构上：1、照应标题和阅读；2、过渡
结尾段：内容上：一般有总结作用；与开头呼应结构上：使结构更严谨
3 .议论文阅读答题模版
议论方法作用
举例论证：列举…的事例，生动形象地论证了…的论点，使论证更具体、更客观、更有说服力。
道理论证：引用…的名言，充分地证明了…的观点，使论证更有权威性，增强文章说服力。
比喻论证：运用了比喻论证，将…比作…，证明了…的观点，从而把抽象的道理变得生动,浅显易懂。
对比论证：歹U举…和…的事例力口以比较，突出强调了…的观点，使观点更鲜明、更具有说服力。
五、名著阅读
1 .考向分析
.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神 和人格魅力。
.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》 《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
.运用多种方式交流自己的阅读感受。
.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自 然的观察和思考，抒发自己的情感。
.学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。
2 .名著梳理
篇目及作者
内容概览及主旨概括
《朝花夕拾》 鲁迅
作品叙述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利 的批判 概有温情与童趣 他有对人情世故的洞察。作品抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情同时嘲闹口抨击了旧势力、 旧文化
《西游记》 吴承恩
小说以〃玄奘取经〃这一历史事件为监本，经作者艺术加工而成。全书主要描写了唐僧先后在五行山收了孙悟空，在鹰愁 涧收了白龙马，在高老庄收了猪八戒，在流沙河收了沙和尚，师徒四人一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难， 终于取得真经的故事。小说表现出了人民不屈不挠的斗争精神和战胜一切困难的必胜信念，同时也表现出了封建社会中黑 暗势力的特点，暗含了作者对封建社会最高统治者的批判态度
《红岩》
罗广斌、杨益言
小说讲述了中华人民共和国成立前夕，重庆地区的地下党人英勇斗争的故事。其中，集中笔墨描述了被捕的地下党人在渣 滓洞、白公馆开展的争取自由、反对压迫的革命斗争，刻画了一批意志坚定、形象图大的共产党人形象，讴歌了众多革命 者大无畏的牺牲精神、坚定的信念与不屈的斗志
《骆驼祥子》 老舍
小说讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现拥有一辆自己的车的梦想，经历了 〃精进向上一不甘失败一自甘堕落〃的命 运二部曲，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人〃变〃成鬼的罪恶， 表达了作者对劳动人民的深切同情
《钢铁是怎样
炼成的》
奥斯特洛夫斯基
小说通过写保尔从普通工人子弟成长为无产阶级战士的故事，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，也战 胜自己，只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士
《水浒传》 施耐庵
作为TB英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说通过写众多草莽英 雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了 〃官逼民反〃的主题。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一 个〃八方共域，异姓一家〃的理想社会，表达了作者对平等、人人互爱的理想社会的向往