中小学《水结冰了》教学设计（育才朱佳婷）9.15教育教学资料.docx

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临平区育才实验小学朱佳婷
一、教学目标
科学观念：通过观察和测量水结冰实验，认识到水在0℃时结冰了。
科学思维：通过比较，能描述水和冰的相同点与不同点；通过分析，能描述水结冰后的变化。
探究实践：在实验中，能用温度计测量出水结冰时的温度，并通过观察搜集到水结冰后变化的证 据；能准确表达观点，交流水和冰的特点、水结冰后的变化。
态度责任：保持对物质状态变化的好奇心，乐于探究、乐于合作、乐于分享。
二、教学重难点
教学重点：观察水在什么温度时结冰了，观察并分析水结冰后的变化。
教学难点：通过观察冰的特点，认识到水和冰的相同点与不同点，从而描述出水结冰后的变化。
三、教学准备
冰、水、温度计、保温杯、盐、试管架、试管塞、小毛巾、记录单、课件。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
（一）谈话导 入，揭示课题
.出示试管中的水，请学生回顾水的特 点。
.提问：如果让水的温度下降、下降、 再下降，水会有什么变化？请学生猜测 水在什么温度时会结冰。
.回顾水的特点。
.猜测水的变化，以及水结冰 时的温度。
（二）观察活 动，寻求证据
.出示实验材料、自制小冰箱，简单提 到碎冰和盐混合能创造更低的温度。
.出示记录单，明确记录内容：
①水在 ℃时结冰了。
②观察并记录冰的特点。
③讨论：水结冰后有哪些变化。
.播放微课，明确操作步骤。
.组织学生小组实验，并进行记录，同 时课件上出示操作过程图（插一看一 记），以便学生参考。
.通过微课和老师的提示，清 楚操作过程、要观察和记录内 容。
.分组实验，人人参与观察和 记录。
（三）交流研 讨，探索新知
.组织学生交流冰的特点，边交流边修 改、完善自己的记录单，教师进行板贴 的展示。
.在黑板上出示“水和冰的相同点与不 同点”韦恩图，请学生说说怎么填写以 及原因；教师移动板贴，填进韦恩图里。
.交流冰的特点，修改、补充、 完善自己的记录单。
.交流韦恩图的填写，认识水 和冰的相同点与不同点。
.交流：
①水结冰后有哪些变化？
点后，引导学生大胆交流：
①水结冰后有哪些变化？
④冰还是水吗？
④冰还是水吗？
（四）联系生 活，拓展延伸
L提问：今天在教室里，如果不把试管 放在“小冰箱”内，水会结冰吗？为什 么？
：试管里的冰还会变成水吗？请 预测多少时间后会变成水？
.联系今天的气温，说说水没 有结冰的原因。
.预测冰变成水所需要的时 间。