【项目式学习】11 短文二篇《答谢中书书》+公开课一等奖创新教案+素材【松鼠课堂】.docx

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答
谢
中
书
书
初中语文八上第三单元
陶弘景
山中宰相的人间仙境
了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
壹
欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
贰
感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
叁
学习目标
《答谢中书书》是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信。
请同学们化身为山水画师，根据文字还原陶弘景打造出的理想 “欲界•仙都”，替陶弘景设计一张明信片，随信送给好友谢中书。
情境任务
作者简介
字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁 时思想家，医学家和文学家。
他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。梁 武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。 他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨， 听风吹松林。
陶弘景
（456—536）
有仙风道骨，听风吹松林。相
背景链接
南北朝时期，政局动荡，社会矛
盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从
自然美中寻求精神上的洒脱。因而他
们在书信中常常描山绘水，表明自己
所好，并作为对友人的安慰。本文就
是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封
回信，赞颂了江南山水之美。
壹
吟咏书信识仙都
水词润芳华山诗传古韵
跟随配乐吟咏书信
答谢中书书
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓
雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tui）,沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yfi）
其奇者。
吟咏书信识仙都
说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色？
总山川之美，古来共谈
分四时之景，朝夕之景
总赞美感慨，沉醉得意
识仙都之美
共同
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
译文：山河的美丽，是自古以来文人雅士共同 谈论赞赏的。
巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁
色彩斑斓，交相辉映。
识仙都之美
四季全，都纷乱，这里消散
指此起彼伏青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿 鸟
乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
指水中潜游的鱼
夕阳快要坠落。指太阳落山
译文：青葱的林木和翠绿的竹 子四季都有。清 晨的薄雾将
要消散的时候，传来猿、鸟此起彼优的鸣叫声；夕阳将要
落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
识仙都之美
南朝宋山水
人间仙境诗人谢灵运
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。
欣赏，领悟
译文：这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，
就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
贰
绘山水明信片
水词润芳华山诗传古韵
绘山水明信片
.结合文章展开联想，陶弘景的明信片上会有哪些景物？
鸟翠
高清流竹
石壁峰雾夕阳
青林猿
鱼
绘山水明信片
.文末写道：“实是欲
界之仙都。”陶弘景笔下
的仙都美在哪里？圈点勾
画批注仙都之美，用自己
的话表述：仙都之美，美
在 —O
方法指导
俯视、仰视、环视
观察景物视角
远观、近察，平视
赏多感官调动 听觉、触觉、视觉、嗅觉、感觉
景
方修辞手法比喻、拟人、夸张、对偶、对比等
法
动静结合、虚实结合
表现手法
色彩变化、侧面描写、正面描写等
绘山水明信片
仙都之美，美在
―高—峰—入—云—清—流—见―底
仰视俯视
视角变化：抬头仰望“高峰入云”，俯首低看“清流见底”。
俯仰之间，白云悠悠，群山巍然高耸，流水清澈见底，呈现 山水相映之美。
绘山水明信片
仙都之美，美在
—高—峰—入—云—清—流—见—底—
动静结合：“山峰”本是静态的，可在
作者的笔下却主动进入云端，是动的，
是有生命力的，是高入云端的。“清流”
本是动态的，可是，却偏偏安安静静地，
让我们见到他的灵魂深处。
绘山水明信片
仙都之美，美在
―高—峰—入—云—清―流—见―底
拟人和夸张：“入”字有拟人，也有夸
张意味。山本来是不会动的，“入云”
给山赋予了生命力，可见山的巍峨高耸，
直插云霄。写“水”，突出“清”，
“见底"字表现了水流的清澈。
绘山水明信片
仙都之美，美在
—两—岸—石—壁—五—色—交—辉—o —青―林—翠 竹—,—四—时—俱—备—O —
平视绚烂多彩
极目远眺，青翠的竹林和五彩的
山石互相映衬，展现出绚烂辉煌
的气象，凸显万物勃发的生命力，
呈现色彩搭配之美。
绘山水明信片
仙都之美，美在
—晓—雾—将—歇―，—猿—鸟—乱一鸣—;—夕—日—欲 颓—,—沉—鳞—竞—跃—O —
听觉动静结合视觉
通过描写朝夕变化，生物的活动，
为画面增添了灵动感，传达了生
命气息，呈现晨昏变化之美。
绘山水明信片
仙都之美，美在
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲
—,—沉—鳞—竞—跃—O —
“乱”“竞"两个字用得好，请分析好在哪里？
“乱”字形容猿鸣声和鸟叫声交织在一起；“竞"字形象地 写出了水中游鱼争相跃出水面的状态。这两个字使得整个画 面充满了生机勃勃之感，渲染了热闹欢快的气氛。
吟咏书信识仙都
高峰入云，清流见底。山水相映之美
仙两岸石壁，五色交辉。
都色彩搭配之美
青林翠竹，四时俱备。
之
美晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
晨昏变化之美
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
叁
解文人山水情思
水词润芳华山诗传古韵
解文人山水情思
面对这样的充满活力、生命力的奇景，作
者发出了怎样的感慨？
“实是欲界之仙都”
从欲界到仙都
结合助读资料，说说陶弘景为何能描绘出这般仙景呢？
魏晋南北朝时期，朝代梁武帝曾亲笔写了一份情听山
更迭频繁，政局动荡，矛盾真意切的御书“山中何所有，松中 尖锐，很多文人雅士在恐惧 卿何恋而不返"盼望陶弘景 仙宰 不安中只能选择隐遁山林之出山辅政，重回朝廷。然而，人相 中。误入尘网十几年后，他 陶弘景接到诏书后，深思良久， 毅然决然跳出了华乐的欲界，下定了不出山的决心。提笔写 迁入山中，率性而为，生命下“山中何所有？岭上多白云。
也随之绽放光芒。只可自怡悦，不堪持赠君。”
解文人山水情思
“仙者，人迁入山也。”
——《康熙字典》
陶弘景的””与“山”
仙人山相依，人山相融
沉醉山水的怡然自得
解文人山水情思
文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”, 思考其中有什么言外之意？
“我”是继谢
(1 )康乐是(2)自谢灵运
灵运后又一个“与
“能与其奇后，不再有人能
其奇者”，为自己
者"，表现了 “与其奇”，惋
的审美情趣而自许，
作者对谢灵运惜于世人对秀美
期待与谢灵运比肩
的钦佩；山水的无动于衷；
之意溢于言表。
明
信
片“一切景语皆情语”，你觉得作者
:到底想要表达什么情感？
写
山书信的作用是传情达意，请你在设
水计好的明信片上抒写作者的山水情思吧！
情
思
明
信
片与自然相融合的生命愉悦 ■
写酷爱自然、常伴林泉的高洁志趣
山
水
情与知音共赏美景的闲适自得之情
思
教师寄语
这封信里，有不朽的生命，也有飘
逸的灵魂。他的生命泼洒在自然之中，
他的灵魂寄托在林泉之间。也希望我们
能够在“欲界”中体悟山水自然中的纯
真，使自己的心灵拥有一方净土！
巩固训练
(1)《答谢中书书》中，陶弘景以“一夕—日—欲—颓 ,
_沉—鳞—竞—跃"
两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。
(2)《答谢中书书》中描写山高水清的句子是一高—峰—入—云
, _清_流—见—底 O
(3)《答谢中书书》中写景物色彩配合之美的句子是一两—岸— 石—壁—,
— 五—色—交—辉 O
(4)《答谢中书书》中，表达出作者带有自豪之感，期与谢公比 肩之
意的是—自—康—乐—来_ _ ，—未—复—有—能—与— 其_奇 者
巩固训练
古：消散
古今异义：歇
今：休息
古：坠落
颓今：颓废
夕日欲颓（将要）
一词多义：欲
欲界仙都（欲望）
作业设计
请将本文改写成一篇完整的书信体散文。
要求：
（1）完整的书信格式；
（2）合理想象，文辞优美。
版权声明
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山中宰相的人间仙境
——《答谢中书书》教学设计（八上第三单元）
【教材分析】
《答谢中书书》作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷, 其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的 变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦, 体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
【教学目标】
.了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
【教学重点】
感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
【教学难点】
欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
【教学过程】
情境任务：
《答谢中书书》是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信。
请同学们化身为山水画师，根据文字还原陶弘景打造出的理想 “欲界•仙都”，替陶弘景设计一张明信片，随信送给好友谢中书。
.作者简介：陶弘景（456-536）字通明，自号华阳隐居。丹阳 秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。他曾 担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。梁武帝每遇 国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相二他才高八 4,具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松 林。
.背景链接：南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人 往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景 写给谢中书（谢征）的一封回信，赞颂了江南山水之美。
任务一：吟咏书信识仙都
学生齐读，跟随配乐吟咏书信。要求：读准字音，读出节奏。
师：说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色？
生：总分总。第一句总结“山川之美，古来共谈”，中间部分写 四时之景，朝夕之景，最后一句总结，赞美感慨，沉醉得意。
.结合注释，疏通文意。
任务二：绘山水明信片
师：结合文章展开联想，陶弘景的明信片上会有哪些景物？
生：高峰、石壁、翠竹、夕阳、清流、青林、雾、猿、鱼、雾等。
师：文末写道:“实是欲界之仙都。”陶弘景笔下的仙都美在哪里？ 圈点勾画批注仙都之美，用自己的话表述：仙都之美，美在 —O
PPT展示
生：仙都之美，美在“高峰入云，清流见底。"此句通过视角变 化：抬头仰望“高峰入云”，俯首低看“清流见底"。俯仰之间，白云 悠悠，群山巍然高耸，流水清澈见底，呈现山水相映之美。（教师板 书：山水相映之美）
师：除了从视角变化的角度，还运用了什么表现手法？
生：动静结合：“山峰”本是静态的，可在作者的笔下却主动进 入云端，是动的，是有生命力的，是高入云端的。“清流”本是动态的， 可是，却偏偏安安静静地，让我们见到他的灵魂深处。
师：还运用了什么修辞手法？
生：拟人和夸张，“入”字有拟人，也有夸张意味。山本来是不 会动的，“入云”给山赋予了生命力，可见山的巍峨高耸，直插云霄。 写“水”，突出“清”，“见底”字表现了水流的清澈。
师：仙都之美，美在“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。”请同学们进行赏析。
生：极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，展现出绚烂 辉煌的气象，凸显万物勃发的生命力，呈现色彩搭配之美。（教师 板书：色彩搭配之美）