2025年四川省泸县第二中学全国高三模拟考(二）全国I卷语文试题含解析.docx

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考生请注意：
.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。
.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷, 家山虽在干戈地, 窗竹影摇书案上, 少年辛苦终身事,
乱时还与静时同。
弟侄常修礼乐风。
野泉声入砚池中。
莫向光阴惰寸功。
.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
，但意志并未消沉，依然执着于学业。
，却不受外界的影响，勤奋修业。
“干戈地"，去I1修“礼乐风”，颔联凸显了诗人弟侄卓然高洁的品格。
、虚度光阴，年少时付出的辛苦于终身有益。
.诗歌的颈联有怎样的作用？请结合全诗分析。
2、阅读下面的文字，完成各题。
虽然技术不能解决所有的我们的遇到问题，但是没有技术，你什么问题也几乎解决不了。传统媒体所遇到的挑战， 面临的所有问题，,是互联网技术的飞速发展带来的。要解决这些问题，还必须向技术要客案。我们 必须以只争朝夕的精神，紧紧抓住新一轮技术革命带来的机遇，，加快追赶的速度，积极运用大数据智能 化技术对传统的传播手段进行升级改造。要坚持把内容创新摆在十分重要的位置，以内容优势赢得媒体融合发展的主 动权。要主动跟进时代的节拍，关注读者的需求，聚焦社会的热点，维护公平正义，彰显道德良知，切忌闭门造车的“新 闻策划”、的“自说自话”和“慢了三拍”的传播节奏。要深化“走转改”，掌握真情况，了解群众 的,贴近群众的生活现实，通过好的策划、好的作风，让内容更契合读者关注，更吸引读者眼球，让新 闻报道更有焦点、更有亮点、更有看点，培养最忠实的受众，打造读者最信赖的媒体。传统媒体内容创新不是漫天撒 网，也不是四面出击，内容创新一定是突出重点，发挥自身优势。未来报纸内容的发展总体方向趋于“慢、精、深”， 也就是不去和网络抢时效，更多地做精品，做深度，做公信。（ ）o未来纸质媒体承载的一定是深度的内容。对此, 传统媒体的从业者一定要有充分的自信。
，下列修改最恰当的一项是
10、阅读下面的文言文，完成下面小题
王均，字元琳，琅邪临沂人。弱冠与陈郡谢玄为桓温掾，俱为温所敬重，温尝谓之日：“谢掾年四十，必拥旄杖节，
• • • •
王掾当作黑头公，皆难得之才也。”转主薄。其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委询焉。文武数万人,均悉识其 面。从温讨袁真，封东亭候，转大司马参军、中军长史。均兄弟皆谢氏婿，以猜嫌致隙。太傅谢安既与殉绝婚，由是 二族遂成仇衅。时人希安意，乃出为豫章太守，均不之官。除散骑常侍，不拜。安卒后，琦迁侍中，孝武深杖之，转
• •
辅国将军、吴国内史，在郡为士庶所悦。征为尚书右仆射，领吏部，帝雅好典籍，与王恭等并以才学文章见昵于帝。 王国宝自媚于会稽，与殉等不协，帝虑晏驾后怨隙必生故出恭、恢为方伯，而委均尚书令。梦人以大笔如橡与之，既
• •
觉，语人云：此当有大手笔事。”
俄而，帝崩，哀册谥议，皆均所草。隆安初，国宝用事，谋黜旧臣。王恭赴谒帝陵，欲杀国宝，止之日：“国宝虽 终为祸乱要罪逆未彰今便先事而发必大朝野之望非良谋也况拥强兵窃发于京辇劳师动众谁谓非逆国宝若遂不改，恶布 天下，然后顺时望除之，亦无忧不济也。''恭乃止。四年，以疾解职。岁余，卒，时年五十二追赠车骑将军、开府， 谥日献穆。均神情朗悟，经史明，风流之美，公私所寄也。时事艰难，其崎岖九折，风霜备经，逼于嫌谤，才用不能 尽。初，均既与谢安有隙，在东闻安薨，便出京师，诣族弟王献之，曰：“吾欲哭谢公。”献之惊曰：“所望于法护”， 于是直前哭之甚恸，法护，均小字也。
（《晋书•王均传》，有删节）
（注）黑头公:头发还是黑的，便已位列三公的人。指一个人年少时即有作为。
.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
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.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）
，古代男子二十岁行冠礼，以表示成年，但因为体犹未壮，故有如此称谓。
.杖节，指执持旄节，古代帝王授予将帅兵权或遣使于四方，给予旄节以为凭信
，中国古代的一种地方职官，一般是指掌管地方郡一级行政区的地方行政官。
，晏，迟;驾，皇帝的车驾。晏驾原来指宫车迟出，隐讳说帝王不上早朝。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
，为桓温所赏识。王狗年青时与谢玄一起担任桓温的属吏，桓温对二人敬重有加，认为两人是难得的 人才将来会在仕途上有一番作为
，为文颇有造诣。皇帝特别委任王为尚书令，王梦见有人把如椽大笔交予他，他以为这是有大手笔之 事的预兆，后王之梦果应验
，深切表达哀情。虽然王谢二家有前怨，但在谢安去世时，王南表达了想去为谢安哭灵的意愿，族弟 王献之表示异议，但王坚持己见
，因时不能尽才。王精通经史，拥有众人认可的风流之美，可惜他遭逢艰难的时势，经历坎坷，迫于 隙诽谤，未能充分发挥才能。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委南焉。
(2)帝雅好典籍，瑁与王恭等并以才学文章见昵于帝。
11、阅读下面的文言文，完成下面小题。
王梁字君严，渔阳要阳人也。为郡吏，太守彭宠以梁守狐奴令，与盖延、吴汉俱将兵南及世祖于广阿，拜偏将军。 既拔邯郸赐爵关内侯从平河北拜野王令与河内太守寇恂南拒洛阳北守天井关朱鱼有等不敢出兵世祖以为梁功及即位，议 选大司空，而《赤伏符》曰“王梁主卫作玄武”，帝以野王卫之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁 为大司空，封武强侯。建武二年，与大司马吴汉等俱击檀乡，有诏军事一属大司马，而梁辄发野王兵，帝以其不奉诏
• • •
敕，令止在所县，而梁复以便宜进军。帝以梁前后违命，大怒，遣尚书宗广持节军中斩梁。广不忍，乃槛车送京师。
既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。北守箕关,击赤眉别校，降之。三年春，转击五校，追至信都、赵诸屯聚。冬，遣使者持节拜梁前将军。四年春，击肥城、文阳，拔之。进与骡骑大将军杜茂击佼疆、苏茂 于楚、沛间，拔大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸亦分道并进，岁余悉平之。五年，从救桃城，破庞萌等， 梁战尤力，拜山阳太守，镇抚新附，将兵如故。数月征入，代欧阳歙为河南尹。梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川， 及渠成而水不流。七年，有司劾奏之，梁惭惧，上书乞骸骨。乃下诏曰：“梁前将兵征伐，众人称贤，故擢典京师。
• • •
建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨藁，谈者欢哗。虽蒙宽宥，犹执谦退，'君子成人之美'，其以 梁为济南太守。”十三年，增邑，定封阜成侯。十四年，卒官。
(节选自《后汉书•王梁传》)
.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
为梁功/
为梁功/
为梁功/
为梁功/
.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
，汉武帝罢太尉置大司马，东汉初大司马为三公之首，掌管军事。
.节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀耗牛尾，古代使者出使时用作凭证。
，官吏请求退职的说法，表示请求退职的还有“移病”“致仕”“下车”等。
，旧时县的别称，古代帝王赐给诸侯、有功之臣的领地或食邑。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
，被人称赞。他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众人 称赞。
，职位显赫。他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等爵 位。
，受到惩罚。他与大司马吴汉共同进击檀乡时，不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处死。 ，深受其累。他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧上书请 求辞职。
.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。
⑵梁穿渠引毂水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流。
12、阅读下面的材料，根据要求写作。
对2020年的春节，人们的感受不一。有人觉得年味太淡，完全没有过年的气氛，不能四处走动，比较压抑。有人 认为防控疫情需要大家安静待在家中，而且亲情和家庭氛围更浓了，这样过年别有意义。对此，你的看法是怎样的？
参考答案
1、1. A
，可使读者感受到弟侄伏案苦读的形象；上承对弟侄的赞美，由此转入尾联对弟侄 的劝勉二领绿面诗歌的节奏。
【解析】
.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
A项，“虽然生活贫穷”错误。首句的诗意是“为什么处于穷困之境仍要注重修养”，所以首句的第一个“穷”字指“处 境窘困”。
故选Ao
.本题主要考查分析文本诗句作用的能力。分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析 作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺 垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析。
首先要分析颈联写了什么景色，然后分析这些景色所体现的环境特点，最后分析其中蕴含的情感。分析情感时，要由 表及里进行分析。颈联则由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。“竹影”“泉声” 既体现了环境的清幽高雅，也体现了人物内心的宁静，表达的是作者的喜爱之情。视觉与听觉相结合，我们可以想见 其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形，借以表现诗人对弟侄勤奋刻苦的赞美之情。
2、1. A
B
D
【解析】
.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。
C项、D项，语序不当，关联词的位置不对，“虽然”应放在句子的主语“技术”前。
B项、D项，语序不当，“所有的”应放在“问题”之前。
故选Ao
.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
①归根结蒂：归结到根本上。强调结果。寻根究底:追求根底。一般指追问一件事的原由。强调过程。语境中强调的是 结果，应用“归根结蒂”。
②分秒必争：一分一秒也一定要争取。形容抓紧时间。争分夺秒:一分一秒也不放过。形容充分利用时间。语境中选哪 个词都可以。
③津津乐道：很有兴趣地说个不停。乐此不疲:因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。用“津 津乐道”与语境中“自说自话”语义重复。
④悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。喜怒哀乐：指高兴、愤 怒、悲哀和快乐这四种感情。泛指人的各种不同感情。语境中与境遇无关，故选“喜怒哀乐”。
故选Bo
.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。
语境前谈的是“未来报纸”，而A项、B项以“自媒体”开头，与上文不衔接。
C项，结尾强调的是“自媒体粗糙的生产方式”，而上下文均强调纸质媒体的发展方向，与下文衔接不紧密。
故选Do
3、4. D
D
A
【解析】
.此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“静寒境界” 相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，本题中，
A项，“化解了龌龊与清洁的冲突”错。第一段说“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐”，所以无法“化解”龌龊与 清洁的冲突。
B项，“全部内容”绝对化。第二段说“永恒的宁静是其主要面目”。
C项，“还原宇宙的本来面目”无中生有，“我们”应是“画家”。“表达我们对宇宙的独特理解”曲解文意，第三 段写“画家”通过静寒表达对宇宙的独特理解。
故选D。
.本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其 是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范 围失当等问题。本题中，
D项，“反衬”错，原文是“在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一 般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景”。
故选Do
。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识 选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。本题中，
B项，不符文意，“目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则”错误，目的是论证“在静寒中表现生趣，静寒为盎 然的生机跃动提供了一个背景”。
C项，应是融合成宁静空茫的境界，“听觉艺术”属无中生有。
D项，“静之寒就是空之寒”绝对化，原文第五段说“静之寒在一定程度上就是空之寒”，而且中国艺术保持“自然 的纯粹性”与“静之寒”“空之寒”没有关系，强加逻辑。原文是“不介入社会的复杂文化活动”，而非“隔绝俗世”。 故选Ao
在论述类文本阅读命题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。理解文中重要概念的含义，既要对 文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。，即根据文章的整体性原则，将上下文勾 联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正 确领会概念的含义。，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义入手进而领会作者遣词用语的意图，抽 象出文中所表现的内在的深刻的含义。，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行 同义互解或连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯畅通，逻辑关系是否合理，注意“强加因果”“强 行推理”等错误。
4、A
【解析】
本题考查语言表达的连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的 衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑 顺序和句中关联词语的运用。
根据引句，首句应阐明弋阳腔与弋阳的关系，所以选②。接着总写“弋阳腔”的艺术效果，故选①，因为“穿透力和亲 和力”，所以能一下子打动人，应接③。下面是具体举例，“你看”是领句，所以先选⑥，再看④⑤两句，“无不动 魄惊心”是总结句，故④应在⑤后面。
故选Ao
5、1. B
：两首诗都表现了诗人对理想抱负的执着追求和对前途的乐观精神。不同之处：李诗更强调自己坚信总有 一天能到达理想的彼岸；杜诗更强调坚持自己的正直理念，走人生正道。
【解析】
.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
B项，“写诗人剑气冲天”错误，颈联“佩剑冲星聊暂拔，匣琴流水自须弹”的意思是：腰间的佩剑暂且不用拔出来, 来欣赏如流水一般动听的琴声吧。所以此处没有“剑气冲天”。B错误。
故选Bo
.本题考查了比较鉴赏诗歌基调和思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次 根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。
早春重引江湖兴，直道无忧行路难。
李诗的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了诗人相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗意 所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，体现作者摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充 满信心与展望的强音。写出作者坚信会实现自己的政治抱负，体现作者积极乐观的人生态度
杜诗的“早春重引江湖兴，直道无忧行路难”，表达了诗人因早春到来尽情欢娱，但其间也流露出人生艰难的感慨， 更强调坚持自己的正直理念，走人生正道。
由此可知，两首诗的相同之处都表现了诗人对理想抱负的执着追求和对前途的乐观精神。
分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
6、博我以文 约我以礼 技扶摇而上者九万里 去以六月息者也 猿猱欲度愁攀缘 百步九折萦岩峦
竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔 青青子衿 悠悠我心
【解析】
本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：博、约、技、猱、萦、峦、噎、霭、衿、悠。
7、1. A
. D
.丧失直面现实的勇气和行为。诱导受众认同现实因境；使人沉溺内心，与外部世界隔绝。
【解析】
.试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项， 然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要死抠字眼。A项，”是因为他们的灵魂单调，甚至虚弱，甘愿饮鸩止渴”错误。结合文本内容“他们的面 目与头脑，原本千姿百态，甚至针锋相对，但一旦受惑于心灵鸡汤，其灵魂就千篇一律的单调，甚至虚弱”等分析可 知，选项内容强加因果。故选A。
点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大, 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文 中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题 区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命 题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
.试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一 个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句 的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，“从历史到现实的顺序” “从正 反两方面”错误。结合文本内容“微博与微信时代的到来，我意识到自己低估了心灵鸡汤的杀伤力……但一旦受惑于 心灵鸡汤，其灵魂就千篇一律的单调，甚至虚弱” “鸡汤的水平在下降”“心灵鸡汤的价值在于抚慰和激励，不幸的 是当下盛行的鸡汤，给人的抚慰不是包扎伤口，而是诱导你去认同，伤口是一种存在，存在即是合理”“这样的抚慰 之下，激励何从谈起”等分析可知，没有按照从历史到现实的顺序，文章没有从正反两方面论证，主要从反面论证。 故选Do
.试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章 内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息, 进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“这则鸡汤告诉世人，不 要羡慕别人，幸福很简单，他人孜孜以求的生活，你正坐拥于怀而不自知呢。故事极具迷惑性，它把富翁拉到了渔夫 的狭隘处境，简化了生活的可能性”“心灵鸡汤的价值在于抚慰和激励，不幸的是当下盛行的鸡汤，给人的抚慰不是 包扎伤口，而是诱导你去认同，伤口是一种存在，存在即是合理”分析，诱导受众认同现实因境；结合“多数心灵鸡 汤，都是劝谕受众回归内心、反观内心，在内心避难。反求诸己，一日三省吾身，并无问题，问题在于，反省与审视 内心，立意在于克服、战胜自己身上的种种幽暗意识，从而独立于外在世界，而非沉溺其中，不可自拔，以致与外在 世界隔绝”分析，使人沉溺内心，与外部世界隔绝；结合“他们没有分辨是非的知识和能力，也没有直面现实的勇气 和行为；或者竟是不愿，而甘于饮鸩止渴”分析，心灵鸡汤让人丧失直面现实的勇气和行为。
8、1. D
B
C
D
变革：①使教学过程全智能化：5G教学依托丰富的教学资源，借助大数据分析，可制定出个性化的方案，更人性 化。②使教学方式更与趣：可实现丰富资源的共享与多元化，互动性强，生动而有趣，5G教育让学生有更逼真的沉浸
式体验感。③使教育更具平等性：5G应用于教育扶贫，解决了教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源 贫乏，促进了教育平等。
挑战：①5G进校园的相关的政策尚不明朗。②某些技术比较薄弱，应用落地难。③搭建成本高。④缺乏5G下各种网 络应用和融合的标准。