2025年幼儿园大班教案集锦.docx

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2025年幼儿园大班教案集锦
幼儿园大班教案 篇1
　　活动目标
　　1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的朝气盎然。
　　2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有特性。
　　活动打算
　　橡皮泥若干、各种泥塑协助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。
　　活动过程
　　一、激发爱好，导入课题
　　1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，老师带领孩子感受春天的到来。
　　2．小结：春天万物复苏，有很多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。
　　二、分组合作，大胆塑形
　　1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的漂亮景色，让我们用橡皮泥来表现春天漂亮的景象，然后把它们展示在树根上面吧。
　　你会运用哪些方法进行捏制呢?
　　2．提创作要求：
　　(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。
　　(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以运用泥塑协助材料。
　　(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。
　　3．幼儿制作。
　　4．沟通讲评。
　　(1)小组内幼儿相互介绍。










　　(2)每组举荐一名幼儿向其他组介绍。
　　幼儿园大班泥塑活动：特殊的我
　　活动目标
　　1．引导幼儿用夸张的艺术形式创建性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。
　　2．培育幼儿创建力和想象力，体验自由创作的欢乐。
　　活动打算
　　1．陶泥和泥工板若干，各种协助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带；
　　2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；
　　3．幼儿人手一面小镜子。
　　活动过程
　　1．师生一起玩“照镜子”的嬉戏：找一找自己头部特殊的地方。
　　老师：你觉得自己什么地方最特殊?
　　幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……
　　老师小结：每个小朗友都很特殊，这些特殊的地方都很好玩。
　　2．观赏网上下载的好玩的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有特性地想象。
　　老师：老师这里也有几张特殊的脸，有的还用了一些特殊的材料，我们一起来看一看。
　　你觉得哪幅作品最特殊?什么地方最特殊?它是用什么材料来装饰的?
　　幼儿：这些作品都很特殊，有的耳朵象蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……
　　老师小结：这些作品有的很好玩，有的给人感觉很惊奇，但这些作品都很特殊。
　　3．幼儿创作“特殊的我”。










　　(1)老师：老师也想变一个特殊的我。老师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团聚、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最终选用自己喜爱的协助材料装扮“特殊的我”。
　　老师引导语：小挚友，你们想不想也变得特殊呢?那你想变得怎样特殊呢?
　　幼儿相互沟通后，发表自己的想法。
　　老师依据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”
　　(2)幼儿操作，老师提示幼儿选用自己喜爱的协助材料进行创作。(放背景音乐。)
　　4．沟通展示幼儿作品。
　　(1)请小挚友和同伴相互说一说自己什么地方变得最特殊?心里是怎么想的?
　　(2)同伴间相互评价：你觉得谁最特殊?为什么?
　　(3)老师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示特性的作品。
　　老师小结：今日我们每个小明友都用紫砂泥和协助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小挚友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。
　　活动反思
　　泥塑是小挚友特别喜爱的活动之一，本次活动选择了孩子们感爱好的材料——陶泥，并加以协助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料绽开主动互动，大胆想象和创作。另外，活动中还供应了一些大师的作品，让幼儿与大师干脆对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟识“团聚、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特殊的、别出心裁”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的相识，促进了幼儿的特性化发展。
　　幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师
　　活动目标










　　1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
　　2．能创建性地运用、搭配色调，设计造型多样的手链。
　　3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
　　活动打算：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
　　活动过程：
　　老师先出示多种造型的手链实物或图片，激励幼儿尝试从串珠的颜色、形态以及排列规律上简洁描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最美丽的手链，并说明缘由。最终，老师指出有些手链的串珠颜色搭配得特别美，有些手链的串珠排列得非常有规律……现在就请小挚友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色调漂亮、造型独特的手链。
　　1．制作手链的串珠。老师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，老师可激励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，老师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
　　2．尝试多形式排列串珠。老师请幼儿用做好的串珠尝试设计美丽的手链，在幼儿设计前老师可以提示幼儿，请他们想想自己打算怎样排列各种不同颜色、形态、大小的串珠?这些串珠怎样排列才美丽?在幼儿排列结束后，请幼儿相互观赏、评价对方的设计。(在这个环节，老师可以激励幼儿采纳不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，老师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。老师可激励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
　　3．手链示例。
　　活动分析
　　1．丰富幼儿学问阅历，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的`是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必需有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色调和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，老师应通过多种途径，丰富幼儿的学问阅历，扩大幼儿的学问面。










　　2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，老师就必需先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，老师应为幼儿创设一个轻松开心的心理环境，让幼儿有足够的自由和信念，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并根据自己的思路进行操作。同时，老师还应为幼儿创设充溢情感色调的环境，使幼儿能够主动主动地从事泥塑活动。
　　3．适时引导幼儿，培育幼儿的思维实力。在泥塑活动中，幼儿探究活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中老师要留意让幼儿自主探究，培育幼儿的泥塑思维实力，引导幼儿对事物的形态、色调、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培育幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创建力打下基础。为此，老师要多用提问、示意、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思索，最终创作出富有创建性的作品。
幼儿园大班教案 篇2
　　
　　1、通过与同伴玩连体人的嬉戏，发展幼儿合作运动的实力，提高动作的灵敏性、协调性。
　　2、主动参加嬉戏活动，自觉遵守嬉戏规则。
　　3、学会与同伴协商合作嬉戏。
　　4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。
　　
　　1、塑料筐两只，成人旧衣服十件、皮球二十只。










　　2、场景设置，小树林、山洞、小水沟、西瓜地。
　　3、欢乐音乐一段。
　　
　　1、入场
　　幼儿一对一对踏步入场。
　　2、双人仿照操练习
　　伴随音乐做仿照操。
　　3、出示衣服
　　告知小挚友这是一件奇妙的衣服，可以把两个小挚友连在一起变成一个连体人。
　　4、幼儿尝试如何变成连体人。
　　5、请小挚友做动作，看看连体人可以做些什么。
　　6、讲解嬉戏规则
　　连体人会做的事情真不少，现在请小挚友去张爷爷家摘西瓜，要摘西瓜，首先要过三道难关。
　　第一关，先穿过密密的树林；其次关，钻过黑黑的山洞；第三关，跳过宽宽的小沟，然后快速的跑到西瓜地摘西瓜，一个连体人一次只能摘一个西瓜，摘了西瓜之后，从原路返回，把西瓜放在筐子里，然后拍一下下一组小挚友的`手，下一组进行竞赛。
　　7、请一组小挚友来示范
　　8、分成红队和蓝队来进行竞赛。
　　9、小结：对获胜的一组小挚友和表现精彩、合作默契的小挚友进行表扬。对协作不默契的小挚友进行激励。
　　10、嬉戏2遍。
幼儿园大班教案 篇3










　　幼儿阅历分析：
　　1、幼儿对光和影子的关系已有初步的了解，知道有光就有影子。
　　2、在日常生活中，幼儿已发觉到影子是会变的。
　　设计意图：
　　1、供应相关的操作材料，引发幼儿探究“影子改变”的爱好。
　　2、在幼儿实践的基础上，提升有关光和影子关系的阅历。
　　环境创设：手电筒、协助材料、纸、蜡笔、陈设板
　　活动流程及相关提问：
　　一、质疑，引发幼儿探究的爱好。
　　1、影子会变吗？为什么？
　　2、影子会怎么变？
　　3、你会让影子变吗？
　　二、幼儿自主选择材料，。
　　视察要点：a、参加投入状况 b、选择和运用 c、记录的方法
　　三、探讨沟通、阅历提升。
　　1、你是怎么让影子变的？
　　（归纳影子改变的缘由）
　　挑战：影子真会变，那它会不会变没有了呢？