2025年幼儿园大班美术教案.docx

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2025年幼儿园大班美术教案
幼儿园大班美术教案1
　　一、情景描述：
　　这个星期我们的教学主题是《中国娃》，在这一周的教学中，我们小挚友了解了好多有关中国的学问，今日的午餐过后，我让小挚友看了水墨画《熊猫》后，请孩子们说说这些画与我们平常用水彩笔、蜡笔画的画一样吗？（不一样）有谁知道这是用什么来画的？（毛笔）这些与我们看到过的很多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔画出来的。在此基础上，我让孩子们学习画《熊猫》。
　　二、评价分析：
　　毛笔画是我们中国特有的绘画种类，中国人、外国人都特别的喜爱。，因此显得非常地生疏，这一次的绘画活动用毛笔来画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国特有的风格，事实上对幼儿的作画技巧倒没有过高的要求。美术教化家xxx曾说过：“儿童只要被赐予足够的时间、帮助，获得与创建性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创建的能手”。在教学形式上我是这样做的。如《国宝熊猫》一课，我首先是在教室中挂置了一些中常的水彩笔、蜡笔画有什么不同；再用手摸一摸毛笔，体验一下有什么感觉；让幼儿观看熊猫的图片或让孩子讲解并描述一些有关熊猫的故事等，在了解了有关熊猫的结构后探讨一下用墨的方法。再让幼儿分析熊猫的生活习性，或者讲解并描述熊猫有关的动画片等，最终把自己所想表现的形象以及四周环境作进步的练习，这样孩子们有一个自由发挥的余地。
　　三、所思所悟：
　　1、玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，作为老师应抓住他们这一特点，奇妙地进行利用，使他们在玩的过程中驾驭技能，深化生活。










　　2、幼儿的国画童趣味深厚，但对作画的技巧并不是很高，而是应当注意培育幼儿形成良好的作画习惯。
　　3、在教学之前，可收集一些相关的图片、绘画作品等，丰富幼儿的阅历学问。
幼儿园大班美术教案2
　　一、目的：
　　1、通过谈话、探讨等形式，帮助幼儿回忆、整理十字路口的主要特征，为幼儿的美术表现打算丰富的阅历。
　　2、激励幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车、行人、建筑物等。
　　二、打算：
　　1、在日常生活中丰富幼儿关于十字路口的生活阅历，了解相关的交通规则，并带幼儿实地视察各种各样的十字路口。
　　密密麻麻的标记线体现了小作者独特的视角与视察实力。
　　2、有关十字路口的碟片，记号笔、绘画纸若干。
　　三、过程：
　　1、通过谈话、探讨等形式，引导幼儿回忆十字路口的情景，说说十字路口有些什么特点，须要遵守哪些交通规则。
　　2、启发幼儿想像：假如坐在飞机上看，城市的交通是怎样的？十字路口看上去像什么？
　　3、通过观看碟片，了解各种各样的十字路口，进一步加深对十字路口的感性相识。老师可以依据须要，引导幼儿特殊关注十字路口的形态、红绿灯、交通警察以及各种汽车、骑车人、斑马线、街景等。
　　4、老师示范十字路口的绘画方法，讲解车辆行驶的方向规则以及红绿灯的位置。










　　5、幼儿绘画，引导幼儿大胆地用自己的方式表现十字路口的相关景物，启发幼儿想像十字路口可能出现的情景，如交通堵塞、车祸等，激励幼儿大胆表现独特的画面，对实力弱的幼儿进行个别指导。小作者把表现的重点放在了坐车上班的人上，尽管人物动态改变不多，但不乏童趣。
　　6、展示幼儿作品，重点引导幼儿相互沟通。
　　四、评析：
　　这则美术活动设计较好地体现了幼儿美术教化的基本要求，它们强调孩子生活阅历的积累，敬重孩子的主体地位及相应的年龄特点。我们知道，幼儿的生活阅历越丰富，对四周事物理解越深刻，美术表现的情感、素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越足够。从这个意义上讲，从幼儿生活中找寻具有丰富视觉、情感阅历的题材是培育幼儿审美感知实力、审美情感、。
　　从活动《我看到的十字路口》可以看出，老师非常重视挖掘、积累孩子关于十字路口的视觉及情感阅历。除借助录像、图片等资料外，老师还要求家长带领孩子视察十字路口。在此基础上，孩子对十字路口的探讨就显得比较充分。另外，老师只为孩子供应十字路口基本型的示范，而不供应完整的范画，这样就为幼儿供应了充分的自由表现的空间，促使他们敢于将所知道的、所想到的自然地、富有特性地表现出来。小作者表现了十字路口繁忙的景象，其中各种行进的汽车、骑车人、拍电视的记者、车站等，均体现了小作者丰富的生活阅历和表现力。
幼儿园大班美术教案3
　　活动目标
　　1、比较两组造型中相同形态相对应的位置。
　　2、体验不同形态之间不同的组合改变。
　　3、相识几种常见的立体图形。
　　重点比较两组造型中相同形态相对应的位置。










　　难点体验不同形态之间不同的组合改变。
　　活动打算
　　我的数学操作材料，加减法记录单，各种积木。
　　活动过程
　　1、集体活动。
　　将幼儿分成两组。
　　请第一组先选10块积木，其次组找与第一组一模一样的积木。
　　请两组利用相同的积木，各自组合创作。
　　幼儿相互共享作品。
　　2、小组活动。
　　交待活动要求。
　　第一、二组：。
　　第三、四组：加减法记录单。
　　第五、六组：附加题。
　　3、活动评价。
　　请幼儿口述作业单，师生共同评价。
　　启发幼儿探讨不同的记录方法。
　　激励幼儿多参加操作活动，提高幼儿操作的实力。
幼儿园大班美术教案4
　　目标：
　　1、引导幼儿了解挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等车辆的不同功能。
　　2、激励幼儿大胆想象，设计各种造型及功用的汽车。










　　3、培育幼儿的想象力、创建力。
　　打算：
　　1、初步相识有特别功能的车辆，如：挖土机、垃圾车、洒水车等。
　　2、大公路背景图。挖土机、垃圾车、洒水车等车辆的图片。
　　3、纸、笔、剪刀。
　　4、音乐磁带《开车歌》，录音机。
　　过程：
　　1、出示“大公路背景图”。
　　（1）这是什么地方？
　　（2）大公路上怎么样？（这条公路空空的，没有汽车）
　　（3）嘟嘟嘟，什么汽车开来了？（老师出示洒水车）
　　（4）你还见过大公路上有哪些汽车？它们有什么用？（请小挚友相互讲讲，老师逐一出示相应的图片）
　　（5）小挚友你们真了不得！知道了这么多的汽车。
　　（设计意图：出示大公路背景图可引起幼儿的爱好，这个环节是帮幼儿巩固学过的学问，为下面设计新型汽车做铺垫。）
　　2、设计新型汽车。
　　（1）小羊遇到难题了，你们情愿帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼儿相互探讨后回答）
　　（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注意汽车的功能性）
　　（2）在我们生活中，还有哪些不便利呢？我们须要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来便利。










　　（设计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来便利）
　　（2）我们来实行一个汽车设计大赛，每人设计一辆别出心裁的汽车，设计的汽车造型要特殊，还要给人们带来便利。你想造一辆什么样的汽车？（幼儿相互探讨，老师引导幼儿大胆想象）
　　（3）幼儿设计新型汽车。（老师引导幼儿画出造型新奇，）
　　（4）请幼儿把设计好的汽车沿轮廓线剪下来。
　　4、幼儿观赏新型汽车。
　　（1）请已经设计好汽车的小挚友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。
　　（2）大公路上一下子来了这么多汽车，你想了解哪辆汽车？请该设计师介绍汽车的名称及功用。
　　（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与老师之间产生互动。）
　　5、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。
　　（1）这些汽车设计得真美丽，而且有这么多不同的功能，我们都比不出凹凸了，让我们开起来试试，究竟哪辆汽车开起来最稳。
　　（2）幼儿作开车动作出活动室。
　　（设计意图：最终一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。）
幼儿园大班美术教案5
　　一、教学目标
　　依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。










　　1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。
　　这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求"供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐"所设计的。
　　2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。
　　这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。
　　二、预知幼儿状况
　　水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
　　三、教材分析
　　依据季节改变及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。
　　四、活动的重、难点
　　本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。
　　难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。










　　五、教学方法及策略
　　1、突破重、难点的策略重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的`废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。
　　难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。
　　2、引导幼儿主动学习的方法及策略
　　（1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。
　　爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。通过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。
　　（2）为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。
　　在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。
　　（3）敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自信念。
　　老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。










　　活动反思
　　这节课的目标在于引导幼儿用涂、贴的方法制作秋天的果实。了解秋天是农作物成熟的季节，感受丰收的喜悦，并初步了解农夫劳动辛苦，最重要的是培育幼儿敬重农夫的情感，并养成懂得疼惜粮食的好习惯。
　　活动中，我结合实际季节引导这是秋天，转而引入秋天不仅是水果丰收的季节，也是农作物丰收的季节，导入主题《丰收的秋天》，让幼儿看了许多收割图片。在活动中体验胜利的乐趣。从教具的演示以及示范制作来看，都是具体详细的，但结果并不尽人意。
　　在激发幼儿爱好中，幼儿都表现出剧烈的想要制作的欲望。在示范制作讲解中，结合上次手工课上制作出现的问题(幼儿找不到贴纸怎么撕)我着重讲解了这些方。在制作中，幼儿很快的撕下来了。幼儿把作品完成后却说不好完整的一句介绍自己作品的汉话，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加强强调，必进他们是幼儿，又是才接受双语课程的。以后我肯定会加以强调，细心指导。
幼儿园大班美术教案6
　　一、活动目标：
　　1、能用绘画的形式表现自己对冬天的相识。
　　2、尝试用水粉作画。
　　3、增加对冬季四周事物关注。
　　二、活动重点：
　　用水粉的形式表现自己对冬天的相识。
　　三、活动难点：
　　能画出冬天里景物、人物的特征。
　　四、活动打算：










　　油画棒、画纸、范画、水粉
　　五、活动过程：
　　1、谈话，导入活动，引出主题。
　　探讨，老师简洁小结。
　　2、提出绘画主题，引导幼儿思索。
　　“今日我们要来画一幅‘冬天’”，你会画一些什么呢？”幼儿个别说一说，相互说一说。
　　3、提出作画要求，幼儿自主作画老师视察引导。
　　“请小挚友画出景物、人物在冬天里的样子，但是要求小挚友用白色油画棒作画，整幅作品完成以后，在纸上图上水粉颜料，一幅特别美丽的画面就成现在眼前。尽量不要和别人一样。”
　　4、幼儿作画，老师帮助实力较弱的幼儿丰富画面内容，进一步表现冬天特征。
　　5、活动结束：
　　请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜爱的作品，说说缘由。
　　在幼儿美术教学中，我们常常就教学和幼儿发展的关系进行探讨。维果斯基的有关理论给了我们很多有益的启示。维果斯基认为，教学造就了发展，是发展的确定性动力；教学与发展过程既不是两个互不依靠的过程，也不是同一过程，教学与发展之间存在着困难的关系，只有指向最近发展区的教学才是好的教学。这是一个非常迷人但又很难在教学中解决的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的教学活动。可是，从这一次的教学中，我们可以看到，老师用维果斯基理论进行了很多有益的实践尝试。
　　1 、努力找寻幼儿的大纲。维果斯基曾经指出：“3岁以后的儿童是根据成人的大纲同时也是自己的大纲的程度学习的……，因此，老师的大纲同时也应当是儿童自己的大纲。”《冬娃娃》的第一个教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装的主要特征。这是老师从幼儿原有水平动身提出的教学自标， 是一个教的大纲。本次活动中，老师在引导探讨范例人物小弟弟时，将该目标变得特别详细又特别有弹性:小弟弟要出门怎样才能保暖呢？你们戴过什么样的帽子呢？在辨别人物服饰颜色的时候，老师还请幼儿从桌上的蜡笔中任选两枝，比较哪一枝颜色深，哪一枝颜包浅呢。这里，范例并没有成为统一的图像标准，而是从这一详细图像中引发了幼儿对已有阅历的重现。因此，当老师的大纲变成幼儿的大纲时，就成了穿得暖烘烘，别冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、花纹、颜色都行。这个有统一答案的问题，给了幼儿创建自己图式最大的平安感。老师的大纲变成幼儿自己的大纲以后，幼儿就信念百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中去了。