2025年彩色的中国教学反思9篇.docx

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2025年彩色的中国教学反思9篇
彩色的中国教学反思1
　　一、本课教学思路设计：
　　1、以趣激情导入。
　　通过观赏色调图片、观赏散文诗激发孩子学习热忱，用承上启下的过渡语揭示课题，唤起孩子们对音乐歌曲学习的渴望。
　　2、听赏的环节按部就班，挖掘细微环节，注意实力。
　　初听感受心情，复听熟识歌词，再听解决学问点，找相像乐句的环节为本课的难点之一，由于学生识谱实力有限，先用琴弹奏然后在老师的启发引导下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒体图片和手画旋律线形式，给学生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。运用多媒体给学生整体的歌曲感受，调动主动性。通过读词、唱词，更深层次的体会旋律的美丽与剧烈的爱国情感谢发，让学生探讨并说一说对台湾的了解，使孩子们的情感进一步升华，老师的范唱拉近了与学生的距离，寓教于乐，师生律动表现歌曲，孩子们完全沉醉在奇妙的音乐中。
　　3、拓展环节形式丰富，整节音乐课堂推向高潮。
　　全体学生参加音乐活动，用不同的形式表达着对祖国母亲的酷爱之情，个别学生的上台表演，再加上与其他孩子的'互动协作，老师适时的评价与激励，完全调动了学生的主动性。课的尾声加入了环保的提倡，贴近学生生活实际，生成孩子优良的环保品德，号召力更强。最终学生全体起立激情的演唱《彩色的中国》意犹未尽。
　　二、课堂过程的得与失：
　　1、我认为信任学生就是信任自己。
　　学生喜爱这样的课，收获学问的同时师生共同收获了欢乐。课堂的方式变更，不再是老师教学生，而是一种同等的学习方式，也是一种综合性的体验创作学习，信任很多学生在活动中得到了熬炼，课堂为学生供应了广袤的空间，并获得了相关的品质启发。










　　2、学生欢乐就是我的欢乐
　　课堂中追求的不再是老师授课的完备，老师更看重学生感受的体验，我把学生感受放在第一位，音乐课成为学生真正喜爱的课，学生欢乐就是我的欢乐。
　　：课堂上老师更担忧学生表现不活跃、不大胆、不会完备，有时还会不由自主的帮学生一把，然而从一节课下来，这些担忧恰好相反，而这些担忧甚至会阻碍着学生的想象及创作和表现，信任学生反而做得更好。
彩色的中国教学反思2
　　这首歌曲的歌词从环境爱护的角度表达对祖国山河与中华文化的酷爱。曲调生动流畅表达了对祖国将来发展的关注和建设，但由于歌曲的高潮部分音域的关系，导致在五(3)班上课的时候，学生很难驾驭高音的演唱，所以我让学生充分体会对祖国大好河山的酷爱，把这种心情带进歌曲演唱中去，并指导学生唱好本课的最高音，这样学生就能轻松唱好难点，但这一问题并没有在五(2)班中见出现，反而是出现了音准等问题，尤其是“那里住着台湾的'小哥哥”重复句的不同，学生始终 不能驾驭，我只能通过反复哼唱旋律让学生驾驭。
彩色的中国教学反思3
　　这节课的设计我是从通过观赏色调图片、观赏散文诗激发孩子学习热忱，用承上启下的过渡语揭示课题，唤起孩子们对音乐歌曲学习的渴望；并让学生说说对祖国的了解，激发学生的爱国思想。
　　而这首歌的曲调生动流畅表达了对祖国将来发展的关注和建设，反映出了时代的进步和发展。但由于歌曲的高潮部分音域的关系，导致在上课的时候，学生很难驾驭高音的演唱，所以我让学生充分体会对祖国大好河山的酷爱，把这种心情带进歌曲演唱中去，并指导学生唱好本课的最高音，这样学生就能轻松唱好难点，但又出现了音准等问题。我对自己的这节音乐课作如下反思：










　　1、音乐课的教学要体现音乐性。音乐性的表现要以音乐为主，在我的教学中说的过多，要求学生的过多。老师要引领学生投入音乐，在音乐中体会歌曲的内涵，情感，并且以学生多体验音乐、参加音乐活动为好。
　　2、听赏的环节按部就班，挖掘细微环节，注意实力。音乐课中要培育学生听唱的实力。摆脱老师唱一句，学生唱一句，通过多听范唱，反复听，逐步培育学生听旋律模唱的实力。因此，老师要在这一方面着力培育学生听一乐句，学生模唱一乐句。调整教学方法后，我在另外班上是这样按部就班的：初听感受心情，复听熟识歌词，再听解决学问点，找相像乐句的环节为本课的难点之一，由于学生识谱实力有限，先用琴弹奏然后在老师的启发引导下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒体图片和手画旋律线形式，给学生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。运用多媒体给学生整体的歌曲感受，调动主动性。通过读词、唱词，更深层次的体会旋律的美丽与剧烈的爱国情感谢发，老师的范唱拉近了与学生的距离，寓教于乐，师生律动表现歌曲，孩子们完全沉醉在奇妙的音乐中。
　　3、拓展环节形式丰富，整节音乐课堂推向高潮。全体学生参加音乐活动，用不同的形式表达着对祖国母亲的酷爱之情，个别学生的上台表演，再加上与其他孩子的互动协作，老师适时的评价与激励，完全调动了学生的主动性。课的尾声加入了环保的提倡，贴近学生生活实际，生成孩子优良的环保品德，号召力更强。最终学生全体起立激情的演唱《彩色的中国》意犹未尽。
　　课堂中追求的'不再是老师授课的完备，老师更看重学生感受的体验，我把学生感受放在第一位，音乐课成为学生真正喜爱的课，学生欢乐就是我的欢乐。学生喜爱这样的课，收获学问的同时师生共同收获了欢乐。课堂的方式变更，不再是老师教学生，而是一种同等的学习方式，也是一种综合性的体验创作学习，信任很多学生在活动中得到了熬炼，课堂为学生供应了广袤的空间，并获得了相关的品质启发。










彩色的中国教学反思4
　　这节课是七年级同学上初中以来的第一节课，通过课堂多种方法的教学，重点内容四分休止符、八分休止符、三拍子及运用完成的不错，同学们驾驭状况良好。
　　但是通过课堂实践也反映出了学生的乐理基础的确不好，如：我在教学生倾听歌曲划出停顿的地方并说出有几处，有些学生不会找，有些学生只找出个别的休止符，有些学生找出一些但不会表达；还有我在讲四分、八分休止符时比照相应的音符，我问到学生有没有知道的，只有个别同学知道，大多数同学不相识等等问题我在写教学设计中没有想到。
　　所以，通过第一节课的实践，我也了解了我们学生的基础，要让学生在识读乐谱等方面有所提高并发展，就必需在以后的每一节课中有乐理视唱的专项练习，再在音乐作品中点滴渗透，这是一个长期坚持的过程，单凭一节两节课是无法提高的。在以后的`教学中我将注意学生音乐课堂行为习惯的培育，让学生能够渐渐提升自己的音乐素养。
彩色的中国教学反思5
　　嬉戏是学生最乐于参加的活动之一。在课堂的一起先，我就设计了“欢乐嬉戏，共享导入”这一教学环节。我先以提问的方式询问他们平常喜爱玩什么嬉戏，集中全部人的视线和留意力，引发他们蠢蠢欲动的心理。接着再深化询问什么嬉戏是可以一边玩一边唱的，接着出示课件请同学一起来玩包子剪子锤的嬉戏，激发学生参加的主动性，同时也为下面的新课教学做好铺垫。在嬉戏中我还以竞赛的'形式巩固附点节奏，学生也很乐意的参加，也基本驾驭。
　　接下来我又设计了“欢乐歌颂，新授教学”这一教学环节。在这个环节中，因为歌词比较简洁，我就选择了听唱为主的教学模式。先起先让学生听，提出肯定的思索题，让学生用心听音乐，养成良好的听音乐动脑想的号。在学唱新歌的教学环节中，我采纳了听唱法教学，因为乐句重复得比较多，学生很快就驾驭了。但是在之后的完整唱全曲环节，我发觉学生在附点节奏处还是没能唱的很好，所以我反复强调练习，但是后来由于时间的关系，学生唱的太少，以至于最终有一句学生驾驭得不是很好。










　　第三个教学环节我设计了“拓展延长”。我让学生找出歌曲中表示欢乐的词语，并自己想几个，再填进歌曲中唱一唱。
　　最终的“总结反馈、精神升华”环节，虽然只有短短的几句话，既拉近了师生的距离又激励学生课后能多进行音乐创编活动。
　　总的来说，我觉得这节课我最大的缺点是时间上支配有点不合理，前面嬉戏部分时间花的太多，以至于后来学生演唱部分时间太少，导致最终有学生没能很好地驾驭歌曲，希望老师们提出珍贵建议，让我可以改进。
彩色的中国教学反思6
　　《彩色的中国》是一首美丽抒情的少年歌曲。词作者奇妙地运用了少年打开地图册时所产生的联想这一题材，寥寥几笔，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采纳了大调式，3/4拍的创作手法给予歌曲欢快、美丽之感，好像孩子们在边唱边跳，亲切地表达着酷爱祖国河山的华蜜情感。
　　我也是特别喜爱这首歌曲，所以在教学中，我对唱曲所唱的轻、重、缓、急要求的特别严格，情感也要求特别到位，从第一乐句声音的温柔、到其次、三乐句心情不断地投入、音量的渐渐加强，到第四乐句最终的加强为其次部分合唱的心情做好铺垫。其次部分合唱部分，我要求学生心情、情感要完全爆发出来（在音量上略微限制一些），同时注意轻重缓急的处理。
　　可能是初中生有点刻意回避表现，可能是部分男生到了换声期，也可能是学生的歌颂状态没有完全调动起来，总之整个课堂的效果没有达到我的预期，所以我在随后的教学课堂中加入了歌颂的基本要求和歌颂的基本姿态讲解和训练，以及假声的运用，在随后的教学中，虽然有些学生没有做到我的'要求，但是大部分学生能够有感情地《彩色的中国》。
　　在以后的教学中我将注意学生音乐课堂行为习惯的培育，让学生能够渐渐提升自己的音乐素养。










彩色的中国教学反思7
　　嬉戏是学生最乐于参加的活动之一。在课堂的一起先，我就设计了“欢乐嬉戏，共享导入”这一教学环节。我先以提问的方式询问他们平常喜爱玩什么嬉戏，集中全部人的视线和留意力，引发他们蠢蠢欲动的心理。接着再深化询问什么嬉戏是可以一边玩一边唱的，接着出示课件请同学一起来玩包子剪子锤的嬉戏，激发学生参加的主动性，同时也为下面的新课教学做好铺垫。在嬉戏中我还以竞赛的形式巩固附点节奏，学生也很乐意的参加，也基本驾驭。
　　接下来我又设计了“欢乐歌颂，新授教学”这一教学环节。在这个环节中，因为歌词比较简洁，我就选择了听唱为主的教学模式。先起先让学生听，提出肯定的思索题，让学生用心听音乐，养成良好的听音乐动脑想的号。在学唱新歌的教学环节中，我采纳了听唱法教学，因为乐句重复得比较多，学生很快就驾驭了。但是在之后的完整唱全曲环节，我发觉学生在附点节奏处还是没能唱的很好，所以我反复强调练习，但是后来由于时间的关系，学生唱的太少，以至于最终有一句学生驾驭得不是很好。
　　第三个教学环节我设计了“拓展延长”。我让学生找出歌曲中表示欢乐的'词语，并自己想几个，再填进歌曲中唱一唱。
　　最终的“总结反馈、精神升华”环节，虽然只有短短的几句话，既拉近了师生的距离又激励学生课后能多进行音乐创编活动。
　　总的来说，我觉得这节课我最大的缺点是时间上支配有点不合理，前面嬉戏部分时间花的太多，以至于后来学生演唱部分时间太少，导致最终有学生没能很好地驾驭歌曲，希望老师们提出珍贵建议，让我可以改进。
彩色的中国教学反思8
　　《彩色的中国》是一首相对较为困难的歌曲，要想在一节课内教会学生演唱这首歌，有肯定难度，在细微环节上不能抠得太多，应当从整体上感受歌曲。










　　难点的解决上，采纳画旋律线的方法，将歌曲的主要部分用线条表示出来，通过画旋律线，使学生熟识了音调。解决了歌曲的主要部分之后，歌曲学习变得轻松起来，在感情和力度上稍作提示，学生就唱得相当不错了。
　　本节课的音乐情感体验主要体现在爱国主义上，从我自己的二胡演奏，到《国家》的`手语学习，再到全体起立演唱《国歌》，浓浓的爱国情贯穿始终，学生受到了很好的爱国主义教化，这种教化不是说教式的，而是寓教于乐（“乐”）。
　　整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术两个基本原则，学生不但得到了审美熏陶，也使自己的感情得到了升华。 需改进的地方：
　　1、唱歌教学应加入朗读歌词的环节，使学生进一步了解歌曲的内容。
　　2、手语学习环节压缩成一段，可以保证准时下课。
彩色的中国教学反思9
　　《彩色的中国》是一首美丽抒情的少年歌曲。词作者奇妙地运用了少年打开地图册时所产生的联想这一题材，寥寥几笔，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采纳了大调式，3/4拍的创作手法给予歌曲欢快、美丽之感，好像孩子们在边唱边跳，亲切地表达着酷爱祖国河山的华蜜情感。
　　我也是特别喜爱这首歌曲，所以在教学中，我对唱曲所唱的轻、重、缓、急要求的特别严格，情感也要求特别到位，从第一乐句声音的温柔、到其次、三乐句心情不断地投入、，到第四乐句最终的加强为其次部分合唱的心情做好铺垫。其次部分合唱部分，我要求学生心情、情感要完全爆发出来（在音量上略微限制一些），同时注意轻重缓急的处理。
　　可能是初中生有点刻意回避表现，可能是部分男生到了换声期，也可能是学生的歌颂状态没有完全调动起来，总之整个课堂的效果没有达到我的预期，所以我在随后的教学课堂中加入了歌颂的基本要求和歌颂的基本姿态讲解和训练，以及假声的运用，在随后的教学中，虽然有些学生没有做到我的要求，但是大部分学生能够有感情地演唱《彩色的中国》。










　　在以后的教学中我将注意学生音乐课堂行为习惯的培育，让学生能够渐渐提升自己的音乐素养。