2025年科学《动物和植物》教学反思（通用12篇）.docx

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篇1：科学《动物和植物》教学反思
科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。一个个科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣、获得自信，促进学生科学素养的形成。在课堂实验教学中落实探究理念是科学学科改革的关键。
如教学《动物和植物》一课时，我带领学生到学校旁的小花园去寻找动物和植物，那天早晨恰好大雨过后，学生发现了许多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”……
一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇心激发了他们探究的欲望。我及时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么？准备用什么方法研究？运用哪些工具？”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的`研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法，又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。
在教学中，教师要善于激发学生的好奇心和内心需要，使探究成为学生自己的需要和目标。如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的欲望和追求，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中。学生由好奇而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。
篇2： 科学《动物和植物》教学反思
“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的`学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。
通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。
在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学忆。
总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。
篇3：《动物、植物和我们》教学反思
金丽
《动物、植物和我们》这一课的内容集开放性、实践性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的动物植物为切入点，向学生展示了生命世界一幅生机勃勃的景象。通过对动物、植物的研究活动，帮助儿童了解、学习科学常识，促进儿童与动物、植物深层互动。
品德来源于生活，也要回归生活。因此，我这堂课的设计也是基于二年级学生特殊的年龄特征和他们目前已有的知识水平来考虑的。于是我在课堂导入的时候出示一些动物和植物的图片，让小朋友猜，激起学生的学习兴趣，让他们感受到动物、植物给我们的生活环境增添了美丽，和我们人类是密不可分的好朋友。然后出示一个婴儿的图片，让孩子从自身出发，跟着这个小婴儿一起成长，寻找人的生命现象。接下来带学生到北京动物园去寻找动物的生命现象，明白它们会跑、会跳，会和我们一起玩，它们和我们一样都是有生命的。引出动植物和人类的关系非常密切。随后掀起学生的情感共鸣，以图片让学生欣赏沙漠、干涸的大地、人类伤害动植物的凄惨画面，学生心底起了涟漪，激起他们强烈的保护动植物的意识。最后小组动手做精美的警示牌，呼吁全社会来保护动植物。
整节课下来，，知识点讲的不够透彻。动物的生命现象到底是怎样的？在课堂里面我给予学生的只是动物会飞，会跑，会爬，会游，其实这一点只是他们会运动而已；而对于其他方面，比如说会繁殖、会排泄，这些内容也要进行适当地渗透，而一味地把学生的思维迁到自己所要的结果。一节课上下来，自己觉得，课堂中给予学生的活动是很多，有观察动物，小组讨论，看图片，做警示牌等，但学生从活动中得到的知识点是否能全面掌握？以后还需多多的钻研，不断地改进。
篇4：《》教学反思
《》教学反思
本课是三年级科学《我眼里的生命世界》单元的一部分，本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，为学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。这个年龄段的学生正在发展观察技能，所以本课引导学生采用观察比较的方法、以及游戏、给动物分类等活动去比较动物，用多种形式记录、表达、描述交流结果。
小学生对动物有着天生的好奇心，导入部分我制作了多种多样的动物的课件，紧紧抓住学生对动物的喜爱之情，让他们尽情地去辨识，说一说它们的名字，让学生充分感知五彩缤纷的动物世界，再让学生说说最喜欢的动物的什么，并要说明理由，这样做既训练了学生的表达与描述能力，、讨论动物的不同和相同作了铺垫。
三年级学生初次接触科学课，学生的观察比较能力训练刚起步，就要求教师重在指导，所以在比较两种动物的异同点时我先作了集中指导：大家一起观察猫和兔子的图片，说说异同点。选这两种小动物是因为孩子们对它们比较熟悉，男女生比赛看谁找异同点的多，激发了孩子们的观察热情，我有意引导学说一说两种动物的生活习性、生命共同特征、不同点是什么？结合生活中的观察，学生七嘴巴舌各述己见课堂热烈、相互补充达到高潮上，抓住时机我发给每个小组一套动物卡片，要求选出两种最喜欢或最熟悉的动物进行比较，给学生自主活动的空间。这样一来，学于记双重达标，学生乐学、积极参与小组活动气氛热烈，秩序井然，你不难想象：学生勇于探索得劲头会随着兴趣伸向远方......
篇5：科学《植物的茎》教学反思
科学《植物的茎》教学反思
我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学习的兴趣的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学习的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的'情境，让学生产生学习的欲望。
一、课前复习阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。
通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的研究确定了方向。在这个过程中，教师的引导必不可少。
二、学习新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。
学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。
三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。
在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有经验，解决新问题，获得新经验。
从本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚，课堂讨论相当热烈。教师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生已有经验不足，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。另外，课堂上学生对于实验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。
篇6：《有趣的动物、植物》教学反思
设计意图
口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策略。因此，在教学中，通过精心创设交际情境，激发学生兴趣，自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际，让学生愿意说，敢于说；通过师生互动、生生互动、群体互动，多个回合地交际，让学生学会说话，善于说话，从而树立起口语交际的自信心，提高学生口语交际的能力。
教学目标
1、能认真听别人说，并敢于说出自己的想法；在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。
2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。
3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处，对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
课前观察，调查或查阅资料，了解一些有趣的动物、植物的知识。
（二年级学生，搜集资料、处理资料的能力不强，需要老师和家长的协助。但有些学生家里条件有限，老师就备了一些资料。制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，随后完成《有趣的动物、植物》资料卡。）
教学过程
篇7：《有趣的动物、植物》教学反思
一、直接导入
师：同学们，我们学习了《活化石》，老师知道你们对动植物产生了浓厚的兴趣，课后，同学们找了很多有趣动植物的资料，今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物（板书大字）
二、小组讨论，交流资料
1、向同学介绍自己搜集的资料，同桌互相阅读。
介绍的同学：（1）说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方（板书：名字特点）。（2）声音响亮，态度大方，说得清楚明白。
听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。
2、用简单的'话向小组同学推荐自己最感兴趣的内容。
三、召开“动物、植物”介绍会。
（1）创设情境：大家看了这么多有关动物、植物的资料，掌握了这么动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了，我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗？
（2）老师先来做示范引导：
我叫大熊猫，是你们的好朋友，你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
（3）分小组准备讲稿。
相互问清楚对方的喜好、有趣的特点和本领。
（4）在小组内练习讲解。
4人小组合作，向组里的其他的动物植物介绍自己，由组长组织好，轮流介绍。
（5）各组推荐最佳讲解员，参加全班比赛。
过渡：20xx“有趣的动物、植物”大聚会现在开始！有请第一位胆子最大的动物上台。大家掌声欢迎！
（6）评一评：
可以从声音、介绍的内容等上评，先说说他的优点，再帮他提点建议。
四、总结谈话，课外延伸。
这节课小朋友们既增长了知识，又锻炼了能力。我们也了解到动物、植物乃至整个自然界是那么的有趣，那么地神秘，希望你们从小培养对科学的兴趣，长大去探索发现更多的大自然的奥秘。
板书设计
20xx
篇8：《有趣的动物、植物》教学反思
大聚会特点
教学反思