2025年教学常规检查工作总结(篇).docx

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2025年教学常规检查工作总结(篇)
教学常规检查工作总结1
　　为进一步加深对中小学校教学常规管理状况的了解，更为学校间发觉、学习、总结其他学校好的教学管理阅历，进而沉淀、反思，在以后工作中合理借鉴，有效推动全县中小学教化教学管理和质量再上新的台阶，呼玛县教化局教化股成员在李凤梅局长的带领下深化呼玛一中、一小、二小、三小进行了为期四天的检查工作。主要实行听课，与教学副校长座谈教研状况以及查看老师教案、作业批改、备课状况等形式。现将检查状况汇总如下：
　　一、加强师资建设，充分发挥名师、骨干老师的引领作用
　　各学校主动实行“走出去，请进来”的互动培训方式，组织老师参与省、市、县各级培训，支持骨干老师走出去，参与各级各类教科研活动，做到外出学习有收获，回来有汇报有沟通。此外，各学校都主动开展新老老师结对帮教活动，引领新老师快速成长。如呼玛一中举办的高教引领示范课、高教讲座；呼玛一小的“培育学科骨干，带动学科发展”；呼玛二小的“名师仿照”课；呼玛三小的名师指导课。
　　二、抓课题探讨，促课堂教学水平的提高
　　各学校把课题探讨作为提高教化教学质量的重要手段，把教研活动与提高教化教学质量紧密联系起来，以教研推动教学。同时进一步注意了课题探讨的实效性，把课堂教学中的实际问题、教化管理中的麻烦问题作为课题探讨的重点和难点，力避教学、科研两张皮的现象。如呼玛三小实行问题探讨策略，实行小课题探讨，并在全体老师中开展“六个一”活动，即：学期读一本教化专著，写一篇教学案例，参加一个课题探讨，学期一篇教学感悟与反思，一堂精品课展示，学期一份质量检测试卷。此外，在“同课异构”方面，尤其是小学作文教学，三所学校各具特色：呼玛一小实行“一课三上”的形式；呼玛二小采纳“名师仿照”的形式；呼玛三小则实行“集体探讨课，探讨同一课”的形式。为了提高老师教学主动性，各校要求每位老师把每一节常规课自觉地当作优质课来对待，主动组织老师集体备课，相互沟通，优势互补，不断完善课堂教学。呼玛一中、一小设置了教学开放周，允许家长随机听课；而二小、三小则设立了“推门听课”； 尤其要指出的是呼玛二小作为县小班化教学试点，本学期分两批次全体老师到黑河小学学习，取得了丰硕的成果，提高了课堂教学质量和效益。










　　三、因地制宜，校本课程开发有特色
　　各学校重视校本课程的开发和运用，因地制宜，联系学校实际开发运用校本课程，为提高教学质量，培育学生实力发挥了作用，涌现了一批具有自身特色的校本课程。如各校坚持学生的读书习惯养成教化，设置早读、午读时间，在假期发放“读书记录卡”等，并引导学生积累好词名句，提高自身文学素养。此外，呼玛一小的写字、剪纸和《弟子规》教学独具特色，同时学校安排开设不同年段的'“奥赛班”，促进学科特色；二小的版画、轮滑、舞蹈等“特长”教学也是颇具魅力，今年还将增设文学、棋牌、京戏、综合实践生活等“爱好小组”教学；三小的手指画和写字教学更是独出心裁。种种校本课程的设置丰富了学生的爱好爱好，更有效提高了学生自身的综合素养，同时校本课程和综合实践活动也取得了长足发展。
　　四、加强试验教学，提高教学效率
　　理化生是通过试验来验证科学的科目，呼玛一中注意试验教学，仔细分析学生试验报告，刚好解决发觉的问题，不仅提高了学生对学科学习的主动性，而且有效地提高了课堂教学效率。
教学常规检查工作总结2
　　上周我校进行了其次次的常规检查，总体来说一切很常规化了。
　　第一次的常规检查，主要是针对教学安排的制订，这一次的检查主要是针对教案、教学反思及作业的批改，后进生的档案建立状况等几方面进行检查，并对教学安排中的进度进行检查，期中快到了，老师们的教学进度是否赶上了，再次让老师们进行比照。在这次语文常规检查中，有几个亮点：










　　1．对于刚毕业不久的几位老师的教案书写端正、有较具体的教学流程，每一课都有自己的教学心得。
　　2．语文老师单元试卷的批阅极其仔细，不但有其次次批改，而且像淑榕老师对每一张试卷都给了学生评语和家长反馈看法，桂芳老师的试卷不但有家长看法，还有学生自己的评价，看了真的着实感动，虽然这么劳碌，但是老师们却是这样挤时间细心地批阅。
　　3．后进生档案卡都填写清晰，对学生存在的不足进行合理的分析和实行适当的措施进行辅导。
　　4．同步训练的批改仔细，学生的字迹都较为工整，有二次订正，老师对学生的状况进行等级评定，，有的老师以“优、良”评价，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符号都已经规范化。高年级的老师能按安排写好课内习作，高年级的作文批改主要培育学生互改实力，有较为妥当的评语，有二次习作；不少语文老师还自行设立了“采蜜本”，“摘抄笔记”“日记”“周记”等。
　　几年来的教学常规检查已经走向正常化、常规化。其实每位老师都会把这些最常规的工作做好，因为它是教学质量的保证！也是提高教学质量的有力措施！
教学常规检查工作总结3
　　本学期，依据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。检查内容主要为老师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业（1-6年级语数英三学科课堂作业本；3-6年级大作文本）、学科教案（语文学科包括“口语交际与习作”）。参加检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、年级组长及学科骨干老师。在检查任务的安排上，管理人员主要检查老师的学期教学安排、老师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成状况及老师的批阅状况，3至6年级学生的作文主要由有语文素养较好的老师担当。










　　每次检查之前，教务处都将下发特地的常规教学检查通知，并于检查之前对参加检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特殊是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实状况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会照实、具体地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到详细的页码上；检查结束后，参加检查的老师会依据自己所检查的年级及接受检查的对象的状况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某年级或某学科的作业、教案、作业批改记录、老师个人成长记录册等，这种形式敏捷、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。
　　从历次检查的状况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些须要订正的问题，但本学期的'教学常规落实状况是特别到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是老师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区老师发展中心的要求；二是教案依旧在集体备课的基础上实现资源共享，老师们依据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的须要；三是老师为学生作业批改所做的批阅记录清楚地记录了学生的作业状况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清晰楚；四是学生的作文抄写比较仔细，作业的正确率较高，老师的批改也特别刚好、规范。
　　当然，教学常规的管理还应当再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。
教学常规检查工作总结4
　　教学常规工作是教学工作的重要组成部分，10月29日，教育处对全体老师的教案、精品课件、沟通课件、听课笔记、学进行了全面的检查，现汇总如下：










　　一、总体状况
　　本次检查，，，比上学期有很大的改观，教案整齐，教学过程具体，板书设计合理，反思恰当到位，修改完善各抒己见，听课笔记详实，并有点评，学写得仔细，能摘录与本学科有关的内容，篇幅也较多。特殊是课件部分，老师们的确下了肯定的功夫，精品课件做得很有价值，沟通课件数量多，内容丰富，起到了相互借鉴，相互促进的作用。
　　二、不足之处
　　1、教案部分：个别老师题目部分数学没有写明章节，语文没有写第几课。
　　2、修改完善部分：内容少，数量少，只有个别老师写得较详实，有自己独到的见解。新来的老师做得不够到位，没有明白学校的意图，希望你们很快适应我校的教学常规工作，把工作做精、做细、做实。
　　3、教学安排和反思部分：个别老师有复印、雷同现象，希望老师们引起留意。
　　4、听课笔记部分：语、数老师做得很好，音乐老师做得也不错，其他科目的老师数量不足，没有达到15个标准，希望今后在听课时能跨学科，跨学段进行。另外听课笔记要把表头填写完整。
　　三、今后准备
　　以后的教案仍按本学期的方法执行，只是一律采纳手写教案，教学反思和修改完善部分要用红笔书写。沟通课件老师们要名副其实的利用好，不要白白奢侈了资源，辜负了学校的一番苦心。
教学常规检查工作总结5
　　教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有胜利的教化。教学常规培育老师的基本功，确定老师的教学实力。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有用老师的备课状况、讲课细微环节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时老师的水平也只有在这些常规细微环节中才能培育起来。因此4月份以来我教化支部组织专班人员加大了对老师教学状况的过程管理及检查力度。本次检查大多数老师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查状况总结如下：










　　教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。
　　一、好的方面
　　1、备课力求完备。这次检查发觉每位老师都能仔细备课
　　（1）少部分老师做到统观全册。均有超前备课。
　　（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别老师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步削减。
　　（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注意学法的指导。
　　（4）集体备课基本能做到二次备课，备教材、备学生。
　　2、老师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
　　3、刚好批改作业，对巩固学问，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能刚好批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。
　　4、老师主好听课、评课的主动性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。










　　5、单元检测能刚好跟踪课本考察学生，仔细总结、细致分析、刚好反馈、班与班之间相互比较。
　　二、存在的问题
　　1、少部分老师作业批改后学生的错题没有刚好订正，有的没有刚好批改。学生的书写还没有引起老师足够的重视。个别老师批阅学生作文的评语过于简洁，缺乏针对性的指导，从全部作业批语看，激励性语言仍有待于探讨。
　　2、个别老师组织实力欠佳，干脆影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
　　3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，学问面窄，不能最大限度地满意学生的学问需求，对教材中综合性的'学问教学不太适应。
　　4、个别学生学习目的不明确，学习主动性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的志气和信念。
　　5、学习方法不当，上课不留意听讲，留意力分散，课下不能刚好复习巩固，致使接受新学问实力相差较大。
　　6、学习学问死板，不敏捷，不能举一反三，对实力性的问题缺乏思索。
　　三、依据存在的问题我们要实行的措施
　　1、批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最终所写批语要规范、清晰、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。
　　2、对于作业封面要求老师对学生进行教化，要整齐、不允许涂涂划划。
　　3、年青老师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。
　　4、全部任课老师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培育。










　　5、改进课堂教学，提高效率。
　　6、抓实抓好双基训练，同时对学生的实力也要拓展训练。
　　7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用实力。
　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
教学常规检查工作总结6
　　为了仔细落实中心校教学常规管理制度，全面提高学习教学质量，我校教研组于20__年5月6日，对本校进行了教学常规工作检查，我们查阅了全部任课老师的教案和作业，现将检查状况通报如下：
　　一、备课方面：
　　总体上看，老师们在备课方面都注意因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前打算充分，教学环节清晰，并有自己的反思。老师能按规定备课，备课有超前意识;个别老师的备课书写字迹清楚端正，设计合理，过程具体，教学目标明确，重难点把握精确到位，体现教法、学法，教学过程清晰，课后反思刚好、具体、深化。
　　个别老师没有按要求备课，个别老师没有板书设计和课后反思或时有时无。在课本备课方面，个别老师没有备出重点难点，本节课的教学思路。部分老师作业设计较少，作业形式单一。
　　二、作业状况：
　　在检查中发觉大多数老师能根据要求去布置作业，课后作业、作文、练习册能刚好仔细地批改，批改有日期、等级和少量激励性评语，学生能根据老师的'要求去订正订正，个别老师有进行其次次的批改，批改质量有了大幅度的提高。但也发觉一些老师布置学生作业时，没特殊强调学生用相应的作业本写作业，这样导致学生作业本的次数不一样。个别老师担当多班的教学，作业状况出席作业布置次数不一样，相差较大，不平衡。作业种类单一，没有涉及适量的补充作业。学生作业本标注不明，少数低年级作业本没有写班级、科目或作业本名称。










　　部分老师的作文批改不刚好，评语比较简洁。
　　三、改进看法：
　　1、希望老师更加注意学生作业本上激励评语的撰写和运用。并建议依据学情分层次布置作业。
　　2、建议老师对学困生要多采纳面批形式。
　　3、教学设计要体现特性，教学反思要写得实在而有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。仔细专研教材，不断转变自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级学生的学习状况。
　　4、借鉴人家的东西要联系自己的实际状况，仔细舍取，而不能照搬照抄。
　　5、每节课应布置当堂小测和内容小结。
　　6、加强业务学习，相互听课、共同提高。
教学常规检查工作总结7
　　10月22日，教育处对我校的教学常规工作进行了检查。本次检查内容涉及了全部的教学常规工作，对老师的备课、作文教案、作业、作业批改、听课记录、业务学录等状况进行了细致的检查。通过检查，我们发觉了有很多值得确定的工作，当然也存在着须要改进的地方。现就检查状况作如下总结：
　　一、备课
　　较突出的老师备课：党卿、赵立、赵亚欣、单晓辉、赵会芳、高会等几名老师；三年级、科学组、英语组整体备课较好。
　　大部分老师的备课都能体现出各自的特色，并为课堂教学服务。大部分老师都有备课日期，石祝词、赵会芳、梁敏、侯海涛等几位老师备课本内都附有教学安排和教学进度表用以指导教学；一年级数学、科学组部分老师、英语组部分老师、美术组部分老师在备课中配有插图、简笔画，高会老师的特性化设计尤为突出；四年级语文、五年级语文备课每节课都很具体、详细；党卿、赵立、赵亚欣、单晓辉、梁敏、四年级语文、孟立萍等几名老师的教学反思很具体，能对教学做出较深刻的反思并用以指导今后的教学工作；张茹、焦彦乔等几名老师的备课中有习题设计。










　　存在的问题：
　　部分老师的备课课时不够，书写较乱，备课过程较简洁、粗略，课后反思简洁，存在应付现象，有的老师甚至没有课后反思，还有个别老师仍在运用“教学附记”这个词语，个别年级中同年级、同学科老师备课有雷同现象，极个别老师有运用旧备课现象。个别非考试科目没有上交备课。
　　建议：
　　备课要很好的为课堂教学服务，要先备课，再上课，做到超周备课。课后要做出针对本节课得失的课后反思，用以提高自己今后的课堂教学水平，指导今后的教学工作。要做到课课有备课，尽量做到课课详备，个别课可以简洁备课，但要能体现教学过程，教学目标和教学重难点，不能不备课就上课。提倡集体备课，但在详细备课中要体现自己独特的特性，不能一模一样，照搬照用。非考试科目必需有备课，不能不备课就上课。
　　二、作业：
　　（一）检查标准：学生作业状况、老师对作业的布置和批改状况。
　　1、学生作业状况：检查作业本和字面的`整齐度，学生书写的工整程度、正确率、格式的规范度和错题的订正程度。
　　2、老师对作业的布置：从作业的针对性、作业的形式、作业量、作业的层次性等方面检查。
　　3、老师对作业的批改状况：从批改的刚好性、是否有激励性批语等方面进行检查。