2025年春季学校工作计划[优秀4篇].docx

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2025年春季学校工作计划[优秀4篇]
春季学校工作安排1
　　政策解读，相识双减。
　　对于老师而言，落实双减就是要科学、高要求地设计作业。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。分类明确作业总量，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业。激励布置分层、弹性和特性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。老师要指导学生在校内完成大部分书面作业，并仔细批改作业，刚好做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。另外，不得要求学生自批自改作业。
　　减量增效，落实双减。
　　一是紧密贴合语文要素进行教学，想方设法落实语文要素，课堂上少讲、精讲，学生多说多做，通过多种方式调动学生学习主动性，把课堂还给学生；
　　二是细心设计有限有效的'作业，采纳书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式，增加作业的趣味性和有效性，创新设计作业。
　　在作业设计上注意有减有加。“减”掉机械式的抄写作业、大量的书面纸质作业。“加”上情境式、活动式作业。以角色模拟为手段，以生活为依托，创设自主性、探究性、生活化、直观性的情境式作业，如在讲《孟子》三章时开展一周的课前人物讲堂，在整本书阅读中创新作业形式，以“昆虫名片”“演员请就位”等方式调动学生阅读主动性，以活动驱动阅读等。
春季学校工作安排2
　　一、备课要减负
　　学生更需抓实备课，提高备课精度，注意实效。物理组探讨学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课学问点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培育学生的学科素养。










　　二、课堂教学
　　1、在教学中关注学生的'参加度和课堂投入度，强调学生学习的主动性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获得学问，让学生将学问与生活联系起来，促进学问的实践转化和综合应用。
　　2、充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让怀疑的刚好消化，让消化的刚好巩固，不留怀疑至明日。
　　3、注意学问的结构化建立，强调从“做中学”获得学问，将试验室搬进了课堂，将试验仪器放在教室内，便利学生随时进行试验，利用试验解惑遇到的困难，注意了学生的学科素养的培育，实力的提升。
　　三、课后减轻学生过重作业负担
　　作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升实力，让他们关注科技的魅力，教化他们成为一名关切国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
春季学校工作安排3
　　一、聚焦语文素养，双减之下的课堂提质
　　聚焦语文素养，“双减”政策之下，语文教学向课堂要质量，向课堂要效率。老师的备课是开展课堂教学工作的前提，双减政策之下的老师备课要做到“三懂”“两打算”：“三懂”指读懂课标（三维目标）、读懂教材（单元整体备课）、读懂学生（二角度）；两打算即备教材、备学生，激发学生的学习热忱，提高教学的实效性。
　　聚焦语文素养，“双减”政策之下，语文教学更加关注生活。语文源自生活，生活是语文学习的源头活水。阅读是生活的体验，教学是生活的诠释，作文更是生活的再现。陶行知先生说，教化只有通过生活才能产生作用并真正成为教化。语文一旦脱离了生活，就成了无源之水、无本之木。“双减”之下的语文课堂更应与生活血肉相连，把课堂变成学生探究未知世界的一个窗口。学以致用、回来生活，服务生活，这才是语文学习的最终目的。杜威有一句名言：教化即生活。这指的就是教学的生活性。回来生活，学生活中的语文，读身边的语文，用语文服务生活。如找找公路铺面的错别字、观赏宣扬标语、创作儿歌童谣、写写寻物启事等，把生活融入语文课堂。孩子在课堂学语文，离开课堂也在学语文。课堂是生活，生活也是课堂，生活的须要应成为语文素养的目标。










　　聚焦语文素养，“双减”政策下的课堂教学，更加关注学生的主体参加。“教化不是注满一桶水，而是点燃一把火”。老师应当做一个打火机，去点燃学生的激情，教化要回来本真，授之以鱼，不如授之以渔。课堂上细心设计各种有效情境，激发学生主动探究的欲望，利用各种探究活动，引导学生借助已有学问和阅历，开展探究性学习。
　　二、聚焦语文素养，双减之下的作业提效
　　聚焦语文素养，“双减”政策对作业布置提出新的要求。“双减”政策，坚决要求老师不布置机械化、重复化、惩处性作业，这也是对老师提出的新的要求，在削减作业总量的同时应当如何提高作业设计质量呢？怎样的作业单才是好的作业单呢？一份好的作业单肯定是具有挑战性的，肯定是符合学生本身学习特点的，肯定是开放的，好的作业设计更应当是可以达到“牵一发而动全身”的效果的，肯定是能够打开学生思路的。
　　比如读完《狼王梦》之后的阅读作业可以这样设置：
　　（1）紫岚的四个孩子的性格分别是怎样的？你觉得这些性格的人假如放到当今的社会，他们适合什么工作？说说你的理由。
　　（2）你赞成紫岚这样的母爱吗？假如你的父母也这样把你当成精英打造，你能接受吗？说说理由。










　　又如中秋和国庆假，家长和老师担忧假期孩子会不会玩疯了，耽搁了学习，该怎么利用假期增加孩子们的语文素养呢？在这里给大家举荐几种有效又好玩的作业，信任这样别开生面的作业形式，既能让孩子提高语文素养，又能活跃家庭气氛，拉近父母与孩子之间的距离。
　　（1）来一场诗词飞花令
　　假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“国”的诗句、含“月”的诗句、含“秋”的诗句，摘抄并背诵下来，适时来一场别开生面的“飞花令”竞赛。这样一来既充溢了浓浓的节日气氛，又增加了孩子的诗词储备，提高孩子对中国传统文化的酷爱。
　　（2）观看一部优秀文化电视节目《典籍里的中国》
　　《典籍里的中国》不仅在于其用视觉化的语言呈现典籍的“前世今生”，它聚焦中华优秀文化典籍，呈现中国才智、中国精神、中国故事，将根植在中华文明血脉中的民族精神和家国情怀，穿越时空、直抵人心。“典籍如灯，照亮世人”让孩子们打开典籍，与先贤对话，触摸中华文化脉络，接着文化薪火、吸取文化自信。
　　（3）进行一次有安排的研学旅行
　　长沙是首批国家历史文化名城，历经三千年名城，在这三千年的历史中，长沙城内迎来和送走了不知多少人。读万卷书，行万里路，趁着假期让孩子们来一次有安排的研学旅行吧，让孩子在行走中学习感悟。怎么开展研学旅行呢？首先是目的地的选择。比如选择一些家乡历史名人故居，比如开慧故居、贾谊故居、黄兴故居、徐特立故居等等。其次是动身前对目的地相关名人和当时的历史文化学问进行了解。再者，制定详细的研学路途。最终，打算一个研学记录本，记录每天的研学经验和感悟。
　　（4）完成一次探究式主题作业
　　低年级可以以“中秋”为主题，搜集相关诗词进行诗配画创作。将自己融入到诗人的情感中去，体悟古人的思乡之情。










　　老祖宗留下的二十四节气，是留给中国人的非物质文化遗产，为了进更好地了解传统文化，我们可以引导中年级学生结合自己的经验，进行二十四节气探究实践活动，制作一份诗意盎然的书签或者绘制一份精致的手抄报等。
　　高年级可以用思维导图的形式对所学内容进行复习。学生通过绘制课文思维导图和单元学问思维导图，把学问脉络呈现出来，让学习更有条理性，有效提高学习效率。
　　，提升语文素养，丰富情感熏陶，度过一个有意义的假期。
　　三、聚焦语文素养，双减之下的家校共育
　　双减政策之后，作业量普遍削减，剩余了大量时间，家长可能会产生一些焦虑心情，老师们可以和家长做更好的家校沟通，阐明家庭教化的重要性，依托家长的助力共同提高学生的语文核心素养。阅读是语文学习的根本，海量阅读是培育孩子语文素养基本功之一，良好的阅读习惯能够影响孩子终身。“双减”之下，老师更应反复告知孩子们阅读的重要性，阅读能更好的积累：词语的积累、素材的积累、情感的积累等。词语的积累能帮助提高写作实力，独特的构思、奇妙的用词都来自阅读，孩子见多识广而语文根底厚实也同样来自阅读。因此家长引导孩子在家进行大量阅读就特别有必要了。除了阅读以外，老师还可以建议家长在家里让孩子大声朗读课文、练习生字、练练字帖、背诵古诗，语文综合素养就是在这样的日积月累中渐渐形成。
　　《语文课程标准》指出：语文是一种实践性和综合性课程。语文教学不能完全局限于老师与学生之间的对话互动上，还须要通过丰富多样的实践性活动，不断地接触文化、感知文化、传承文化。双减政策之下，既要做好减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”，也要做好促进语文核心素养的“加法”。“空袋无以为立”，增值赋能是老师停不下来的人生课。顺应当前“双减”政策的落地，在增增减减中回来教化的本源。
春季学校工作安排4










　　一、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
　　二、增加集体备课，细致钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。
　　三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
　　四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的`生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固驾驭。课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后刚好写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。
　　五、课外作业，细心筛选，细致编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题细致练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到刚好高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
　　六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。