2025年有关幼儿园教学反思与总结三篇.docx

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2025年有关幼儿园教学反思与总结三篇
幼儿园教学反思与总结 篇1
　　语言小马过河教学反思
　　教学反思：
　　本课我把这一活动我把目标定位在：
　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
　　2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。
　　3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询挚友看法的过程，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。
　　4、主动学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。
　　5、感受与同伴合作的乐趣。
　　一、在实践中我基本上做到了：(1)、打算为目标服务，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。
　　二、活动过程中落实目标的反思
　　(一)老师引导、激励不够
　　在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与《纲要》中要求幼儿大胆、，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。










　　(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语。
　　(三)老师的教学阅历不足。
　　我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。
　　通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。
幼儿园教学反思与总结 篇2
　　依据《校内平安法规》学习的体会得出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”我园对平安教化工作更是摆在首要工作位置，并确定了平安工作的指导思想及目标：以树立平安意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实详细措施为重点，刚好全面排查、清理和整顿园内平安隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安定、园风良好的平安文明校内，确保幼儿园在良好的教化教学秩序及生活秩序中稳步发展。










　　作为幼儿园的老师，面对天真烂漫的孩子，平安意识更是显得重要！平安教化以及平安工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必需要做好一下工作：
　　（一）做好日常工作，杜绝平安隐患在身边发生
　　1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消退一切平安隐患，杜绝担心全事故的发生。
　　2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，肯定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并刚好订正。
　　3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，肯定要组织幼儿宁静的集体活动。肯定要确认市孩子的家长才放人，生疏的面孔来接要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿丢失和拐骗幼儿现象发生。
　　4、严格执行幼儿园卫生工作安排中的平安消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的平安、卫生；定期消毒玩具。
　　5、户外活动时，肯定仔细检查活动场地的平安性，刚好解除担心全因素，确保幼儿平安，做到刚好歼灭担心全的隐患，保障幼儿平安。
　　6、老师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子肯定要和值班老师做好交接，并简洁交代其幼儿状况。
　　（二）加强平安教化、提高平安意识
　　要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的'培育，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴起先努力。培育幼儿的自我爱护实力，加强防范意识，让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意平安。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星嘉奖。










　　、喝水、小便等。
　　，不吃生疏人给的东西。使懂得不能随意离开家长或集体。
　　、桌子间、椅子间、以免挤伤。
　　，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿相互监督，保证幼儿平安。
　　，不行以带小刀，在美工课剪纸时候留意平安，知道怎样正确的运用剪刀。
　　、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。
　　，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，最大限度地消退担心全因素。
　　（三）平安教化应当无处不在
　　几乎全部幼儿园对平安防护更多的是注意管理和教化。但对孩子自身存有“担心全心情”
　　则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园丢失的孩子多是对幼儿园产生厌倦心情或对老师不信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，须要倾诉、须要劝慰和爱抚。孩子一旦有了这种心情，他定会想到要找可以给他劝慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难留意到，于是孩子就会想到“逃”。假如老师能够刚好了解并平静孩子这种心情，那么像“丢失”这种“硬性”平安事务或许就不会发生。这样就对幼儿园教化工作者提出了一个更高的要求，她们必需具备更高的素养和更多的爱心，能够情愿了解、化解、变更幼儿的这种心情。要擅长捕获幼儿生活中出现的问题，让幼儿自己探讨，制定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小挚友因为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们探讨：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师的启发下，孩子们制定了如下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“渐渐地走，不能跑”，“别人在前面走，后面的小挚友不能推”，“画一个标记贴在过道里提示大家当心”。孩子们真的设计了很多标记贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、领悟、培育孩子的生命意识、平安意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的华蜜。










　　让我们对幼儿生命健康成长赐予主动支持性的引导教化，供应平安的生存空间，让孩子在拥有学问的同时，拥有健康的体魄，坚毅的人生毅力，从而拥有欢乐、胜利的人生。
幼儿园教学反思与总结 篇3
　　小班孩子从一入园就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未遇到过的冲突和困难由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。依据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会运用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课《宝宝有礼貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮助幼儿理解社会。
　　考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是幼儿获得学问和阅历的重要途径，也是调动幼儿学习主动性的催化剂。依据幼儿的年龄特点，我是这样支配教学的：
　　1、活动起先，我和孩子们对什么是 有礼貌的宝宝 进行探讨：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：假如遇到熟识的叔叔、阿姨和小挚友呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小挚友问早、问好。我首先确定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和老师、小挚友说再见。
　　2、采纳情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教化。
　　出示玩具小兔子： 小挚友，你们好! 我引导说： 小兔子在问你们好，你们应当说什么啊? 激励幼儿主动参加，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走了： 小挚友，再见。 小挚友们主动和小兔子再见。










　　我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。
　　3、场景嬉戏：打电话。
　　设置场景，我首先示范打电话： 喂，你好，再见。 然后再有针对性地请几个小挚友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物挚友们来参与它的生日，可是它不会打电话，要请小挚友们帮忙。最终分组嬉戏，相互打电话，。
　　4、通过丰富多彩的嬉戏渗透礼貌行为。
　　动物挚友们都去参与了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不当心踩了小熊一脚，这时候应当怎么办呀?孩子们都特别聪慧的说： 小猪应当和小熊说对不起，小熊要说没关系。 就这样，孩子们在嬉戏中还学习了 请 、 对不起 没关系 等礼貌用语。
　　课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情景教学和嬉戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松开心的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教化过程的最优化。体现了寓教于乐的教化理念。其次，这节课达到预期的教学效果，使我们班像李晨曦等一批性格内向的孩子现在不用家长 逼 也能主动和老师、同伴打招呼，情愿主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与生疏伙伴的交往中熬炼交往实力，培育礼貌习惯。