2025年有关我是什么教案合集十篇.docx

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2025年有关我是什么教案合集十篇
我是什么教案 篇1
　　一、题目入手，引出新课
　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。
　　二、驾驭生字，读通课文
　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。
　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音驾驭的状况。
　　3、对不理解的地方提出质疑。
　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。
　　（2）温柔：指脾气、看法不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）
　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流淌的方向移动。（可用动作表示，加以理解）
　　（4）漫步：联系生活实际理解，就是渐渐地走。
　　（5）灾难：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾难是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾难。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......
　　4、记忆字形，书写生字。
　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。
　　（2）沟通难记的字，老师适时点拨。
　　如：（比较法）屋：和室比较。
　　（3）练写生字。。
　　（4）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。










　　如：“助”字，左边“且”的最终一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头肯定要写在上半格的中间。
　　“屋”的“尸”的撇要长一点。
　　（5）完成课后练习2。
　　三、初读课文，了解大意
　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？
　　2、抽生分段读课文，学生之间沟通答案。（板书：水）
　　其次课时
　　教学内容：学习课文、巩固练习
　　一、复习沟通
　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。
　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。
　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？老师适时总结、板书：改变、地方、脾气，
　　从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇异的水呀！它竟有这么多改变，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去细致读读有关的部分吧！然后和大家沟通一下。（学生自读自悟）
　　二、自读自悟
　　1、沟通：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）
　　A、“水”的改变。
　　（1）请一名学生向大家介绍水的改变，老师和简笔画或摆图形的方法展示水改变过程的示意图。
　　（2）还有什么不懂的吗？










　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
　　放录像（云的改变）让学生了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。
　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色调，一起再来读读这句吧。
　　（3）云儿的颜色有改变，遇到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱依次，让学生质疑。老师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。
　　用得多精确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！
　　B、“水”平常所在的地方。
　　（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。
　　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）
　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：
　　水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
　　C、“水”的脾气
　　（1）有时温柔，表现在做好事......
　　有时急躁，表现在做坏事......
　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温柔表现在什么地方？为什么说它急躁？）










　　板书：温柔
　　急躁
　　做好事
　　做坏事
　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
　　（3）分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。
　　（4）人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生沟通收集到的资料。
　　板书：（利用）
　　勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。
　　三、拓展
　　1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组探讨。
　　2、学生沟通。（重在引导学生提到如何爱护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
　　3、小结。
　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）
我是什么教案 篇2
　　〖教学目标〗
　　，会写9个字。
　　“温柔、急躁”等词语的意思。










　　，了解水的不同形态改变以及与人类的亲密关系。
　　〖课时支配〗：两课时。
　　〖教学过程〗
　　(一)揭示课题，质疑激趣
　　：同学们，今日我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。
　　。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。
　　(二)自读课文，整体感知
　　。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不相识的字先标出来，再选择自己喜爱的方式认读；读不通的句子就多读几遍。
　　。
　　（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字嬉戏”，学生在嬉戏中再次感知生字。老师巡察了解状况。
　　（2）分自然段指名读课文。读后沟通，你读懂了些什么？（板书：水）
　　(三)合作沟通，精读深悟
　　（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。
　　，精读深悟。
　　（1）小组内沟通探讨标画的词句和自己的理解。
　　（2）各小组由一代表谈谈自己小组的相识，其他小组成员刚好补充自己的感受和体会。老师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的改变、不同的状态和与人们的关系（老师刚好板书）。










　　A．“水的形态改变”。
　　①请一名学生介绍水的形态改变，老师板画改变过程示意图。
　　②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活阅历了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）
　　③指导学生读好这部分。
　　B．“水的不同状态”。
　　①从这段话中你读懂了什么？
　　②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活阅历想象水的不同状态，来理解“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）
　　③指导学生有感情的朗读。
　　C．“与人们的关系”。
　　①水的温柔表现在什么地方？为什么说有时候很急躁？进而了解词语“温柔、急躁”的意思。
　　板书：
　　温柔做好事
　　急躁做坏事
　　②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生沟通收集到的`资料。
　　③分角色朗读这段话。
　　课件出示句子（一）：
　　(1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。
　　(2)有时候我很温柔，有时候我很急躁。
　　①读句子，留意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）










　　②让学生仿照样子先说一说，师生刚好评价。
　　③选择自己最喜爱的句子写下来。
　　课件出示句子（二）
　　我在池子里(睡觉)，在小溪里(漫步)，在江河……
　　（1）读句子，留意括号里的词语，了解句子的意思。
　　（让学生明白“睡觉”是指水很安静；“漫步”指渐渐向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。）
　　（2）练习说句子。
　　（1）小鸟在枝头－－－－－－。
　　（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
　　（3）－－－－在－－－－－。
　　(四)识字写字，渗透学法
　　（课件出示）。
　　（1）可以实行“开火车”读、猜字嬉戏等形式检查字音的驾驭状况。
　　（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。留意比较“袍、雹”的不同。
　　（课件出示）。
　　（1）认读生字。
　　（2）驾驭字形，了解字义。（留意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。
　　（3）指导在田字格中书写。
　　(五)自我检测，巩固提高










　　检测卡：
　　：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
　　？把不相识的标出来，想方法相识它们。
　　升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜
　　，你有哪些收获呢？
　　？和小伙伴们沟通一下。
　　(六)拓展延长，实践领悟
　　：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？
　　：了解自己生活四周有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应当如何去做？把你看到的、想到的登记来。
我是什么教案 篇3
　　教学目标：
　　1、相识“稼”等12个字，引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字；会写“灾难”两个字。
　　2、通过视察偏旁、图片，联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“浇灌”等词语的意思。
　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水改变形成的。积累词语，背诵二自然段。
　　教学过程：
　　课前谈话，猜谜语
　　导入：今日我们要学习的课文也是一则大谜语。
　　指课题：齐读课题：我是什么










　　假如让你给题目加一个标点的话，你想加什么标点？问号，你能读出问的语气吗？我们一起读。
　　二、初读课文
　　你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，老师巡回倾听。)
　　这个大谜语的谜底是什么呢?
　　生：水。
　　师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
　　师：水珠娃娃，这个称呼真好!
　　三、集中识字
　　师：水娃娃给大家带来好多词语呢？你会读吗？
　　自己读、强调：“没”是个多音字，“稼”是轻声
　　指名读，齐读
　　四、检查课文朗读，随文识字
　　师：水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般改变呢！
　　他会变成什么呢？
　　1、学习第一自然段
　　师：自己读一读第一自然段，边读边想，水会变成什么？
　　指名回答：水娃娃会变成什么呢？
　　汽 云
　　师：(板书)汽云。
　　师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变成-------，升到空中，又变成多数-------，连成一片，就是------（边说边版画）










　　出示词卡：飘浮
　　师：云在空中-------，谁来读一读这个词语？（指一人读，齐读）
　　师：我们以前还学过一个漂移呢。（词卡：漂移），视察一下：他们有什么不同？（一个“飘“是风旁，一个”漂“是三点水）
　　师：你真会视察！那你知道云在空中漂移为什么用“风“旁的”飘“，而不用”三点水“得”漂“吗？
　　（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）
　　师：你既能仔细视察，又能动脑思索！真了不得！看来我们的偏旁真是个好帮手！能帮我们辨别很多字形、字音相像的字呢！
　　我们再来读一读这两个词语：漂移 飘浮
　　相识云
　　水娃娃变成云，在空中飘浮着（举词卡），
　　云像爱美的女孩子一样，爱穿不同的衣服呢！
　　出示句子有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”
　　师：云穿上不同的衣服，名字还不一样呢！（白云、乌云）
　　师：云穿上了红袍，有了一个更好的'名字，叫做“霞”
　　早上，我披上了红袍，人们叫我-----朝霞
　　傍晚，我把红袍披在身上，人们叫我----------晚霞
　　我们一起来读一读云这两个漂亮的名字：朝霞、晚霞